Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Cathy Berréhouc Classe de TPS – PS école maternelle 16330 Saint Amant de Boixe

Cathy Berréhouc Classe de TPS – PS école maternelle 16330 Saint Amant de Boixe Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5 Oser entrer en communication - Se nommer - Participer aux regroupements - Dire bonjour à Petit Ours Brun - Évoquer des événements familiers - Nommer des enfants - Faire part de ses besoins - Répondre aux sollicitations de l'adulte en se faisant comprendre - S'exprimer par l'intermédiaire de marionnettes - Lever son doigt pour demander la parole. - Participer à un échange collectif en restant dans la propos de l'échange - Attendre son tour pour parler. - pédagogie du langage à travers l’écoute de Pierre Péroz - pédagogie du langage à travers l’écoute de Pierre Péroz Comprendre et apprendre - séance de langage : « arc en ciel » - apprendre à jouer au jeu de loto avec le matériel de la classe - découvrir son imagier personnel et coller les photos des outils pour dessiner - Découvrir et commenter son cahier de langage :  Utiliser le pronom "je" pour parler de soi  en atelier autonome - séance de langage : les collections d’automne - jouer à la marchande de gants et de moufles - commenter son cahier de langage :  Utiliser le pronom "je" pour parler de soi  séance avec les cartons en salle de jeux - séance de langage : poussière de lune - commenter son cahier de langage :  Utiliser le pronom "je" pour parler de soi  Utiliser des connecteurs  photo de préparation de galette - pédagogie du langage à travers l’écoute de Pierre Péroz - commenter son cahier de langage :  Utiliser le pronom "je" pour parler de soi  Utiliser des connecteurs  Photo du carnaval  photo du bain des poupées - pédagogie du langage à travers l’écoute de Pierre Péroz - commenter son cahier de langage :  Utiliser le pronom "je" pour parler de soi  Utiliser des connecteurs  photo de jeux d’eau Vocabulaire : - Matériel de la classe - les couleurs - les fruits de saison Vocabulaire : - les récoltes d’automne - les légumes pour faire une soupe - Noël Vocabulaire : - les animaux des albums travaillés - la nuit, le jour, la lune - le corps Vocabulaire : - le visage - le bain Vocabulaire : - les poissons - les animaux aquatiques - les aliments Commencer à réfléchir sur la langue et développer une conscience phonologique agir sur l’axe paradigmatique à travers les chants et comptines agir sur l’axe paradigmatique à travers les chants et comptines agir sur l’axe paradigmatique à travers les chants et comptines - Commencer à faire des remarques sur les similitudes de sons agir sur l’axe paradigmatique à travers les chants et comptines - Continuer à faire des remarques sur les similitudes de sons Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’écrit PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5 1 Cathy Berréhouc Classe de TPS – PS école maternelle 16330 Saint Amant de Boixe Ecouter de l’écrit – Comprendre - S’initier oralement à la langue écrite en écoutant des histoires lues - Ranger les livres devant la photocopie de la couverture - Albums de «petit ours brun» - Albums autour de la rentrée - Albums autour des couleurs Trav- Travail autour de l’album : Binh Le p’tit bonhomme des bois - Contes en tissus de l’association « Passerel » - Travail autour de l’album : La galette et lecture en réseau autour des gâteaux - Travail autour de l’album : Lougouloup et la lune - Ecouter des comptines-poésies - Commencer les prêts de sacs à album - Travail autour de l’album : 3 petits chats qui savaient compter jusqu’à 3 galette et lecture en réseau autour des livres à compter - Ecouter des textes lus sans supports d’images : pédagogie du langage à travers l’écoute de Pierre Péroz - Emprunter un livre de bibliothèque - Travail autour des l’albums :  j’aime ma maman  j’aime mon papa et lecture en réseau autour de livres sur les mamans et papas - Lecture en réseau d’albums autour des poissons - Ecouter des textes lus sans supports d’images : pédagogie du langage à travers l’écoute de Pierre Péroz Découvrir la fonction de l’écrit - Utiliser les étiquettes-prénoms pour signer - Utiliser son étiquette présence du matin - Découvrir des albums et des documentaires autour de l’automne et des fruits de saison - Découvrir des albums et des documentaires autour légumes de saison, des agrumes - Découvrir des recettes de cuisine - Ecrire un texte pour sa maman et son papa - Découvrir des albums et des documentaires autour des poissons Contribuer à l'écriture de textes - Dicter à l'adulte une liste à envoyer au Père Noël - Inventer une poésie-comptine à la manière d’une connue Dicter à l’adulte un texte pour son papa et sa maman comme dans les livres  j’aime ma maman  j’aime mon papa Découvrir le principe alphabétique - Observer les lettres de son prénom - Trouver son prénom parmi 6 différents. - Reconnaître les lettres de son prénom - Le refaire avec un modèle en velcro - Reconnaître des lettres dans d'autres mots (jours de la semaine...). - Chercher les lettres de son prénom parmi des nombreuses lettres : Lettres aimantées - Reconstitution des mots PAPA, MAMAN. Pratiquer des exercices graphiques avant de pratiquer l’écriture - Découvrir différents outils - Laisser des traces - Séance de langage : « arc en ciel » - Commencer à constituer un réservoir de traces (fichier graphique) - Faire des lignes horizontales et verticales - Suivre un chemin dessiné - Graphisme autour les réalisations de « poussière de lune » - Reproduire des graphismes à travers des œuvres d’artiste (Miro) Domaine 2 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5 Agir dans l’espace sur les objets 2 Cathy Berréhouc Classe de TPS – PS école maternelle 16330 Saint Amant de Boixe manipuler du petit matériel : sacs, balles pompons, cerceaux, palets, foulards… manipuler des cartons Manipuler des ballons dans le parc Adapter ses équilibres et ses déplacements dans des environnements ou contraintes variés - marcher, s’équilibrer, sauter avec le matériel de salle de jeux : bancs, tapis, tunnel… - engins roulants Découverte et utilisation des engins roulants tous les jours pendant la récréation des petits seuls - marcher dans le parc - engins roulants Utilisation des engins roulants tous les jours pendant la récréation des petits seuls - marcher, s’équilibrer, sauter : faire évoluer les difficultés : hauteur des bancs, escalader… - engins roulants Utilisation des engins roulants tous les jours pendant la récréation des petits seuls - courir dans le parc - engins roulants Utilisation des engins roulants tous les jours pendant la récréation des petits seuls - engins roulants Utilisation des engins roulants tous les jours pendant la récréation des petits seuls Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique rondes et jeux dansés Dansons la capucine, Monsieur l’ours Le petit train Bateau sur l’eau rondes et jeux dansés Savez vous planter les choux Les p’tits lutins Il court, il court Père Noël rondes et jeux dansés Mon petit lapin, J’aime la galette - danse contemporaine Avec un objet inducteur de mouvement : le doudou - rondes et jeux dansés Petit escargot, Scions du bois. - danse contemporaine Avec un objet inducteur de mouvement - rondes et jeux dansés Les pigeons sont blancs Collaborer, coopérer, s’opposer - jeux collectifs : le loup : marcher et s’arrêter à un signal - jeux collectifs le chemin de la galette, les galettes et le renard - jeux collectifs le parachute, monsieur l’ours, les lapins dans leur terrier Domaine 3 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5 Productions plastiques et visuelles 3 Cathy Berréhouc Classe de TPS – PS école maternelle 16330 Saint Amant de Boixe - Travailler plus spécifiquement une couleur par période les nuances d’une même couleur bleu - Découvrir des œuvres d’artistes autour de cette couleur - séance art et langage : « arc en ciel » - Dessin du bonhomme avec une technique différente pour chaque période pour le cahier du bonhomme - Travailler plus spécifiquement une couleur par période les nuances d’une même couleur rouge - Découvrir des œuvres d’artistes autour de cette couleur - Travail autour de l’espace à travers les boîtes de collections récoltes - Land art dans le parc - Collage d’objets ramassés dans le parc pour offrir à ses parents - Dessin du bonhomme pour le cahier du bonhomme - Travailler plus spécifiquement une couleur par période les contrastes blanc/noir - Découvrir des œuvres d’artistes autour du blanc - séance art et langage : « poussière de lune » - Dessin du bonhomme pour le cahier du bonhomme uploads/s3/ ob-700c1f-programmation-ps-par-periode.pdf