EXPRESSION CORPORELLE Danse : Grieg Classe : PS / MS Objectifs : - Agir pendant

EXPRESSION CORPORELLE Danse : Grieg Classe : PS / MS Objectifs : - Agir pendant la durée de la musique, - Diversifier le répertoire gestuel, - Identifier des repères temporels, - Construire une chorégraphie. Nombre des séances : 5 1) Pour entrer dans l’action A apprendre A faire  Participer corporellement  Réagir quand la musique s’arrête  Réagir quand la musique change. o Danser avec la musique, matérialiser les arrêts de la musique par un « retour à la maison » o Danser seul ou à deux o Regarder les autres danser o Changer, à chaque fois que la musique change, sa façon de danser 2) pour structurer et construire les conduites motrices A apprendre A faire  agir au bon moment  produire un mouvement différent sur chaque phase musicale  mémoriser une suite d’actions dans un but créatif. o Danser et marquer les changements de la musique : créer, ensemble, un mouvement pour chaque phase (à danser seul ou à plusieurs) o Eventuellement, le noter, et définir les différentes phases choisies. 3) Pour réinvestir les acquisitions A apprendre A faire  Mémoriser et danser une suite d’actions  Entrer dans la danse au bon moment o Organiser la danse et les actions communément admises, dans l’espace o Organiser un final  Respecter le trajet défini  Transformer sa gestuelle et pouvoir la reproduire. Séance 1 Objectifs : - Participer corporellement à une activité de danse - Réagir quand la musique s’arrête ou change de tonalité Matériel : - de la musique : « In the hall of the mountain king » (Peer Gynt, Grieg) Déroulement : En dispersion, danser librement avec la musique. Le PE, dans un deuxième temps, peut lui aussi danser, afin de désinhiber certains petits ou timides. Matérialiser quatre maisons : quand la musique s’arrête, tu vas dans ta maison  élargir son lexique d’actions Danser à deux : quand la musique s’arrête, on change de maison, mais attention, il faut obligatoirement qu’il y ait deux enfants par maison ! De manière générale, cette séance se construira surtout grâce au actions proposées par les enfants, ainsi qu’à leurs verbalisations des actions effectuées : entre chaque phase, il sera alors extrêmement important de les rassembler, afin de leur demander ce qu’ils ont fait, pourquoi, et de les faire mettre des mots sur ces actions, en plus de les reproduire devant la classe ! Séance 2 Objectifs : - Participer corporellement à une activité de danse, - Réagir quand la musique change (tempo, tonalité), - Produire des actions différentes à chaque changement musical, - Agir au bon moment. Matériel : - de la musique : « In the hall of the mountain king » (Peer Gynt, Grieg) Déroulement : Parler de ce qu’on a fait la dernière fois : musique, variations musicales, différentes actions effectuées, sentiments…, puis laisser les enfants danser librement sur la même musique  on revient, et répertorie oralement les actions. On va alors faire une action (au choix) quand la musique est douce, et une autre quand elle est vive  on en parle : les actions rapides se placeront de préférence sur la musique vive, et les actions lentes lorsque la musique est plus douce. On en choisit alors deux, appropriées. Essai avec les deux actions simultanées (ou plus, si les enfants en éprouvent le besoin), puis bilan oral. Comme la précédente, cette séance se construira surtout grâce au actions proposées par les enfants, ainsi qu’à leurs verbalisations des actions effectuées : entre chaque phase, il sera alors extrêmement important de les rassembler, afin de leur demander ce qu’ils ont fait, pourquoi, et de les faire mettre des mots sur ces actions, pour qu’elles soient bien ancrées et comprises de tous : éventuellement, mettre des images sur les différentes phases : lorsque la musique va vite, c’est la musique du tigre, lorsqu’elle va doucement, c’est celle du loup, etc.! Séance 3 Objectifs : - Participer corporellement à une activité de danse, - Agir au bon moment, - Produire un mouvement différent sur chaque phase. Matériel : - de la musique : « In the hall of the mountain king » (Peer Gynt, Grieg), - un paper-board ou des feuilles A3 - des gros feutres Déroulement : Parler de ce qu’on a fait la dernière fois : musique, variations musicales, différentes actions effectuées, sentiments…, puis laisser les enfants danser librement sur la même musique, et si possible, refaire les actions vues lors de la précédente séance.  on revient, et répertorie oralement les actions. Réécouter la musique, et définir environ 4 phases différentes  dans un premier temps, le PE pourra indiquer ces phases aux enfants en arrêtant la musique après chaque phase et en demandant comment était la musique (si certains ne les distinguent pas très bien). A chaque phase, on va alors associer un « emblème » (si besoin, dessiner, écrire…). Cependant, on peut demander aux enfants de fragmenter le morceau eux-mêmes, en levant le doigt lorsqu’ils remarquent un changement dans la musique.  dans un deuxième temps, il s’agira de trouver un mouvement adapté à chaque phase, et de dessiner ce mouvement sur les feuilles-« emblèmes » préalablement faites, en guise de trace écrite. Ici encore, la verbalisation a une importance extrême, puisqu’elle premet la trace écrite, et la bonne compréhension de ce qui se trame (mise en place d’une mini chorégraphie!) Séance 4 Objectifs : - Mémoriser et danser une suite d’actions, - Entrer dans la danse au bon moment, - Respecter le trajet défini, - Transformer sa gestuelle, et pouvoir la reproduire. Matériel : - de la musique : « In the hall of the mountain king » (Peer Gynt, Grieg) - les feuilles de la séance 3 Déroulement : Parler de ce qu’on a fait la dernière fois : par l’observation des feuilles de la séance 3, redire l’histoire inventée, ou plus simplement relire la trace écrite, tout en écoutant la musique, pour bien cerner les différentes phases. On va alors aller danser tous ensemble, en essayant de respecter ces phases.  on revient, et répertorie oralement les actions, puis retourne éventuellement danser, pour bien mémoriser les mouvements et la danse. On va alors séparer le groupe en deux parties, la moitié des enfants dansera la première et la troisième phase, restera immobile le reste du temps, et inversement pour la seconde moitié (si besoin est, repérer les groupes avec des foulards de couleurs)  en parler, puis changer les groupes. Enfin, on va pouvoir, ensemble, choisir un parcours de danse (le PE jouera alors le rôle de meneur), et le répéter. Séance 5 Objectifs : - Mémoriser et danser une suite d’actions, - Entrer dans la danse au bon moment, - Respecter le trajet défini, - Transformer sa gestuelle, et pouvoir la reproduire. Matériel : - de la musique : « In the hall of the mountain king » (Peer Gynt, Grieg) - les feuilles de la séance 3 Déroulement : Parler de ce qu’on a fait la dernière fois : par l’observation des feuilles de la séance 3, redire l’histoire inventée, ou plus simplement relire la trace écrite, tout en écoutant la musique, pour bien cerner les différentes phases. On va alors aller danser tous ensemble, en essayant de respecter ces phases.  on revient, et répertorie oralement les actions, puis retourne éventuellement danser, pour bien mémoriser les mouvements et la danse. On va alors séparer le groupe en deux parties : un groupe de danseurs, un groupe de spectateurs. Les danseurs dansent, à la fin, les spectateurs commentent ce qu’ils ont vu. Puis on change les rôles et recommence. Enfin, on va pouvoir, ensemble, devant un public si possible, présenter notre danse enfin finie ! uploads/s3/ danse-grieg.pdf

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