Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

1 Formation en créativité Introduction La créativité est un concept au cœur de

1 Formation en créativité Introduction La créativité est un concept au cœur de tous les débats actuels sur le développement et l’émergence nécessaires d’entreprises renouvelées, plus aptes à sonder continuellement leur environnement d’affaires et à s’adapter rapidement à des marchés plus concurrentiels que jamais. Plusieurs arguments sont utilisés pour justifier cette importance accrue de la créativité. La plupart d’entre eux s’articulent autour d’éléments comme la fin d’une ère croissance économique perçue à tort comme pouvant se poursuivre indéfiniment, la complexité et la turbulence croissantes dans tous les secteurs d’activités, le cycle de vie de plus en plus court des produits et des services, la rapidité des changements technologiques et la mondialisation des marchés. Première partie : cadre théorique 1 - La signification de la créativité « La créativité est la capacité, pouvoir qu'a un individu de créer, c'est-à-dire d'imaginer et de réaliser quelque chose de nouveau. Faire preuve de créativité, manquer de créativité. La créativité et l'imagination exigent d'apprendre à se poser des problèmes » (B. Schwartz, Réflex. prospectives,1969, p. 15) La créativité décrit — de façon générale — la capacité d'un individu ou d'un groupe à imaginer ou construire et mettre en œuvre un concept neuf, un objet nouveau ou à découvrir une solution originale à un problème. Elle peut être plus précisément définie comme « un processus psychologique ou psychosociologique par lequel un individu ou un groupe d'individus témoigne d'originalité dans la manière d'associer des choses, des idées, des situations et, par la publication du résultat concret de ce processus, change, modifie ou transforme la perception, l'usage ou la matérialité auprès d'un public donné. » En effet, la créativité est une aptitude humaine. C’est l’aptitude à produire du nouveau. La créativité est simplement la production d'idées nouvelles et appropriées qui concerne n'importe quel domaine de l'activité humaine, allant de la science à l'art, en passant par l'éducation, les affaires et la vie quotidienne. Ces idées doivent être originales - différentes de ce qui a déjà été fait - mais elles ne peuvent pas être simplement bizarres; elles doivent être appropriées aux problèmes et aux occasions qui se présentent. 2 La pratique de la créativité n’est pas exceptionnelle : tous les jours, nous produisons du nouveau (nouvel itinéraire, nouvelle recette de cuisine, nouveau comportement), tous les jours nous faisons de la créativité, mais plus ou moins, suivant les circonstances, plus ou moins suivant les personnes. La créativité est un puissant moyen d’adaptation, une source essentielle de progrès et de développement dans tous les domaines. Donc la créativité consiste à produire des solutions originales et efficaces à un problème préalablement bien posé. L’innovation diffère de la créativité. La créativité désigne la « production de nouvelles idées, d’approches novatrices, d’inventions, tandis que l’innovation correspond à l’application d’idées nouvelles et créatrices, à la mise en pratique d’inventions. 2- L’histoire de la créativité : Le mot de créativité est un néologisme importé de la langue anglaise courante et qui ne figure pas dans les dictionnaires français usuels. Comme tout nom transplanté de la langue commune dans le vocabulaire scientifique, il revêt diverses significations selon les auteurs, les situations variées dans lesquelles on l'utilise, les théories explicites ou implicites qui sous-tendent son emploi. Pour les uns, la créativité implique le processus et le produit, l'originalité, la nouveauté ; pour d'autres, la créativité est un processus qui résulte d'un travail nouveau, jugé satis faisant et utile à une certaine époque et par un groupe donné. Le dictionnaire Larousse de la psychologie nous apprend que la créativité est une disposition à créer qui existe à l'état potentiel chez tout individu et à tout âge... Le registre change avec chacune de ces perspectives, si bien que la liste des définitions empiriques possibles de la créativité pourrait être considérablement allongée. Au substantif de « créativité » correspond le néologisme de « créatif », qui ne peut être tenu pour synonyme de « créateur ». En l'absence de normes linguistiques qui resteraient à établir, nous réserverons le terme de « créateur » pour qualifier l'individu ayant fourni des preuves de son pouvoir créateur (en dehors de la réussite aux tests de créativité) et utiliserons celui de créatif pour tous les autres cas. La créativité suscite, depuis une vingtaine d'années, un nombre toujours croissant de travaux orientés dans des directions variées. Les recherches sont surtout appliquées au domaine des sciences physico chimiques et à l'industrie. La raison en est aisée à comprendre. Le développement rapide de la science appelle de nouveaux chercheurs d'où les moyens mis en oeuvre pour identifier, voire prédire la créativité scientifique et lui offrir les meilleures conditions d'épanouissement. La progression accélérée des sciences et des techniques, qui entraîne la nécessité de susciter toujours davantage de nouveaux talents créateurs, a donc imprimé une subite impulsion à des études psychologiques interdisciplinaires. Jusqu'aux alentours de 1950, le domaine de la créativité était abordé sous les rubriques dispersées de l'imagination, de l'invention, du génie, des enfants doués et surdoués. L'intérêt s'est focalisé depuis lors sur la créativité, tout au moins aux Etats-Unis. Les études factorielles de Guilford sur ce thème, entreprises dès 1949, ne sont pas étrangères à cette orientation. 3 L'intérêt porté à l'étude de la créativité a gagné quelques pays européens, la Grande- Bretagne a déjà montré la voie avec des études factorielles consacrées surtout aux enfants ; l'Allemagne, l'Italie, la Russie soviétique ont publié quelques travaux. Peu de recherches françaises sont à signaler dans la littérature. L'inspiration théorique de ces multiples recherches, souvent dissemblables et contradictoires, conduit à un foisonnement d'études, d'expériences et de résultats à travers lesquels il n'est pas toujours aisé de s'orienter. Telle est sans doute la destinée des investigations nouvelles qui n'ont pas encore mis en place le cadre conceptuel dans lequel s'ordonneront les recherches futures. Néanmoins, en schématisant quelque peu, nous pouvons délimiter au départ deux cadres de recherche, implicites ou explicites, dans lesquels s'inscrivent la majeure partie des travaux relatifs à la créativité. Le premier cadre est celui de la théorie des traits et des facteurs dans laquelle la créativité constitue une dimension psychologique plus ou moins complexe variable avec les individus. Les recherches qu'implique le choix de ce système de référence constituent un large secteur de la psychologie différentielle ; elles utilisent les méthodes psychométrique est les tests de toute nature, font appel à l'analyse factorielle. Les investigations se sont orientées vers la recherche des liens qui existent entre la créativité et la plupart des traits et des facteurs connus. On parvient ainsi à une meilleure connaissance de la structure des traits, mais les points de vue dynamiques et génétiques sont quelque peu négligés. Dans l'ensemble, les recherches sont axées sur les capacités créatrices et les individus créateurs, principalement dans le domaine scientifique. Une deuxième voie d'approche s'inspire de la théorie psychanalytique dont on connaît le matériel. L'étude des aspects génétiques et dynamiques globaux est favorisée au détriment des aspects moléculaires. Plutôt que vers les capacités et les individus créateurs, les travaux sont de préférence tournés vers l'étude des processus et s'appliquent surtout au domaine esthétique et littéraire. 3- Les avantages de la créativité La créativité est une faculté essentielle à l’homme. C’est elle qui lui a permis d’évoluer au fil des siècles. Elle est à l’origine des grandes avancées médicales, technologiques et des chefs d’œuvres artistiques. La création fait donc partie intégrante de l’histoire de l’humanité. Au niveau individuel, elle est aussi essentielle à l’épanouissement de l’homme. En effet, elle lui permet de donner corps à son imagination dans le réel, d’établir une connexion entre son esprit pensant, rêvant, et la réalité matérielle qui l’entoure. Et donc d’amoindrir la dualité existentielle entre le corps et l’esprit. Elle permet de a) Mobiliser les ressources individuelles : la créativité révèle le potentiel sous-utilisé de la personne b) Donner une énergie à l’équipe : la créativité stimule l’esprit d’équipe et le plaisir de travail ensemble 4 c) Nourrir les innovations : la pensée créative est la source des innovations qui sont vitales pour que les entreprises progressent et évoluent en permanence. Cependant Il convient en effet de distinguer l’aspect « utilitaire » de la créativité, utilisée pour répondre à une nécessité, d’un autre aspect plus ludique, spontané, lui aussi inhérent à la nature humaine. Car l’être humain est aussi par nature curieux, découvreur, réalisateur : il ne crée pas uniquement par nécessité, mais aussi « pour le plaisir », de façon spontanée. En résumé, il y a donc une créativité de type « utilitaire», destinée à résoudre des problèmes en tous genres, et une créativité de type « gratuite», ayant pour but premier l’expression de soi, le plaisir et l’épanouissement qui en découlent. La créativité, source d’idées, n’est qu’un début. C’est la première étape du processus d’innovation, qui correspond à la mise en oeuvre de ces idées nouvelles et appropriées. L’innovation, c’est un processus qui consiste à introduire sur le marché, dans une technique, dans un mode de vie, une façon de faire nouvelle, un produit, une idée. On ne peut innover sans avoir à la base une idée 4- Le processus uploads/s3/ creativite 1 .pdf