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Synthèse Quels sont les mots qui relient le COI au verbe dans une phrase ? Quel

Synthèse Quels sont les mots qui relient le COI au verbe dans une phrase ? Quelles est leur nature ? Remplacez le COI de la 2ème phrase par un pronom personnel Quels sont les pronoms personnels qui peuvent remplacer un COI ? Explique et complétez-les. Donne plusieurs exercices. Remplacez le COI par un pronom personnel Zadi va à l’école. Il a reçu une aide du village. Quels sont les mots qui relient le COI au verbe ? Par quels pronoms personnels pouvons nous remplacer un COI ? TC Ce sont : à, de, par Ce sont des propositions Remplacent Ce sont : lui, en, leur…… Écoutent Remplacent Zadi y va Il en a reçu. Ils répondent pour faire le résumé (voir page 94) Lecture à haute Voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synthèse Elle appelle à célébrer la résurrection de Jésus-Christ. Nous nous projetons dans la communauté. Lisez à haute voix les phrases au tableau. Quels sont les verbes conjugués dans chaque phrase ? Indiquez leurs infinitifs. A quel temps et à que l mode sont-ils conjugués ? Conjuguez les verbes à toutes les personnes Que remarquez-vous au niveau des terminaisons. Fais identifier les exceptions Comment s’écrivent les verbes terminés par « eler et eter » au présent de l’indicatif ? Quelles sont les exceptions ? TC TC TC Lisent à haute voix les phrases. Les verbes « appelle, projetons » Ce sont « appeler, projeter » Ils sont conjugués au présent de l’indicatif Ils conjuguent Identifient les terminaisons des verbes. Ce sont : peler, modeler, marteler, démanteler, ciseler, acheter, crocheter Ils répondent pour faire le résumé (voir page 94). III/Évaluation Proposez les exercices n°1 grammaire et n°1 conjugaison pages 94 TI Ils font les exercices Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 1 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Utiliser les suffixes et écrire les adverbes en -ement/-emment / -amment Séance: Utiliser les suffixes et écrire les adverbes en -ement/-emment / -amment Support: Corpus de phrase du livre élève page 91 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Identifier Utiliser Écrire Le suffixe d’un nom Les adverbes en -ement/-emment / -amment Les suffixes Les adverbes en -ement/-emment / -amment Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CM1 de l’EPP Camp militaire demande à ses élèves d’utiliser les suffixes et d’écrire les adverbes en -ement/-emment / -amment. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Écrivez la racine de chaque verbe : Planter, donner Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils écrivent « fille » Des enfants d’utiliser les suffixes et d’écrire les adverbes en - ement/-emment / - amment. II/Développement Lecture à haute voix Repérage et isolement de la notion et fixation de la notion La solidarité au sein d’une société s’exprime principalement envers les plus pauvres. Généralement cette action est entreprise au profit des membres d’un même groupe…La solidarité est une action humaniste. Lisez à haute voix les phrases. Écrivez les mots soulignés. Trouvez le radical de chacun d’eux. Qu’est ce qui a été ajouté à « générale » pour former « généralement » ? Idem pour les autres mots. Quel côté du radical a été complété ? Donne plusieurs exemples TC TC Lisent Écrivent Ils trouvent : solide, générale, humain On a ajouté un groupe de lettre : « ment ». Trouvent le radical de chaque mot Écoutent Comment appelle-t-on les parties ajoutées ? Ajoute un suffixe aux mots suivants : Étrange, témoin, nation Ce sont des suffixes. Ajoutent les suffixes Étranger, témoignage, nationalité Synthèse Qu’est ce qu’un suffixe ? De quel côté du radical se place le suffixe ? TC Le suffixe un est groupe de lettres qu’on ajoute après le radical d’un mot pour former d’autres mots. Les suffixes sont variés : ment, ation,-eur, ie, is, te, er, eur…. Ex : richesse, national Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation des notions Synthèse La solidarité au sein d’une société s’exprime principalement envers les plus pauvres. Elle peut prendre notamment la forme d’une aide financière. Cette politique amène évidemment l’état à faire certaines retenues. Lisez à haute voix les phrases. Relevez tous les mots par « ement, amment, emment ». Quel est la nature de ces mots ? Citez d’autres mots de la même nature. Complète la liste Comment a-t-on formé ces mots ? Quelle est leur terminaison. Donne plusieurs exemples Écrivez les adverbes en « ement, emment ou amment ». Méchant, légal, heureux À partir de quoi obtient-on les adverbes ? TC TC TC Lisent Relèvent : principalement, notamment, évidemment Ce sont des adverbes Citent Écoutent Ils sont formés à partir d’adjectifs qualificatifs Écoutent Écrivent Méchamment, légalement heureusement Ils répondent pour faire le résumé (voir page 91) III/Évaluation Proposez les exercices n°1 de vocabulaire et n °1 d’orthographe pages 91 TI Ils font les exercices. Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 2 Durée: 30 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Utiliser le complément d’objet indirect (COI) et conjuguer les verbes terminés par « eler » et par « eter » au présent de l’indicatif. Séance: Utiliser le complément d’objet indirect (COI) et conjuguer les verbes terminés par « eler » et par « eter » au présent de l’indicatif. Support: Corpus de phrase du livre élève P 94 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Identifier Utiliser Conjuguer Le COI dans une phrase La forme des verbes terminés par « eler » et par « eter » au présent de l’indicatif Le COI dans une phrase La forme des verbes terminés par « eler » et par « eter » au présent de l’indicatif Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CM1 propose un exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves d’utiliser le complément d’objet indirect (COI) et de conjuguer les verbes terminés par « eler » et par « eter » au présent de l’indicatif. Étapes Activités du Maître S P Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Relevez le COD : Mariam lave sa robe Citez des verbes terminés par eter, eler Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent Un exercice d’utiliser le complément d’objet indirect (COI) et de conjuguer les verbes terminés par « eler » et par « eter » au présent de l’indicatif. II/Développement Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Elle appelle à célébrer la résurrection de Jésus-Christ. Chacun réfléchit au développement de sa région. Lisez à haute voix les phrases. Relevez le GV de la 1ère phrase. Quel est le verbe dans ce GV ? Quel est le complément du verbe ? Par quoi ce complément est-il relié au verbe ? Quel est la nature de ce complément ? Idem pour la 2ème phrase Comment appelle-t-on ces compléments ? Donne plusieurs phrases et fait identifier le COI et leur nature. TC TC Lisent à haute voix. Relèvent : appelle à célébrer la résurrection de Jésus-Christ Le verbe est : appelle C’est : célébrer Il est relié au verbe par : à C’est un verbe à l’infinitif Écoutent Ce sont des compléments d’objet indirect (COI) Écoutent uploads/s3/ exploitation-de-texte-1-2 13 .pdf