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Synthèse Qu’est ce qu’un complément du verbe? Donnez des exemples. TC Dans un g

Synthèse Qu’est ce qu’un complément du verbe? Donnez des exemples. TC Dans un groupe verbal, le groupe de mots qui suit le verbe et que l’on ne peut pas déplacer est le complément du verbe. Ex : Péfi élève des poulets. Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synthèse J’écris au tableau Baaplé a eu ces poulets au campement. Lisez à haute voix les phrases au tableau. Quel est le verbe dans cette phrase ? Quel est son infinitif ? Est ce que l’action s’est déjà déroulée ? Le verbe est conjugué à quel temps ? Quel est le sujet ? On peu remplacer par quel pronom de conjugaison ? Nous allons le remplacer tous les autres pronoms de conjugaison. Fais lire et écrire Donne plusieurs exemples. Explique Conjugue le verbe « avoir» au passé composé. TC TC TC Lisent à haute voix les phrases. C’est « a eu » C’est « avoir » Oui C’est le passé composé Baaplé On peut le remplacer par « il ». Conjuguent Lisent et écrivent Écoutent Le verbe « avoir» au passé composé de l’indicatif J’ai eu Tu as eu Il/Elle a eu Nous avons eu Vous avez eu ils/Elles ont eu III/Évaluation Proposez les exercices n°1 de grammaire et n° 1 de conjugaison pages 115 TI Ils font les exercices Niveau: CE1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 1 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Utiliser les mots et les expressions liés à l’élevage et écrire « on ou ont ». Séance: Utiliser les mots et les expressions « un chevreau, la bergerie, abattre » liés à l’élevage et écrire « on ou ont ». Support: Corpus de phrase du livre élève page 113 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Dire Reconnaître Utiliser Écrire Le sens des mots : un chevreau, la bergerie, abattre braconnier « on» et « ont» dans une phrase Les mots : un chevreau, la bergerie, abattre « on» et « ont» dans une phrase Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CE1 de l’EPP Mines 2 demande à ses élèves d’utiliser les mots et des expressions : « un chevreau, la bergerie, abattre » liés à l’élevage et d’écrire « on ou ont ». Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Citez quelques animaux domestiques. Donnez des mots ou on entend le son « on » Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Chat, chien…. Ils donnent Une composition d’utiliser les mots et des expressions :« un chevreau, la bergerie, abattre » liés à l’élevage et d’écrire « on ou ont ». II/Développement Lecture à haute voix Repérage et isolement de la Je copie au tableau : On y élève deux chevreaux. Je nettoie la bergerie. On va abattre un mouton ou un cabri. Lisez à haute voix les phrases. « un chevreau» -Quel est le mot qui désigne les petits de la chèvre ? Fais souligner et lire TC Lisent Écoutent C’est « un chevreau » Lisent notion et fixation de la notion Fais écrire un chevreau Je dis : la chèvre de papa a mise bas de trois chevreaux. Que signifie : un chevreau Employez un chevreau dans des phrases Écrivent Écoutent Emploient des phrases. Synthèse « la bergère» Quel mot du texte qui désigne l’endroit où dorment les cabris et les moutons ? Fais souligner et lire Fais écrire la bergère Je dis : Les eaux et forêts ont arrêté des braconniers. Que signifie : la bergère Employez la bergère dans des phrases Idem pour le mot « abattre» Qu’est ce qu’un chevreau? Qu’est ce que la bergerie ? Que signifie abattre ? Explique TC TC Écoutent C’est la bergère Soulignent et lisent Écoutent Emploient des phrases *C’est le petit ou l’enfant de la chèvre *C’est l’endroit où dorment les animaux. *C’est tuer un animal . Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation des notions Synthèse Mes parents ont fait un enclos…On y élève trois chèvres et deux chevreaux. Lisez à haute voix les phrases. Qu’est ce qu’on entend qui est pareil dans ces mots ? Écrivez les différents « on ». Qu’est ce que vous remarquez ? Lequel des deux « on » pouvons-nous remplacer par avaient ? Lequel des deux « on » pouvons-nous remplacer par « il » ? Que pouvons-nous conclure ? Explique Donne plusieurs exemples. Écrivez correctement le son « on» Les enfants……mangé. ……part. quand on écrit le son « on » et « ont »? TC TC TC Lisent On entend « on » Ils s’écrivent « on et ont» Lisent et écrivent Écoutent Écrivent Les enfants ont mangé. On part *Ont peut être remplacé par avaient ; c’est le verbe avoir : Ex : ils ont des animaux. Ils avaient des animaux. *On peut être remplacé par il ; c’est un pronom personnel sujet : Ex : on élève des moutons. Il élève des animaux. III/Évaluation Proposez les exercices n°1 de vocabulaire et n° 1 d’orthographe pages 113 TI Ils font les exercices Niveau: CE1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 2 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Identifier le complément du verbe et conjuguer le verbe « avoir » au passé composé Séance: Identifier le complément du verbe et conjuguer le verbe « avoir » au passé composé Support: Corpus de phrase du livre élève page 115 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Identifier Utiliser Conjuguer Le complément du verbe Le verbe « avoir» conjugué au passé composé Le complément du verbe dans des phrases. Le verbe « avoir» au passé composé Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CE1 propose un exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves d’identifier le complément du verbe et de conjuguer le verbe « avoir » au passé composé. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage De quoi est composé le groupe verbal ? Conjuguez le verbe « faire » au passé composé. Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent. Un exercice d’identifier le complément du verbe et de conjuguer le verbe « avoir » au passé composé. II/Développement J’écris au tableau : Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Il élève des poulets. Péfi et Missié réunissent la volaille. Lisez à haute voix les phrases. Soulignez les groupes verbaux. Quels éléments le compensent ? Que représente le groupe nominal qui suit le verbe ? Essayons de le remplacer. Que constatons-vous ? Comment les appelle-t-on ? C’est le complément du verbe. Explique Donne plusieurs exemples. Soulignez le pronom personnel: René paye un bic. Papa lave sa moto. TC Lisent à haute voix Soulignent Verbe + un groupe nominal C’est un complément Lisent la phrase sans le GN On ne peut pas le remplacer C’est le complément du verbe Écoutent Soulignent René paye un bic. Papa lave sa moto. uploads/s3/ exploitation-de-texte-1-2 23 .pdf