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Arts plastiques en maternelle en cours d'élaboration 1. - Sur la couleur : - Du

Arts plastiques en maternelle en cours d'élaboration 1. - Sur la couleur : - Du bleu foncé au bleu clair. Préparation du fond au rouleau ou au pinceau. Travail sur bleu de ciel de Kandisky et Miro, bleu II (voir fiche). Sur certains fonds bleus on collera les oiseaux, vaisseaux, poissons du ciel ou de la mer sur d'autres fonds bleus on tracera les pas, les points, les chemins, et les éclairs rouges et noirs. - Disposer trois couleurs, bleu, jaune, rouge, sur la feuille, côte à côte, en traits, ou chemins, ou ronds, ou autre. - Le mélange des 3 couleurs et arrivée du vert, de l'orange, du violet... puis mélange avec le blanc et les nuances du clair au foncé (reprise et fabrication) 2. - Sur la matière : - La peinture qui "pleure": les coulures, les projections, les fils trempés, de la matière liquide ou épaisse, puis l'encre, l'encre avec la colle, la peinture en poudre... autres inventions 3. - Sur le geste : - le trait au pinceau, horizontal, vertical. Différence du trait au pinceau, à la brosse, au rouleau. (Importance de l'outil). Routes et maisons. Quadrillage. Mondrian. Vasarely. 4. - Sur les outils : - Trouver ou inventer d'autres outils pour peindre: la main, les cotons tiges, les pochoirs ou empreintes 5. - Sur la durée : - Peinture en deux temps, temps de pause du séchage pour le fond, puis reprise de la peinture pour des traces du blanc qui se promènent par exemple, mais ne couvre pas.. simples traces (les couleurs sont choisies par le "peintre" pour le fond), pinceau fin pour le blanc ou traces avec la main ouverte ou le poing fermé, le tranchant de la main... - à partir de la toile "Le mangeur de soleil", de Miro - En collectif étude de l'oeuvre et décomposition des étapes : commencer par le fond, puis les grandes lignes puis seulement les détails et ne pas oublier de laisser sécher entre les différentes phases. 6. - Formes et couleurs, mélange de "techniques" : papiers collés - découpage des formes géométriques ou non, de différentes couleurs, assemblage et répartition sur la feuille, combinaison aléatoire ou organisée. Matisse 7. - Le noir et blanc - le contraste - l'ombre et la lumière 8. - Apprentissage dirigé : - Les expressions du visage - observation préalable dans le miroir - jeu de mime (triste, gai, souffrant..) puis collage des 7 éléments noirs sur fond blanc, rouge sur bleu, blanc sur kraft... - "Lecture" d'oeuvres autour des "portraits", auto-portraits... - Portraits à la peinture, au crayon à papier, au fusain. Bleus de ciel  OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES Apprentissages des nuances d'une même couleur; rôle de la peinture blanche - Apprentissage du découpage "créateur";  NIVEAU, AGE à partir de 4 ans  PRÉ-REQUIS Connaissance des couleurs fondamentales - Savoir "recouvrir entièrement" une surface - Maniement des ciseaux MOYENS • matériel nécessaire o Reproduction de "Bleu de Ciel" de Kandinsky o Feuilles à peindre, blanches o Gouache bleu primaire, blanc (de préférence gouache épaisse en flacon) o Pinceaux n°12 et n°6 (ou rouleau à peindre et pinceau fin) o Papier affiche de diverses couleurs (minimum trois couleurs: jaune, rouge, orange) o Ciseaux o Colle • disposition de la classe, des élèves, nombre sur un chevalet, debout, feuille verticale DÉROULEMENT 1. Observation du tableau de Kandinsky - Découvrir la composition du tableau à partir du livre de la collection "l'Art en Jeu" 2. Préparation du fond: préparation de la peinture bleue, ajout de blanc par touches sur le papier ou mélangé directement dans le pot - Essais et choix de l'une ou l'autre méthode selon la préférence de l'enfant - Essai de différents bleus plus ou moins clairs selon la quantité de blanc ajoutée- Fabrication d'un nuancier "bleu" (noter le dosage: une cuillère de bleu, une cuillère de blanc; une cuillère de bleu, deux cuillères de blanc, etc.) 3. Séchage du fond durant lequel on travaillera au découpage des papiers de couleurs - Du découpage rectiligne au découpage curviligne - Travailler les arrondis : arrondir les angles, couper directement des formes "douces" - Imaginer l'oiseau, le vaisseau, le poisson volant, et autres ovnis pendant le découpage - Les "voir apparaître" dans les formes et les guider, les corriger. 4. Collage des formes - Réparties dans l'espace bleu ou concentrées - Rechercher les emplacements et l'agencement des différentes formes à coller avant de les coller : en fonction de leur forme mais aussi de leur couleur; les mêler, les séparer, les ordonner, les disperser... Observer plusieurs possibilités avant d'en choisir une que l'on collera 5. PROLONGEMENTS o à court terme fabrication d'autres nuanciers o à long terme une autre toile "bleue": Miró et ses trois "bleu" ; la technique du papier découpé/collé; voir Matisse 6. COMMENTAIRE PARTICULIER Une fois les réalisations achevées il est intéressant de reprendre les oeuvres et de les observer avec les enfants pour voir les différences entre elles; comme on l'aura fait pour le tableau de Kandinsky on fera avec les tableaux des enfants. Certains "liront" ce qu'ils voient dans la réalisation d'un autre et l'autre sera là pour expliquer si ce qui a été "lu" a été voulu ou non. Cette phase est toujours très intéressante, non seulement parce qu'elle fait porter un regard sur le travail de l'autre (ce qui n'est pas toujours facile chez les jeunes enfants) mais encore parce que les auteurs redécouvrent (ou découvrent) ce qu'ils viennent de faire au travers du regard d'un autre. Arts plastiques - le portrait - 1. OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES apprendre à observer - à s'exprimer sans mots - à voir le visage de l'autre, le sien 2. NIVEAU, AGE à partir de 4 ans 3. PRÉREQUIS 4. MOYENS - matériel nécessaire des photos de visages (à trouver dans des revues), des reproductions de portrait, du papier blanc, du papier noir, des ciseaux, de la colle, des feutres, des crayons - disposition travail en grand groupe (observation), en petits groupes (discussion), individuel 5. DÉROULEMENT séance 1 : À partir des visages découpés dans des revues, observer, repasser avec un feutre fin le contour des yeux, la forme du nez, les lèvres, le tour du visage. En appliquant rapidement et délicatement une feuille blanche sur le visage ainsi dessiné, les traits "s'impriment", tous les contours révélés sur la photo et seulement les contours. Observer les ressemblances, les différences, discuter. Séance 2 :à partir de 7 éléments découpés dans du papier noir, réaliser des visages par collage. (2 yeux, 1 nez, 2 lèvres, 2 sourcils). En partant de ces 7 éléments pour tous identique, jouer sur le rapprochement des yeux, l'inversion des lèvres, des sourcils, etc. Faire varier les contours de ces visages (large, en poire, pointu...) Sur un gabarit, identique pour tous, faire varier les yeux et comparer en grand groupe les variations que l'on obtient en modifiant seulement la forme des yeux. Poursuivre en choisissant un autre élément, et un seul, à modifier Séance 3 : à partir des collages obtenus à la séance précédentes, en choisir certains pour les complèter: soit en ajoutant des éléments comme des larmes, des rides, du maquillage, moustaches... soit en entourant chaque élément d'un trait. Séance 4: Reprendre les séances 2 et 3 pour réaliser des collages selon une consigne: faire un visage de vieille dame fatiguée, un gros homme en colère, etc. Séance 5: Observation de portraits de maître, de visages dans les reproductions d'oeuvres, à partir des coloriages d'après De Vinci, Holbein Le Jeune, Magritte, Daumier, Greuze, Goya, Malevitch. Souligner la position du visage, de face, de trois quart, de profil. Imaginer leurs pensées. Séance 5 : Sur une bande papier avec un crayon dessiner l'histoire d'une personne qui est dans un photomaton. première photo: elle est soucieuse - deuxième photo: elle est surprise par le flash - troisième photo: elle est en colère d'avoir été surprise - quatrième photo: elle ne bouge plus d'un cil - ou bien encore première photo: elle est souriante - deuxième photo: elle regarde en bas - troisième photo: elle regarde en haut - quatrième photo: ce qu'elle regardait c'était une mouche qui est maintenant en plein sur son nez! etc. 6. PROLONGEMENTS o À cette occasion tout un travail de vocabulaire peut-être fait. Pour les plus petits sur le vocabulaire du visage, à partir de comptines, pour les plus grands sur les adjectifs, les descriptions de personnages (cf.fiche à propos du portrait, champ lexical et extraits d'oeuvres). 7. BIBLIOGRAPHIE ou WEBBOGRAPHIE o Pour réaliser une caricature d'homme:http://www.magixl.com/caric./test/comho.htm - une caricature de femme: http://www.magixl.com/caric./testf/composi.htm, et en profiter pour une leçon de vocabulaire. o Le portait au fil des époques et de nos rêves à partir de nos portraits (photos prises à l'appareil photo numérique) - École Maternelle d'Anthy o Classe BNF - le portrait o 8. COMMENTAIRE PARTICULIER L'observation des "impressions de visages", à partir des photos de magazines, fait la plupart du temps ressortir la place des yeux dans le visage. Les enfants sont surpris de les voir si bas, mais dans uploads/s3/ arts-plastiques-en-maternelle.pdf