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BILAN 202. - 202. de PRÉNOM au regard des attendus de fin de cycle 4 date A lir

BILAN 202. - 202. de PRÉNOM au regard des attendus de fin de cycle 4 date A lire puis à supprimer Ce tableau peut se personnaliser lors de la préparation au contrôle de l’instruction de votre adolescent.e né.e entre 2009 et 2006. Vous pourrez ensuite l’envoyer en amont du contrôle ou le donner le jour du contrôle. Cela n’est qu’une proposition parmi plein de possibilités. Vous pouvez préférer une liste à un tableau, ou un texte rédigé. Et rien n’est obligatoire. Vous pouvez modifier les items pour les préciser. Ceux qui figurent ici sont les attendus de fin de cycle. Vous pouvez supprimer la colonne “niveau d’acquisition”. Si vous choisissez de la conserver, il y a un code proposé ci-dessous. Ce tableau prévoit l’apprentissage de 2 langues étrangères ou une langue étrangère et une langue régionale (qu’il vous faudra préciser) puisqu’il est écrit dans le décret détaillant le socle commun de connaissances, de compétences et de culture que l’apprenant « pratique au moins deux langues vivantes étrangères ou, le cas échéant, une langue étrangère et une langue régionale. » Dans la case “Commentaires”, vous pouvez mettre des exemples qui vous permettent de dire que l’item correspondant est travaillé ou acquis. Ce qui s’y trouve actuellement n’est là que comme source d’inspiration si nécessaire. Personnalisez ou supprimez tout ce qui est écrit en orange et précisez dans le tableau les langues étudiées. Code : réussit souvent réussit dans certains cas ou avec aide a rencontré / a quelques notions n’a pas encore abordé Niveau d’acquisition Commentaires Domaine 1 : LES LANGAGES POUR PENSER ET COMMUNIQUER Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit S’exprimer à l’oral Être capable d’une prise de parole continue (de cinq à dix minutes au maximum, si le propos croise narration, description, opinion et argumentation ; moins s'il s'agit d’une seule de ces composantes), avec quelques relances si nécessaire. Vous pouvez expliquer dans quel cas votre ado prend la parole de manière continue (exposés, tournage de vidéo, théâtre, lecture à voix haute, etc.) Exprimer une impression, un avis, une opinion de manière raisonnée, en respectant les formes d’un oral codifié et socialisé. Faire preuve d’une relative liberté dans sa prise de parole par rapport à ses notes de préparation. Comprendre des énoncés oraux Reformuler le sens général d’un discours oral découvert de manière autonome et adapté par ses références et son niveau de langue. Rendre compte de la teneur générale de discours oraux complexes (conversations, débats). Lire et comprendre l’écrit Proposer sa compréhension d’un texte inconnu d’environ trente lignes ou d’un document associant image et énoncé écrit, en s’appuyant sur des éléments d’analyse précis et en mobilisant ses connaissances linguistiques et culturelles. Proposer un compte rendu de ce qui est retenu de la lecture d’une œuvre et la mise en évidence de l’essentiel d’un texte long. Cela peut être sous forme de fiches de lecture, questionnaires sur des textes, débats... Écrire Être capable de réponses écrites développées et argumentées à des questions de compréhension et d’analyse d’un texte et/ou d’une image. Écrire un texte pouvant aller jusqu’à 2000 à 3000 signes dans une langue globalement correcte, en cohérence avec les attendus en étude de la langue : texte d’invention intéressant et conforme à l’énoncé de l’exercice, expression de sa pensée de manière argumentée et nuancée. Cela peut être la rédaction d’articles, de nouvelles, de pièces de théâtre, d’histoires ou de suites d’histoires, de descriptions, d’argumentations - éventuellement en coopération avec d’autres personnes -, de réponses à des exercices scolaires… Rédiger un texte dans une langue suffisamment maîtrisée pour que son intelligibilité ne soit pas compromise. Réinvestir le vocabulaire spécialisé à bon escient. Exploiter les ressources de la langue Réfléchir sur le système linguistique Mobiliser les connaissances et procédures orthographiques et syntaxiques étudiées pour produire un texte pouvant aller jusqu’à 2000 à 3000 signes dans une langue globalement correcte. Réviser un énoncé produit par lui-même ou un autre scripteur à partir d’indications orientant cette révision. En plus d’une relecture efficace de ses propres productions,cela peut être en partie relever et corriger des fautes dans des messages sur un réseau social. Analyser en contexte des unités lexicales en les mettant en relation et en se fondant sur l’analyse de leur forme. Analyser les propriétés d’un ou de plusieurs éléments linguistiques en les référant au système de la langue et en les comparant éventuellement au système d’une autre langue. Comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale Préciser la langue A Lire et comprendre l’écrit Niveau A1 Comprendre des textes très courts et très simples, phrase par phrase, en relevant des noms, des mots familiers et des expressions très élémentaires et en relisant si nécessaire. Niveau A2 Comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une fréquence élevée de langue quotidienne. Pour chaque sous-domaine, vous pouvez évaluer un niveau (A1, A2, B1) et ne laisser que celui-ci ou expliquer ce qui relève d’un niveau et ce qui relève d’un autre. Et toujours donner des exemples. Niveau B1 Lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension. Écrire et réagir à l’écrit Niveau A1 Écrire des expressions et phrases simples isolées. Niveau A2 Écrire une série d’expressions et de phrases simples reliées par des connecteurs simples tels que « et », « mais » et « parce que». Niveau B1 Écrire un énoncé simple et bref sur des sujets familiers ou déjà connus. Écouter et comprendre Niveau A1 Comprendre des mots familiers et des expressions courantes sur lui-même, sa famille et son environnement. Niveau A2 Comprendre une intervention brève si elle est claire et simple. Niveau B1 Comprendre une information factuelle sur des sujets simples en distinguant l’idée générale et les points de détail, à condition que l’articulation soit claire et l’accent courant. S’exprimer à l’oral en continu et en interaction Réagir et dialoguer Niveau A1 Interagir brièvement dans des situations déjà connues en utilisant des mots et expressions simples et avec un débit lent. Niveau A2 Interagir avec une aisance raisonnable dans des situations bien structurées et de courtes conversations à condition que le locuteur apporte de l’aide le cas échéant. Niveau B1 Exprimer un avis, manifester un sentiment et donner quelques éléments simples de contexte sur un sujet abstrait ou culturel. Parler en continu Niveau A1 Produire des expressions simples, isolées, sur les gens et les choses. Niveau A2 Décrire ou présenter simplement des gens, des conditions de vie, des activités quotidiennes, ce qu’on aime ou pas, par de courtes séries d’expressions ou de phrases. Niveau B1 Raconter un événement, une expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but et exposer brièvement des raisons ou explications pour un projet ou une idée. Comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale Préciser la langue B Lire et comprendre l’écrit Niveau A1 Comprendre des textes très courts et très simples, phrase par phrase, en relevant des noms, des mots familiers et des expressions très élémentaires et en relisant si nécessaire. Niveau A2 Comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une fréquence élevée de langue quotidienne. Niveau B1 Lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension. Écrire et réagir à l’écrit Niveau A1 Écrire des expressions et phrases simples isolées. Niveau A2 Écrire une série d’expressions et de phrases simples reliées par des connecteurs simples tels que « et », « mais » et « parce que ». Niveau B1 Écrire un énoncé simple et bref sur des sujets familiers ou déjà connus. Écouter et comprendre Niveau A1 Comprendre des mots familiers et des expressions courantes sur lui-même, sa famille et son environnement. Niveau A2 Comprendre une intervention brève si elle est claire et simple. Niveau B1 Comprendre une information factuelle sur des sujets simples en distinguant l’idée générale et les points de détail, à condition que l’articulation soit claire et l’accent courant. S’exprimer à l’oral en continu et en interaction Réagir et dialoguer Niveau A1 Interagir brièvement dans des situations déjà connues en utilisant des mots et expressions simples et avec un débit lent. Niveau A2 Interagir avec une aisance raisonnable dans des situations bien structurées et de courtes conversations à condition que le locuteur apporte de l’aide le cas échéant. Niveau B1 Exprimer un avis, manifester un sentiment et donner quelques éléments simples de contexte sur un sujet abstrait ou culturel. Parler en continu Niveau A1 Produire des expressions simples, isolées, sur les gens et les choses. Niveau A2 Décrire ou présenter simplement des gens, des conditions de vie, des activités quotidiennes, ce qu’on aime ou pas, par de courtes séries d’expressions ou de phrases. Niveau B1 Raconter un événement, une expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but et exposer brièvement des raisons ou explications pour un projet ou une idée. Comprendre, s’exprimer en utilisant uploads/s3/ bilan-annuel-cycle-4-tbl.pdf