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OBJET D’ÉTUDE SE DIRE, S’AFFIRMER, S’ÉMANCIPER OBJECTIF GÉNÉRAL Donner aux élèv

OBJET D’ÉTUDE SE DIRE, S’AFFIRMER, S’ÉMANCIPER OBJECTIF GÉNÉRAL Donner aux élèves des moyens de se connaître et de se dire pour agir comme individu, comme membre d’une équipe professionnelle et comme citoyen PERSPECTIVE D’ÉTUDE Dans la continuité de la classe de Troisième une personnalité, sur sa construction et son affirmation en relation avec les autres, et sur la diversité des manières de de se connaître et de se dire pour agir comme individu, comme membre d’une équipe professionnelle et comme citoyen Troisième pendant laquelle les élèves ont lu une œuvre autobiographique, une personnalité, sur sa construction et son affirmation en relation avec les autres, et sur la diversité des manières de Au moins ● dans le champ d’étude des écrits de soi. ● iconographiques et de documents ouvrir à la diversité des manières de se représenter et de se dire, l’exhaustivité. Ces notions non exhaustives définissent les contours de l’OE. Toutes ne constituent pas de se connaître et de se dire pour agir comme individu, comme membre d’une équipe professionnelle et comme citoyen , approfondir en CAP la réflexion sur ce qu’est une personnalité, sur sa construction et son affirmation en relation avec les autres, et sur la diversité des manières de l’exprimer. MISE EN ŒUVRE DU CORPUS Au moins deux séquences : la lecture d’une œuvre littéraire choisie dans le champ d’étude des écrits de soi. un groupement de textes, d’œuvres iconographiques et de documents pour ouvrir à la diversité des manières de se représenter et de se dire, sans viser l’exhaustivité. Ces notions non exhaustives définissent les contours de l’OE. Toutes ne constituent pas un passage obligé. OBJET D’ÉTUDE S’INFORMER, INFORMER, COMMUNIQUER OBJECTIF GÉNÉRAL Faire prendre conscience à l’élève responsabilité. PERSPECTIVE D’ÉTUDE Concourant à l’Éducation aux Médias et à l’Information, cet objet d’étude contribue à la construction de compétences transversales mobilisables dans l travaux interdisciplinaires. , COMMUNIQUER Faire prendre conscience à l’élève que l’information impose un double statut, celui de consommateur et d’acteur, et que cela engage une aux Médias et à l’Information, cet objet d’étude contribue à la construction de compétences transversales mobilisables dans l Ces notions non exhaustives définissent les contours de l’OE. Toutes ne constituent pas un passage obligé. que l’information impose un double statut, celui de consommateur et d’acteur, et que cela engage une aux Médias et à l’Information, cet objet d’étude contribue à la construction de compétences transversales mobilisables dans les MISE EN ŒUVRE DU CORPUS ● Une séquence au moins : un Groupement de textes et de documents, construit autour d’une thématique ou d’un événement, à l’appui de documents variés sur différents supports, permettant de découvrir les enjeux de l’information. OBJET D’ÉTUDE RÊVER, IMAGINER, CRÉER OBJECTIF GÉNÉRAL Sensibiliser les élèves aux pouvoirs du langage et les amener à réfléchir aux divers chemins de la création. PERSPECTIVE D’ÉTUDE Le langage occupe une place centrale dans l’expression du rêve et de l’imaginaire. Les mots, les couleurs, les formes ou les matériaux qui permettent à l’écrivain et à l’artiste de s’exprimer. Ils expriment un regard singulier, la représentation du monde l’écrivain ou de l’artiste. pouvoirs du langage et les amener à réfléchir aux divers chemins de la création. Le langage occupe une place centrale dans l’expression du rêve et de l’imaginaire. Les mots, les couleurs, les formes ou les qui permettent à l’écrivain et à l’artiste de s’exprimer. Ils expriment un regard singulier, la représentation du monde Ces notions non exhaustives définissent les contours de l’OE. Toutes ne constituent pas un passage obligé. MISE EN ŒUVRE ● 2 séquences au moins : -la lecture dimension poétique, onirique ou mythologique, de façon à favoriser la mise à distance du monde. - un groupement de variées, permanences et des ruptures esthétiques, de comprendre les effets des réécritures. ● Les textes du groupement doivent relever d’un autre genre ou d’un autre registre que celui de l’œuvre étudiée. pouvoirs du langage et les amener à réfléchir aux divers chemins de la création. Le langage occupe une place centrale dans l’expression du rêve et de l’imaginaire. Les mots, les couleurs, les formes ou les harmonies sont les qui permettent à l’écrivain et à l’artiste de s’exprimer. Ils expriment un regard singulier, la représentation du monde, l’imaginaire de MISE EN ŒUVRE DU CORPUS ● 2 séquences au moins : la lecture d’une œuvre littéraire choisie pour sa dimension poétique, onirique ou mythologique, de façon à favoriser la mise à distance du monde. roupement de textes et d’œuvres artistiques variées, pouvant permettre d’observer des permanences et des ruptures esthétiques, de comprendre les effets des réécritures. Les textes du groupement doivent relever d’un autre genre ou d’un autre registre que celui de l’œuvre étudiée. uploads/s3/ cap-fiche-synoptique-des-oe.pdf