Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

1 CP Cahier de Français semaine du 23 au 27 mars Durant cette deuxième semaine,

1 CP Cahier de Français semaine du 23 au 27 mars Durant cette deuxième semaine, tu vas travailler sur les points suivants : Revoir les sons [on], [g] [é] [z]. Lire et comprendre différents types de textes. Revoir les mots outils que tu connais. T’entrainer encore à lire et écrire. Revoir le verbe. A côté des exercices deux indications sont données : - le temps que tu peux y consacrer - autonomie si tu peux le faire seul/seule ou accompagné si il faut que quelqu'un t'aide. Dans ces cas-là il y a une indication pour la personne qui t'aide. Si besoin, ton maître ou ta maîtresse est disponible à son adresse électronique. 2 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 Atelier 1 2 3 4 5 6 7 8 9 SEMAINE 2 Indique la date du jour. Français – Lecture et compréhension de l’écrit Activité 1 Je révise le son [ö] /on/ Identifier et discriminer les phonèmes. Relis la fiche sur le son [ö] (/on/) dans ton porte-vues ou ton cahier de sons. Écris les différentes manières d’écrire ce son. Coche les images dans lesquelles tu entends le son [ö] et écris le mot en-dessous. ✓ Bonbon Trouve dans la grille les 6 mots contenant le son [ö] : raton, ballon, monstre, pont, marron, cochon et colorie-les de différentes couleurs. M A R R O N M B B L C N C O R A T O N P N C L A C B R S A L M H H V T O O P O N T R P N E N T G E 30 minutes accompagné Indications pour accompagner l’activité Faites nommer les images, taper le nombre de syllabes. Faites localiser la syllabe contenant [on] dans chacun des mots. Atelier 1 2 3 4 5 6 7 8 9 SEMAINE 2 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 3 Activité 2 Je lis Découvrir et comprendre un texte avec l’aide d’un adulte. Lis le texte écrit par Emma page suivante. De quel type d’écrit s’agit-il ? Complète les phrases suivantes. Emma écrit à son amie . Elle est en vacances chez ses et elle . Hier, elle a des maracas parce qu’il . Réponds aux questions en faisant des phrases. Qui a écrit la lettre ? Qui est le destinataire de la lettre ? Chez qui Emma est-elle en vacances ? Français – Étude de la langue Activité 1 Je révise l’écriture des mots outils. Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots fréquents. Regarde bien les mots ci-contre : il y a, dans, sur, au, cette. Tu les as déjà travaillés. Tu peux retourner sur ton livre numérique refaire les exercices. Écris les mots dictés. Il est temps de faire une pause. 40 minutes accompagné Indications pour accompagner l’activité Demandez à l’élève de quel type d’écrit il s’agit et à quoi il le voit. (C’est une lettre.) Demandez à l’élève de décrire ce qu’il voit, de raconter ce qu’il a compris de cette lettre. 20 minutes accompagné Indication pour accompagner l’activité Dictez dans le désordre les mots outils. 15 minutes ANNEXE Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 37 Atelier 1 – Lecture et compréhension de l’écrit – Activité 2 Bonjour Lola Je suis en vacances chez mes cousins et je m'amuse bien. Et toi, comment vas-tu ? Hier, il pleuvait beaucoup alors nous avons fabriquer des maracas. J'ai ramassé des petits cailloux de toutes les couleurs. Nous les avons ensuite posés dans un petit verre en plastique transparent. Nous avons renversé un autre verre par-dessus. Nous les avons collés ensemble avec du ruban adhésif de couleur. Quand tu les secoues, ça fait un bruit d'enfer ! Notre grand-mère n'aime pas trop ça. Nous, on adore ! A bientôt Emma Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 7 SEMAINE 2 Français – Écriture Activité 1 Je copie des phrases en lettres cursives. Copier de manière experte en prenant appui sur des mots connus. Regarde bien le modèle et écris en cursive entre les lignes, puis illustre la phrase. Atelier 1 2 3 4 5 6 7 8 9 15 minutes autonomie Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 11 SEMAINE 2 Atelier 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Indique la date du jour. Français – Lecture et compréhension de l’écrit Activité 1 Je découvre la graphie du [g]. Identifier et discriminer les phonèmes. Relis la fiche sur le son [g] dans ton porte-vues ou ton cahier de sons. Complète avec les syllabes ga, gon, gre, gui, go. Dra Escar t tare zelle nouille Relie le début avec la fin de la phrase. Il a bu Les enfants ont pris Je me suis déguisé ... avec mon costume de guêpe. ... son jus de fruit dans le gobelet rouge à pois vert. ... le train à la gare de Lille. Activité 2 Je lis. Lire et comprendre un texte avec l’aide de l’adulte. Lis page suivante le texte Les Fées (jusqu’à diamants). Barre les erreurs dans le texte ci- dessous. 30 minutes autonomie Indications pour accompagner l’activité Dites à l’élève différentes syllabes dont certaines avec le son [g]. L ’élève doit lever la main s’il entend le son [g] et la baisser s’il ne l’entend pas 40 minutes accompagné Indications pour accompagner l’activité Demandez à l’élève de quel type d’écrit il s’agit. Demandez-lui de justifier sa réponse. (C’est un conte ; indices : le temps du texte est au passé, et il était une fois.) ANNEXE Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 39 Atelier 3 – Lecture et compréhension de l’écrit – Activité 2 D’après Charles Perrault 12 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 SEMAINE 2 Atelier 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Réponds aux questions en faisant une phrase. Qui sont les personnages du conte Les Fées? Qui faisait les tâches pénibles ? Qui rencontre la cadette ? Quel est son don ? Français – Étude de la langue Activité 1 Je révise le verbe. Repérer le verbe. Souligne dans chaque phrase le mot qui indique ce que fait le personnage. Pour t’aider, mime ce que les personnages sont en train de faire. Paul conduit une voiture. Dans une heure, Sarah téléphonera à sa meilleure amie. Le garçon au teeshirt rouge joue aux billes. Hier après-midi, Kévin peignait son arbre en vert. Chloé tombe sur le genou. Il est temps de faire une pause. 20 minutes autonomie Indication pour accompagner l’activité Avant de faire mimer, faites souligner en bleu les noms, et en vert les déterminants. 15 minutes Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 15 SEMAINE 2 Atelier 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Français – Écriture Activité 1 J’écris une phrase. Reproduire un modèle – Écrire des lettres, des syllabes, des mots. Regarde bien le modèle et écris en cursive entre les lignes. 40 minutes autonomie Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 19 SEMAINE 2 Atelier 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Indique la date du jour. Français – Lecture et compréhension de l’écrit Activité 1 Je revois les graphies du son [E]. Identifier et discriminer les phonèmes. Relis la fiche sur le son [E] dans ton porte-vues ou ton cahier de sons. Écris les différentes manières d’écrire ce son. Activité 2 Je lis. Lire et comprendre un texte avec l’aide d’un adulte. Lis le conte Les Fées en entier. Réponds aux questions en faisant une phrase. Quelle est la réaction de la méchante mère quand elle voit sa cadette cracher des diamants ? Que décide-t-elle de faire ? Qu’arrive-t-il à la fille ainée ? Comment se termine le conte ? 30 minutes accompagné 40 minutes accompagné 20 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 SEMAINE 2 Atelier 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Français – Étude de la langue Activité 1 Je m’entraine à écrire des mots outils. Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots fréquents. Regarde bien les mots ci-contre : pas, toujours, même. Tu les as déjà travaillés. Tu peux retourner sur ton livre numérique pour refaire les exercices. Écris les mots dictés. Il est temps de faire une pause. 15 minutes autonomie Indication pour accompagner l’activité Dictez dans le désordre les mots outils. 15 minutes Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 23 SEMAINE 2 Atelier 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Français – Écriture Activité 1 J’écris une phrase. Copier de manière experte. Regarde bien le modèle et écris entre les lignes. 15 minutes autonomie 26 Cycle 2 – uploads/s3/ fr-cahier-etudes-de-la-langue.pdf