B2 4 quatre Tableau des contenus Unités Objectifs actionnels Grammaire 0 Être a

B2 4 quatre Tableau des contenus Unités Objectifs actionnels Grammaire 0 Être autonome • Connaître son profil d’apprentissage • Enrichir son vocabulaire • Améliorer son niveau de langue • Identifier ses erreurs de grammaire • Les pronoms personnels avant le verbe • Les pronoms relatifs 1 Vivre une aventure • Faire un choix de vie • Prendre des risques • Gérer ses succès et ses échecs • Vivre pour sa passion • Projet : Refaire le monde • L’expression de la volonté, du souhait et du regret • L’expression de la cause • L’expression de la durée • Les constructions négatives 2 Vivre en famille • Vivre une relation amoureuse • Élever ses enfants • Célébrer les étapes de la vie • Projet : Débattre sur l’éducation des enfants •  L’expression de la concession, de la condition et de la restriction • L’expression de l’obligation et de la nécessité • Le pronom complément direct antéposé 3 S’intéresser aux loisirs culturels • Lire un récit littéraire • Raconter une fiction • Aller voir une exposition • Écouter ou faire de la musique • Projet : Écrire un texte original pour un événement • Le passé simple et le passé antérieur • La concordance des temps dans le récit •  L’expression de l’antériorité, de la postériorité et de la simultanéité • Le pronom complément indirect antéposé 4 Rechercher des informations • Faire une interview • Juger de la valeur d’une information • Prendre des notes et synthétiser des informations • Trouver des sources d’information • Donner son avis sur un problème d’écologie •  Projet : Faire une recherche documentaire pour défendre une cause • L’interrogation • L’hypothèse et la déduction • L’expression du doute et de la certitude 5 cinq Thèmes et actes de communication Civilisation • L’apprentissage • Le dictionnaire •  Des écrivains apprenant une langue étrangère (Chico Buarque, Cavanna, Nancy Huston) • L’artiste Ben • Raconter une aventure • Exprimer la peur, encourager • Raconter un succès ou un échec • Féliciter ou consoler • Parler de ses passions •  Quelques aventuriers ou passionnés : Sylvain Tesson, Stéphanie Bodet, Thierry Marx, les bâtisseurs du château de Guédelon •  Le retour des utopies : l’écovillage d’Ithaca, la démocratie directe en Suisse • Les Français face au risque • Le couple • L’enfance et l’adolescence • Les étapes de la vie • Gérer les problèmes causés par son enfant • Donner des conseils à un couple en difficulté • La rencontre amoureuse au cinéma • Théâtre : Le dieu du carnage de Yasmina Reza • Les rites de passage en France et dans le monde • L’évolution de la famille en France • Le couple et l’argent : film L’économie du couple • L’éducation autoritaire ou libertaire • Donner son avis sur un récit littéraire • Raconter un épisode d’une série ou d’un film • S’informer sur une manifestation artistique • Commenter une œuvre d’art • Présenter une chanson • Une nouvelle de Marie Desplechin • Quelques séries télévisées policières françaises • La nuit des musées • L’exposition Matisse-Picasso •  Quelques chanteurs francophones actuels : Gatha, Vincent Delerm, Soprano, Rose • La vérité, l’erreur et le mensonge • La connaissance et l’ignorance • Donner son avis à propos d’une rumeur • L’énigme du masque de fer • Le transhumanisme • La Bibliothèque nationale de France • Les risques de l’Internet • L’énergie nucléaire en France 6 six Tableau des contenus Unités Objectifs actionnels Grammaire 5 Améliorer le quotidien • Présenter une innovation • S’approprier un nouvel objet • Surveiller sa santé • Transformer son habitat • Projet : Participer à un forum de consommateurs • Les pronoms relatifs • La négation • La forme « (se) faire + infinitif » • Les constructions passives 6 Défendre des valeurs • Faire un constat sur la société • Réfléchir à une nouvelle économie • Mener une action sociale • Militer • Projet : Défendre ou critiquer un projet •  Les constructions avec deux pronoms avant le verbe • La cohérence du récit • La succession des arguments • L’expression de la conséquence 7 Se former • Faire le point sur ses compétences • Améliorer ses performances • Présenter un lieu de formation •  Projet : Faire des propositions pour améliorer l’enseignement • Les formes comparatives • L’expression du but, de la fonction et du moyen 8 S’intégrer dans une région • Décrire des lieux et leur histoire • Découvrir la gastronomie • Débattre de la régionalisation • Faire un compte rendu de débat • Présenter les caractéristiques d’une région • Projet : Défendre un lieu ou un objet du patrimoine • Les propositions participe passé et participe présent • Le discours rapporté 9 Exercer une profession • Gérer les relations avec les autres • Organiser son temps •  Débattre des problèmes de l’emploi et de l’entreprise • Projet : Faire une demande d’emploi • L’expression des sentiments et des émotions • Le déroulement de l’action Comprendre le manuel - Leçon 2 - Unité 0 7 sept Thèmes et actes de communication Civilisation • Les innovations • La santé • L’habitat • Exprimer la surprise ou l’indifférence • Exprimer sa satisfaction • Le concours Lépine et les innovations • L’humour du quotidien • La protection des consommateurs • Le « made in France » • Santé et nouveaux comportements • Les valeurs • L’action sociale ou humanitaire • L’immigration • L’économie • Argumenter la défense ou la critique d’un projet • La parité homme femme • Les communautés en France • Les politiques migratoires dans les pays francophones • L’économie collaborative •  Sujets de débat (droit de vote à 16 ans, légalisation du cannabis, etc.) • L’éducation • L’apprentissage •  Présenter ses compétences intellectuelles et professionnelles • Évaluer une méthode éducative • Faire et présenter une carte mentale • Un lieu de formation : l’école Louis Lumière • Le programme Erasmus • Les écoles alternatives • Le système éducatif en France • Évaluation et rythmes scolaires • L’histoire et les légendes • Comprendre un guide touristique • Choisir un restaurant • Raconter un épisode de l’histoire ou une légende • Faire un état des lieux • Le château de Villers-Cotterêts et son histoire • La légende de Guillaume Tell • Quelques restaurants de La Rochelle • L’organisation administrative et politique de la France • La Bretagne •  Éléments du patrimoine à sauvegarder dans les pays francophones • Les sentiments et les émotions • L’emploi •  Présenter un emploi du temps et un déroulement d’activité • Gérer un problème d’horaire ou d’échéance •  Remplir un CV européen, faire une lettre de motivation, préparer un entretien d’embauche •  L’organisation du travail en France (temps de travail, rémunération •  Le chômage (comparaisons européennes et ses solutions) • L’entreprise Forem • Le CV européen 8 huit Les unités Une unité 0 et 9 unités bâties chacune sur un scénario actionnel. Le scénario actionnel représente une suite d’actions orientées vers un but concret et pratique : Vivre une aventure, Défendre des valeurs, S’intégrer dans une région, etc. Chaque unité comporte : • une page de présentation des objectifs. • 5 leçons, chacune sur une double page, développant un moment possible du scénario actionnel. Par exemple, dans l’unité 4 « Rechercher des informations » : faire une interview, juger la valeur d’une information, synthétiser des informations, trouver des sources d’information. Chaque objectif est atteint au terme d’un parcours d’apprentissage qui voit se succéder différentes tâches. Par exemple, la leçon « Synthétiser des informations » (unité 4, leçon 3) implique comme tâches : « Prendre des notes » (donc savoir utiliser les formes nominales et quelques abréviations) et « Regrouper des informations ». La 5e leçon, qui est, elle aussi, un moment du scénario actionnel donne lieu à la réalisation d’un projet. • une double page « Outils ». • une page « Bilan grammatical ». Elle reprend des points de grammaire vus dans l’unité. On y travaille également des automatismes (constructions négatives, constructions des pronoms antéposés, etc.). Les leçons • Les leçons 1 à 4 • La leçon « Projet » La cinquième leçon de l’unité est construite selon les étapes de la réalisation d’un projet que l’étudiant devra mener à bien. Cette réalisation permet de remettre en œuvre les savoir-faire acquis dans les quatre leçons précédentes. FAIRE UNE RECHERCHE DOCUMENTAIRE POUR DÉFENDRE UNE CAUSE PROJET 61 soixante et un UNITÉ 4 3 SYNTHÉTISER DES INFORMATIONS • Prendre des notes • Regrouper des informations 2 JUGER LA VALEUR D’UNE INFORMATION • Repérer des informations et des opinions • Exprimer la certitude ou le doute 1 FAIRE UNE INTERVIEW • Interroger • Faire des hypothèses et des déductions • Parler d’une rumeur RECHERCHER DES INFORMATIONS 4 TROUVER DES SOURCES D’INFORMATION • Présenter un centre de documentation • Discuter la fiabilité des informations données sur Internet TendancesB2_061-074_U4.indd 61 12/07/2017 00:58 Chaque année, la Nuit des Musées est un événement artistique qui attire beaucoup de monde. Reportage uploads/s3/ tendances-b2-livre.pdf

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