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Titre de l’activité Gauche / Droite Domaine : (RCI) Français – Arts et culture

Titre de l’activité Gauche / Droite Domaine : (RCI) Français – Arts et culture Langues Modernes Mathématiques, sciences et techniques Sciences humaines, Éducation à la philosophie et la citoyenneté, Religion Éducation physique, Bien- être et Santé Créativité, Engagement et Esprit d’entreprendre Apprendre à apprendre et à poser des questions Séance 1 Savoir(s) Termes pour (se) situer et se déplacer à gauche de, à droite de, près de, loin de, proche de. Savoir(s)-faire / Attendus Utiliser adéquatement les termes pour se situer et se déplacer. Tâche L’élève sera capable de situer la gauche et la droite un objet par rapport à un élément de repère. Visées transversales V1 : Se connaître et s’ouvrir aux autres V3 : Développer une pensée critique et complexe V5 : Découvrir le monde scolaire, la diversité des filières et des options qui s’ouvrent après le tronc commun et mieux connaître le monde des activités professionnelles V2 : Apprendre à apprendre V4 : Développer la créativité et l’esprit d’entreprise V6 : Développer des projets personnels et professionnels : anticiper et poser des choix Nom : Similia Prénom : Sophie Stage n° : 5 Date : Timing : 4 périodes Classe : P1 Nombre d’élèves : 22 Activité élémentaire Discipline Sciences humaine Champs (+étape) Formation géographique Rubrique 1.1 Repères spatiaux, vocabulaire, notions pour se situer, se déplacer, situer, localiser un lieu, un fait… Rubrique spécifique 1.1.1 Construire des repères spatiaux Informations sur la méthodologie Situation mobilisatrice Projet Communiquer l’objectif Défi Situation problème Jeu Effet de surprise Autre : Modalités d’organisation En équipe : • Homogènes • Hétérogènes Ateliers : • Identiques / différents • Dirigés / autonomes / semi-dirigés En co-enseignement : • Avec le groupe de classe • Groupes classes mélangés Remédiation Collectif (groupe classe) Individuel En binôme (les 2 collaborent) Tutorat (un élève aide un autre) Modalités d’action(s) générales Être attentif Manipuler Être en mouvement Coopérer Être autonome Aménagements raisonnables Contenus • Aspect du document • Quantité de la tâche • Difficulté(s) de la tâche • Dépassement prévu • Autre : … Processus • Appui de support(s), de référentiels(s) • Utilisation de matériel • Contrat, plan de travail • Activité différente • En lien avec les intelligences multiples • Autre : …. Structures • Temps adapté aux besoins de chacun Productions • Résultat final différent • Autre : … Prérequis : Liste du matériel / S1 Chansons https://youtu.be/dGUK8CQAKqM , feuilles de structuration S2 Objets S3 Feuille d’exercices + correctif S4 Evaluation Sources Droite et gauche | CP-CE1 | Fiche de préparation (séquence) | langage oral, espace et géométrie et se situer dans l'espace | Edumoov https://youtu.be/dGUK8CQAKqM Analyse matière Étapes et timing : Séance 1 : 50min 1) Présentation de l’apprentissage → 10min 2) Jeu Jacques a dit → 10min 3) Chanson → 10min 4) Structuration → 15min Séance 2 : 50min 1) Rappel → 5min 2) % à un élément de repère → 15min 3) À droite et à gauche d’un objet → 15min 4) Placer des objets → 15min Séance 3 : 50min 1) Rappel → 10min 2) Exercices → 25min 3) Correction → 15min Séance 4 : 25min 1) Explication des consignes → 5min 2) Evaluation → 20min Dispositif pédagogique SEANCE 1 Timing : 50min L’enseignant L’élève Étape 1 : Présentation de l’apprentissage Timing : 10m’ Je pose la question s’ils écrivent tous avec la même main puis je leur demande de lever la main avec laquelle ils écrivent. Je dois faire attention à me positionner comme eux. « Est-ce que tout le monde écrit avec la même main ? Levez la main avec laquelle vous écrivez. Quelqu’un aurait une idée sur comment on appelle les gens qui écrivent avec cette main ? Et ceux qui lèvent cette main, on les appelle les ?» Je leur explique que nous allons travailler sur notre gauche et sur notre droite. Pour cela, je vais leur demander de se ranger par deux et se diriger dans la cours en silence. « Comme vous l’auriez deviné, nous allons travailler sur notre gauche et sur notre droite. Pour cela, je vous demande de vous ranger par deux et nous allons aller dans la cour de récréation. » Matériel : Réponse attendue : • Non • Ce sont les droitiers. • Gauchers Étape 2 : Jeu du « Jacques a dit » Timing : 10m’ Je leur demande de se mettre derrière la chaise. Puis, je leur explique les règles du Jacques a dit. Je lance le jeu. Après leur avoir montré quelques exemples, je désigne un élève meneur de jeu. « Nous allons jouer au jeu Jacques a dit. Est-ce que vous connaissez les règles ? » → en fonction de leur réponse, j’explique ou non les règles. Jacques a dit : levez ➢ La main droite, gauche ➢ Le pied droit, gauche ➢ L’épaule droite, gauche ➢ Le genou droit, gauche ➢ Le coude,… Pour ceux qui se trompent → éliminés pour la partie Matériel : Réponse attendue : • Oui ou non Les élèves réalisent ce que Jacques dit. Par le jeu, ils apprennent sans s’en rendre compte. Les élèves peuvent échanger le rôle de meneur de jeu. Étape 3 : Chanson Timing : 15m’ Pour ce jeu, en écoutant la chanson ils devront lever soir la main, le pieds,… à gauche ou à droite. On le fera premièrement sans la chanson pour s'habituer aux gestes et au rythme. Aménagement : en lien avec les intelligences multiples : la chanson va aider les élèves avec une facilité musicale Matériel : • Baffle • Chanson Les élèves apprennent de façon ludique la gauche et de la droite. La comptine va leur rester en tête et donc les motiver à « jouer » même lors de temps de récréation. Étape 4 : Structuration Timing : 15m’ Je leur explique que nous allons réaliser une synthèse pour ne pas oublier ce que nous venons d’apprendre. Pour cela, je vais leur demander sur la feuille distribuée de dessiner le contour de leurs mains. Matériel : Synthèse « Nous allons écrire notre leçon pour bien se souvenir de la notion de droite et de gauche. Sur cette feuille distribuée, à droite vous allez tracer le contour de la main droite. Laisser un temps de réalisation. Je réalise en même temps qu’eux au tableau. À gauche, vous pouvez dessiner le contour de la main gauche. Votre main gauche peut être colorier en rouge et la main droite en vert. Alors sous votre main, vous allez faire une flèche dans quel sens pour montrer que c’est vers la gauche ? » Les élèves réalisent eux-mêmes leur synthèse. Réponse attendue : C’est vers la droite ou vers la gauche. SEANCE 2 Timing : 50min L’enseignant L’élève Étape 1 : Rappel Timing : 5m’ Je demande aux élèves de me rappeler la chanson que nous avons vu et de réaliser les gestes en même temps. « Pouvez-vous me rappeler ce que nous avons vu comme chanson la fois dernière ? C’était pour voir quelle leçon ? Nous allons la refaire ensemble. » Matériel : Chanson Réponses attendues : • Tiens voilà main droite… • Pour voir la gauche et la droite. Les élèves chantent et réalisent les mouvements. Étape 2 : % à un élément de repère Timing : 15m’ Je place un objet par rapport à un autre et je leur demande de me décrire où cet objet se trouve de manière précise. S’ils me disent à côté alors je change l’objet à droite si celui- ci était à gauche. Je leur montre qu’il est aussi à côté mais comme on peut remarquer ce n’est pas au même endroit que je l’avais mis. Je replace l’objet et je leur demande d’être plus précis. ➔ Amener à la conclusion gauche/droite. Je montre plusieurs exemples. Matériel : Objets Les élèves doivent décrire où se trouve l’objet. Ils doivent faire un rapport avec leur main gauche et leur main droite. Étape 3 : A droite et à gauche d’un objet Timing : 15m’ J’invite deux élèves à venir devant la classe. Dans l’oreille d’un des deux, je lui dis une consigne. Exemple : Place ton binôme à gauche de la porte. Celui-ci exécute la tâche. Je dis la consigne dite à l’élève à haute voix puis je demande si cela est correcte. J’appelle deux autres élèves pour réaliser le même exercice. Matériel : L’élève qui entend la consigne doit placer correctement son binôme. Le reste de la classe doit dire si la position de l’élève 2 est correcte. Étape 4 : Placer des objets Timing : 15m’ Je demande aux élèves de prendre : - Une gomme - Un crayon - Un taille crayon - Un plumier - Un bic - Une paire de ciseaux Matériel : gomme crayon taille crayon plumier bic paire de ciseaux Les élèves exécutent les différentes consignes. Les consignes : - Placer votre plumier au milieu du banc. - Prenez votre gomme et placez la à droite du plumier. - Prenez votre crayon et placer le à gauche du plumier. - Le taille uploads/S4/ droite-et-gauche-prepa.pdf