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Remove Watermark P JgSfiSS® Friedrich Frcebel Histoire, inf luences, heritage Friedrich Frcebel est le premier pedagogue a s'etre interesse aux enfants d'age prescolaire et a leur stimulation par le jeu et I'activite physique. > Friedrich le petit Allemand est le dernier dune fratrie de six enfants. Sa mere d£cdde quand il a 1 an. Juge peu doue par son pere et sa belle- mere. Friedrich, jusqu'a ses 10 ans. est trds reserve. Son passe-temps prefere est I'observation de la nature et c'est surement ce qui incite un de ses oncles a le prendre sous son aile pour lui apprendre le metier de garde-forestier. > Jeune adulte, Friedrich quitte sa region natale, le Thuringe. au centre de 1'Allemagne. Apres quelques incursions dans la vie etudiante, ou il s'ini- tie au metier d'arpenteur et a 1'architecture, il decouvre a Francfort, en 1805, la « pedagogie nouvelle ». Une rencontre avec le directeur de 1’ecole- modele de Francfort, oia est applique le systeme de pedagogie Pestalozzi. lui permet en effet d oc- cuper une place vacante d’ensei- gnant et de decouvrir la profession d'instituteur. LES GRANDES OATES 1782 Naissance : de Friedrich Frcebel . > Frcebel trentenaire demarre sa carriere pSdagogique. Ses premiers Aleves sontses neveux. Il fonde l'lns- titut general allemand d'education, une premiere ecole, et en devient « un apotre militant ■>. C’est un vrai succes et l'Scole passe de cinq a soixante eleves en trois ans, I’aboudssement d une longue carriere. > 1851, date maudite ! Le gouveme- ment prussien. considerant que le programme de Frcebel «le sodaliste » conduit les enfants vers l’atheisme, fait fermer les jardins d'enfants, Frcebel meurt I’annee suivante. > Les ecoles Frcebel vont. jusqu'a la mort du pedagogue, osciller entre reussites et echecs - le plus souvent dus a des problemes financiers ou polidques. Le fardeau des dettes et les critiques n'empechent pas Friedrich Frcebel de poursuivre son ceuvre educative avec la fondation d'ecoles, la publication de revues et de livres, et la diffusion de son materiel educatif spielgaben (les«dons »). > Frcebel en fin de vie assoit le fonde- ment de sa pedagogie avec la creation de centres d'education pour les tout-petits, les kindergarten (au sens propre : jardins d'enfants) qui seront > Frcebel apr&s Frcebel. Louise, sa veuve, Bertha Von Marenholtz-Bulow, sa mecene, Middendorf, i'un de ses directeurs d'ecole, vont infatigable- ment poursuivre le travail de Frcebel. En 1853, lors du cinquieme congres des instituteurs allemands, il est vote une resolution declarant que «le jardin d'enfants doit etre considere comme une utile preparation a l’ecole primaire ». En 1854,1’interdiction des jardins d'enfants est levee. La baronne Marenholtz, tout entiere devouee a l’ceuvre de Frcebel. reussit a faire creer des jardins d'enfants dans toute I'Eu- rope. Elie donne des conferences sur les ideas nouvelles d'education de Frcebel et gagne a sa cause philosophies et ecrivains (Charles Dickens. Auguste Comte...). > L’enseignement Froebel. Les theories de Froebel perdent un peu de leur force au XX* siecle mais ses disciples ont r^ussi un tour de force : faire que Frcebel et ses id£es soient reconnus de grande valeur educa tive. De nos jours, sans le savoir, nous faisons encore souvent appel a la methode Frcebel et son materiel educatif est toujours d'actualite dans les ecoles du monde entier. FRCEBGL-PESTALOZZI, MAIN DANS LA MAIN E3S23 Friedrich Frcebel a ete marie deux fois mais n'a pas eu d'enfants. Trds lie avec son f r£re Christophe, il s'occupera d son dec&s de ses trois fils et de deux autres de ses neveux, qui seront ses premiers eleves. 5es deux epDUses, vraies collaborat rices, ont enormement compte dans son travail et la diffusion de son ceuvre. Froebel s'est fortement impregne de la methode educative du Suisse Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1826), le pere de la pedagogie modems. Cet homme die cceur consacre sa vie aux enfants pauvres. En 1800, Ie gouvemement suisse I'indte a ouvrir un institut-modele oil ses methodes revolutionnaires attirentvisiteurs et stagiaires du monde entier: il n’y a ni classe, ni programme, ni horaires, rd sanctions. Comme Frcebel, Pestalozzi a le souci d'une formation globale de 1'enfant qui prend en compte «la tete, le cceur etla main « C'EST ETONNANT COM8IEN MES OCCUPATIONS ME PLA1SENT. DES LA PREMIERE LEQON, IL ME SEM8I.A QUE JE N'A VAIS JAMAIS FAIT AUTRE CHOSE ET QUE JE N'STAIS NE QUE POUR CELA... » ftettre d son frire Christophe en 1905. alors qu'il vrent d'etre namme mstituteurj 1805 Instituleur a I’ecole-modele Francfort 1833 Ouverture d’un institut en Suisse 1808 Sejour a I'lnstitut Pestalozzi 1816 Fondation de I’lnstitut general d'education a Keilhau .' (Allemagne) 1840 Fondation du 1 jardin d’enfants a Blankenberg (Allemagne) 1839 Presentation du matPriel educatif spielgaben a la reine de Saxe 1852 Deces de Froebel 1900 Essordes jardins d'enfants Pestalozzi- Froebelen Allemagne on en compte 7 500 en1919 1851 Premier jardin d'enfants en Angleterre 184-8 Les jardins d'enfants en Allemagne sont aunombre de AU . 1860 Fondatlons des jardins ■ • d'enfants ' en Suisse romabde . 108t> '■ Fondation de la ....Frcebel Society aLondres -17- i f- I- + + + + + + + + + + -I- + 4 + + + + + + + + + + + Grand principe 1 Remove Watermark Wondershare PDFelement L’enfant maitre de ses apprentissages Les recherches pedagogiques de Frcebel se concentrent sur la petite enfance. Sa methode pedagogique propose un programme educatif tres complet ou la priorite est dofinee au plaisir, a la liberte et a la bienveillance. « MAIS C'EST L’ENFANT QUI FAIT LUl-MEME LE PREMIER PAS DANS TOUT CELA. » Frcebel est un precurseur. 11 demontredans sa pedagogie 1‘importance et le respect qu’il faut apporter aux enfants, chacun avan<;ant a son rythme, tous ayant des interets differents. De nos jours nous savons que le«bourrage de crane » est contre-productif: trop d'in formations tuant le plaisir de la decouverte spontante C'est l’enfant, par l’utilisation de materiel approprie ou par le biais de son « vecu »(promenades en foret, courses au supermarche, spectacles de rue...), qui, de fa<;on autonome, construit son savoir. Les jardins d'enfants de Frcebel etaient avant Theure de vraies ecoles actives ou apprendre se faisait en multipliant les experiences, sans imposer aucune tache decourageante ou rebutante. LA SATISFACTION EST LE POINT CENTRAL VERITABLE £T LA PIERRE D'ACHOPPEMENT QUINE SOUGE JAMAIS. NON SEULEMENT DE LA VIE DE L’ENFANT, MAIS DE TOUTE LAViESAINEDEL'HOMME. » Le plaisir declenche l’envie d’apprendre. Au temps de Frcebel, cette idee est revolutionnaire. Un enfant qui se regale & jouer est. Fair de rien, en train de prendre son education en main. En s'amusant avec des materiaux simples, il est libre de faire de multiples experiences qui le motivent a aller, chaque fois. un peu plus loin. Il en decoule naturellement la satisfaction de jouer, tout en apprenant a bien faire. « VOICI LE POINT CENTRAL DE TOUTE VIE ENFANTINE: VIVACITE, ACTIVITE, SENTIMENT. Qu’entend Frcebel par ces trois termes ? ■ Vivacity: prendre soin et developper son corps par des activites sensorielles et physiques. ■ Activity: manipuler, consmiire, creer, s'exprimer. - Sentiment: developper une vie interieure et spirituelle Ainsi Frcebel a une vision globalisante de l’enfant pour lui permettre de se developper dans des dimensions a la fois physiques, intellectuelles et spirituelles. Ce sontdes idees que I’on recrouvera notamment chez Rudolf Steiner. « L’HOMME CONSCIENT DOIT ASSISTER L’ENFANT DANS SON EDUCATION EN L’AIOANT - EN VUE DE LA POURSUITE D’UN OEVELOPPEMENT DE L’H'JMANITE. » Le sens etymologique du mot« education»est«conduire a ». L'educateur est celui qui conduit vers la connaissance, qui accompagne, qui guide, qui aide a comprendre a partir des questionnements des enfants. Dans la pedagogie de Frcebel, les elements educatifs se glissent dans les jeux, et la bienveillance de I’adulte encourage les enfants a developper leur curiosite, leur ingeniosite dans un heureux melange d'activites intellectuelles et physiques. FICHES ACTIVITES PAGES 28-29 [FROEBgl. ET LA PHILOSOPHIC QE LA SPHERE Durant ses etudes scientifiques, Frcebel ecrit « La philosophie de la sphere un texte melant spiritualite et metaphysique qui influence sa pedagogie, Pour lui, telle une sphere en expansion, la force interieure d’un jeune enfant se developpe dans la confrontation avec le monde exterieur. Un enfant, comme un fruit, grandft en emmagasinant a I'interieur de lui tout ce qui, a I'exterieur, ('aide a bfen se developper. A I’inverse, il « mOrit » petit a petit en exteriorisant les richesses qu’il a naturellement en lui. Cinq enfants et mon experience Quand je vois Noe, 4 ans, commencer a se passionner pour un sujet (les engins de chantier, les lettres, les fourmis...), je sals que c'est le moment de le guider pour etancher sa soif de savoir. Bien sur je reponds a ses questions, mais j'essaye surtout de I’aider a trouver des reponses. Les livres, les rencontres, les expositions, les jeux... on a toujours I'embarras du choix. Pas facile d’etre a I'ecoute sans le noyer d'informations dont il n'a que faire ! J’aime de temps en temps susciter de nouveaux interets, le but etant de titiller la curiosite sans rien imposer I Parfois, ?a marche ; d’autres fois, uploads/s3/ l1-sed-textes-fondamentaux-froebel.pdf