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Projet 02: « En famille! » Séquence 01: Nous sommes une famille. Tâche 1: Dessi

Projet 02: « En famille! » Séquence 01: Nous sommes une famille. Tâche 1: Dessinons nos chambres. Domaine: Savoir Faire. Discipline :Situation d’intégration(Réaliser la tâche). Compétence globale En réponse à une consigne, produire un énoncé mettant en œuvre deux actes de parole. Compétence terminale visée : 1-Écrire pour répondre à une consigne d’écriture. 2-Réaliser un projet individuel et/ou s’inscrire dans un projet collectif. Objectifs d’apprentissage : - Finaliser la 1èreétape du projet 02 en exécutant une tâche précise. - Dessiner une chambre. Situation problème de départ : Comment dessiner ? Compétences transversales : Percevoir les ressemblances et les différences et accepter la diversité. Valeurs : La conscience socialiste Support didactiques: Manuel de français 3ème AP,p.40,Une feuille de dessin,…. Durée :45mn Déroulement 1ère étape :Préparation et organisation du travail : 1-Travailcollectif : - La première question : Mise en situation : De quoi on a parlé cette semaine ? - Tous les réponses sont acceptées. - Une deuxième question : Qu’est-ce qu’il y a dans une chambre ? - Tous les réponses sont acceptées. - L’enseignante prononce à haute voix la formule spécifique suivie d’une consigne d’écoute : « Donc aujourd'hui,chacun de vous va dessiner sa propre chambre. Celui qui n’a pas, il doit l’imaginer. ». 2ème étape :Réalisation du projet : 2- Travail individuel : - Les apprenants sont invités à dessinerleur chambre en employant les moyens suivants :( Une feuille de dessin, les crayons, les couleurs, ….) : - Mettre les en groupe de 4 à 6 apprenants. -Exécution de la tâche : L’enseignante prononce à haute voix la formule spécifique suivie d'une consigne d'écoute:« Vous allezdessiner vos propres chambres, Prenez vos crayons et commencez. » - N'oubliez pas : Utilisez des crayons de couleurs. Sous chaque dessin, écrivez la phrase suivante : « Machambrederêve ». Cours:3émeAP Projet 02: En famille. Séquence 02: Qu’est-ce que tu veaux manger ? Acte de parole: Demander un objet/ répondre à une question. Discipline : Oral compréhension Page : 41 Durée: 20 mn Composantes de la compétence: - Prendre sa place dans un échange conversationnel. - Ré/produire un énoncé de façon intelligible. Valeurs mises en œuvre : - Participer aux activités qui valorisent la propreté, l’hygiène et la santé en exprimant son avis. - Objectifs d’apprentissage: 1-Identifier les actes de parole. 2-Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole. 3-Matériel didactique: Support audio –tableau- des images. Déroulement de l'activité Eveil d’intérêt : Montrer une image d’une famille dans une cuisine et demander aux apprenants de décrire ce qu’ils voient? Où sommes-nous ? Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel): -Faire observer le contenu de la B.D . -Combien de personnages y a-t-il dans la 1ère et la 2ème vignette ? - Emettre des hypothèses sur les images ? Moment d'observation méthodique (analyse du texte oral ou support visuel): -Présentation de la saynète (01): Première écoute : -Lecture des bulles de la vignette collées sur le tableau en respectant l'intonation et en joignant le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension. Maman: Qu’est-ce que tu veux manger Farida ? Farida : je veux manger de la confiture de coing. Papa: Il faut manger plus de fruits pour bien grandir comme la tante Loubna. La tante loubna: Oui, surtout manger moins de gâteaux, le soir. Cours:3émeAP Projet 02: En famille. Séquence 02: Qu’est-ce que tu veaux manger ? Acte de parole: Demander un objet/ répondre à une question. Discipline : Lecture des phonèmes oi/oin Page : 43 –(32-33 ) Durée: 25 mn Composantes de la compétence: -Maitriser le système phonétique de la langue. Valeurs mises en œuvre : -Le sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui. Objectifs d’apprentissage: -L’apprenant sera capable d’identifier les phonèmes « ou » et « u». - lire des mots contenant les phonèmes. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP - page 43 –(32-33 ) - tableau - ardoise –tableau et classeur syllabique. Déroulement de l'activité -Quels sont les personnages qu'on a vus dans la séance de l’oral? Qu’est ce que veut manger Farida? -Par quoi la tante Loubna conseille farida ? 1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel): -Lecture des bulles de la vignette collées sur le tableau en respectant l'intonation et en joignant le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension. Faire jouer le dialogue par quelques apprenants. Farida : je veux manger de la confiture de coing. La tante loubna: mangez moins de gâteaux, le soir. 2-Moment d'observation méthodique (analyse du texte oral ou support visuel): -Porter au tableau le dialogue. -Lire et faire lire. -Demander aux apprenants de souligner le mot-clé soir/coing. 3-Moment de reformulation personnelle (dire avec ses propres mots): -Lectures individuelles des mots : soir/coing. -Ecriture du mot contenant le phonème à étudier. Mots modèles : Le maître tire les mots modèles du dialogue lu : soir/coing, et les fixe au tableau. Le maître lit les mots à haute voix, et les faire répéter par les apprenants. -Extraction du mot contenant le phonème. soir / coing -Découpage du mot en syllabes : soir / coing -Extraction du phonème du jour par effaçage : -Lire le phonème et faire répéter par les élèves. soir coing soi coin oioin -Corriger les mauvaises prononciations. Application : exercice 01-02 Lève la main quand tu entends « ou » : Lève la main quand tu entends « u» : Cours:3émeAP Projet 02: En famille. Séquence 02: Qu’est-ce que tu veaux manger ? Acte de parole: Demander un objet/ répondre à une question. Discipline : Lecture des phonèmes f/ph Page : 45(34) Durée: 20 mn Composantes de la compétence: -Maitriser le système phonétique de la langue. Valeurs mises en œuvre : -Le sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui. Objectifs d’apprentissage: -L’apprenant sera capable d’identifier les phonèmes « f » et « ph». - lire des mots contenant les phonèmes. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP - page 45(34) - tableau - ardoise –tableau et classeur syllabique. Déroulement de l'activité Pré requis : Présenter l’image du dialogue et demander aux apprenants de décrire ce qu’ils voient. 1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel): -Porter au tableau le dialogue. -Faire jouer le dialogue par quelques apprenants. Oncle Nabil : Qu’est ce que tu veux boire, Moustapha? Moustapha : Je veux un jus de fraise. -Qu’est ce que veut boire Moustapha ? 2-Moment d'observation méthodique (analyse du texte oral ou support visuel): -Lire et faire lire. -Demander aux apprenants de souligner le mot-clé Moustapha- fraise. 3- Moment de reformulation personnelle (dire avec ses propres mots): -Lectures individuelles des mots : Moustapha- fraise. -Ecriture du mot contenant le phonème à étudier. 1)Mots modèles : Le maître tire les mots modèles du dialogue lu : Moustapha- fraise, et les fixe au tableau. Le maître lit les mots à haute voix, et les faire répéter par les apprenants. Exercice 01-02 Page 45. 4- Moment d'évaluation (pour faire le point): *** Cahier d’activités *** Exercice 01-02 page 34 Cours:3émeAP Projet 02: En famille. Séquence 02: Qu’est-ce que tu veaux manger ? Acte de parole: Demander un objet/ répondre à une question. Discipline : Lecture des phonèmes f/v Page : 44 (34-35) Durée: 20 mn Composantes de la compétence: -Maitriser le système phonétique de la langue. Valeurs mises en œuvre : -Le sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui. Objectifs d’apprentissage: -L’apprenant sera capable d’identifier les phonèmes « f » et « v». - lire des mots contenant les phonèmes. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP - 44 (34-35) - tableau - ardoise –tableau et classeur syllabique. Déroulement de l'activité Pré requis : Présenter l’image du dialogue et demander aux apprenants de nommer les deux personnes ** papa Mouloud - Batoul. 1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel): -Porter au tableau le dialogue. -Faire jouer le dialogue par quelques apprenants. Fodil : Je veux boire un jus de fraise. Et toi ? Moustapha : Je veux une glace à la vanille. -Qu’est ce que veulent Moustapha et Fodil boire? 2-Moment d'observation méthodique (analyse du texte oral ou support visuel): -Lire et faire lire. -Demander aux apprenants de souligner le mot-clé vanille-fraise. 3-Moment de reformulation personnelle (dire avec ses propres mots): -Lectures individuelles des mots : vanille-fraise. -Ecriture du mot contenant le phonème à étudier. Mots modèles : Le maître tire les mots modèles du dialogue lu : vanille-fraise , et les fixe au tableau. Le maître lit les mots à haute voix, et les faire répéter par les apprenants. Cours:3émeAP Projet 02: En famille. Séquence 02: Qu’est-ce que tu veaux manger ? Acte de parole: Demander un objet/ répondre à une question. Discipline : Ecrire des graphèmes oi /oin Page : 32-33 Durée: 25 mn Composantes de la compétence: -Maitriser le système graphique de la langue. Valeurs mises en œuvre : -Le sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), uploads/s3/ projet-2-seq-2.pdf