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la librairie des écoles © La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidé

la librairie des écoles © La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéopro·ections sont interdites. © La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéopro·ections sont interdites. Auteurs Sylvie d'Esclaibes Noémie d' Esclaibes Illustrations Sibylle Ristroph Avec la participation d'Emmanuelle Opezzo la librairie des écoles © La Librairie des Écoles. Toutes re roductions et vidéoprojections sont interdites. Maquette (Intérieur et couverture): Camille Chauchat Mise en page : STDI , Edition : Fanny Mezzarobba Police cursive : SG Cursive© 4 HEURES Relecture : Julie Domenget-Turbot © La Librairie des Écoles, 2017 7, place des Cinq Martyrs du Lycée Buffon 75015 PARIS ISBN: 978-2-36940-116-2 © La Librairie des Écoles. Toutes re roductions et vidéoprojections sont interdites. Avant-propos...................................................................................................................... 4 Activité: Composer des mots avec l'alphabet mobile ........................... ........... ............. 6 Je compose les mots de 6 lettres. ................................................................................. 8 Je lis les mots de 6 lettres. .. .. .. . .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .... .. . .. .... .. .. . .... .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. . . 10 Je lis les mots de 6 lettres. .. .. .. . .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .... .. .. ... .. .. .. .... . .. .. .... .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. . . 12 Je lis les mots de 6 lettres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 4 Je lis des phrases avec des mots de 6 lettres. .. .. .... .. .. .... .. .. .. .... .. .. .... .. .. .. .... .. .. .... .. .. .... .. 1 6 Je lis les mots jusqu'à 6 lettres ........................................................................................ 18 Activité : Fabriquer les formes à dessins.......... .................................................................. 20 Je trace des lignes dans une forme.............................................................................. 22 Je compose les mots de 7 lettres. .... ........... ........... .......... ........... ........... .......... ............. 24 Je lis les mots de 7 lettres. .................. ................................ ................................ ............ 26 Je lis les mots de 7 lettres. .. .. .. . .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .... .. . .. .... .. .. . .... .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. . . 28 Je lis les mots de 7 lettres. . . .... . . . . . .... .. . . . .... .. . . . .... .. . . .. ... .. . . .... . .. . . .... .. . . . .... .. . . . .... .. . . . .... .. . . ... . 30 Je lis des phrases avec des mots de 7 lettres. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .... .. .. .. .. .. 32 Je lis les mots jusqu'à 7 lettres........................................................................................ 34 Je trace des lignes dans deux formes........................................................................... 36 Je compose les mots de 8 lettres. .... ...................... .......... ...................... ....................... 38 Je lis les mots de 8 lettres. . .. .... ... .. ...... . .. ...... .. . ...... .. . ...... .. ... .... .. ..... .. .. ...... . .. ...... .. . ...... .. .. . 40 Je lis les mots de 8 lettres. .. .. .. . .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. . . 42 Je lis les mots de 8 lettres. .. ...... ............ ...... .. ...... ............ .... .. ............ ...... ........ .... ...... .. .... 44 Je lis des phrases avec des mots de 8 lettres. .. .. .... .. .. .. .. .. .. .. .... .. .. .. .. .. .. .. .... .. .. .. .. .. .. .. .. .. 46 Je lis les mots jusqu'à 8 lettres........................................................................................ 48 Je trace des lignes dans trois formes............................................................................. 50 Je compose les mots de 9 lettres. ................................................................................. 52 Je lis les mots de 9 lettres. ....... ........... ........... .......... ........... ........... .......... ........... ............ 54 Je lis les mots de 9 lettres. ....... ........... ........... .......... ........... ........... .......... ........... ............ 56 Je lis des phrases avec des mots de 9 lettres. .. .. .. .. .. .. .... .. .. .. .. .. .. .. .... .. .. .. .. .. .. .. .... .. .. .... .. 58 Je lis les mots jusqu'à 9 lettres............ ............................................................................ 60 Activité : Les mots secrets.................................................................................................. 62 Je lis et je comprends un texte...................................................................................... 64 © La Librairie des Écoles. Toutes re roductions et vidéoprojections sont interdites. 4 Les petits Montessori La pédagogie proposée par Maria Montessori repose sur le développement naturel de l'enfant. En effet, tous ne progressent pas au même rythme et ne se montrent pas sensibles aux mêmes apprentissages en même temps ni avec la même intensité. Dans le domaine de la lecture par exemple, l'enfant commence par distinguer les sons au début et à la fin des mots, puis à l'intérieur de ceux-c i; il découvre ensuite que les sons sont représentés par des lettres que l'on peut assembler pour composer des mots puis des phrases. Dans cette progression, l'écriture précède la lecture : l'enfant compose des mots à l'aide des lettres qu'il connaît, et constate a posteriori qu'il peut les lire et les faire lire. C'est cette progression que nous avons voulu restituer dans notre collection de petits cahiers, qui servent de point de départ à la découverte des aspects fondamentaux de la pédagogie de Maria Montessori : développement naturel de l'enfant, attention à ses besoins, respect pour la concentration plutôt que pour le divertissement, pour le silence et le temps plutôt que pour le bruit et l'impatience, volonté d'aider chaque enfant à grandir à son propre rythme, en toute confiance, entouré de bienveillance. Cependant, ces cahiers ne suffisent pas: les enfants ont besoin par ailleurs de manipuler, de sentir, d'explorer et de découvrir le monde par eux-mêmes. Le matériel sensoriel conçu par Maria Montessori est un élément essentiel de l'efficacité de sa pédagogie, et la collection Les petits Montessori n'a pas la prétention de s'y substituer. Nous espérons qu'en utilisant ces cahiers avec vos enfants, vous, parents, apprendrez au fur et à mesure des pages les principes qui fondent cette pédagogie, la philosophie de l'enfance qu'elle met en œuvre, l'intelligence du détail qui accompagne chaque activité et son étonnante efficacité. La meilleure façon d'utiliser les cahiers Les petits Montessori ne sont pas destinés à être utilisés comme de simples cahiers de soutien : il ne s'agit pas de laisser votre enfant livré à lui-même, ni à l'inverse de l'obliger à« faire tout, bien». Voici, selon nous, la bonne façon de les utiliser: • comprendre en quoi consiste chaque activité, et quel objectif elle poursuit, grâce aux encadrés présents en bas de page ; • laisser votre enfant libre d'y consacrer autant de temps qu'il le souhaite, ou bien de s'en désintéresser pour y revenir plus tard ; • prolonger ces activités, si votre enfant s'y montre sensible, par des travaux de manipulation et des jeux que nous détaillons au fur et à mesure de la progression. © La Librairie des Écoles. Toutes re roductions et vidéoprojections sont interdites. Le langage L'apprentissage du langage débute très tôt chez le tout petit enfant, dont I'« esprit absorbant » lui permet d'apprendre sans aucun effort sa langue maternelle (et éventuellement d'autres langues). La période sensible du langage se manifeste ensuite par un intérêt de l'enfant pour des mots de plus en plus compliqués. Cette période ouvre les chemins qui conduisent vers le monde merveilleux de la lecture et de l'écriture. C'est à ce moment (entre 2 et 5 ans environ) que l'enfant accède de manière naturelle à la culture écrite, qui favorise à la fois son développement individuel et son adaptation au monde. Il est essentiel que l'enfant ait alors accès librement, et sans restriction, à toutes les activités qui vont lui permettre d'explorer le langage écrit : entendre les sons qui composent les mots, toucher, suivre le tracé puis écrire les lettres qui uploads/s3/ je-lis-des-mots-longs.pdf