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1. Compétitivité et Créativité Déroulement ETUDE DE CAS EZ-WHEEL : PRESENTATION

1. Compétitivité et Créativité Déroulement ETUDE DE CAS EZ-WHEEL : PRESENTATION POUR LES ENSEIGNANTS Nom : ................................. Date : ................................ STI2D - ET//Etape_00-Presentation_Prof Page 1/5 D De e l l’ ’I In nd du us st tr ri ie e e et t d du u D Dé év ve el lo op pp pe em me en nt t D Du ur ra ab bl le e S S c ci ie en nc ce es s T Te ec ch hn ni iq qu ue es s STI2D - ET Lycée Général & Technologique International Victor Hugo Colomiers 1) REMARQUE PRELIMINAIRE Cette étude de cas a été développée par l’équipe du lycée international Victor Hugo à Colomiers. Elle peut être adaptée et modifiée à l’envie dans un but non commercial et à condition de citer l’équipe d’auteurs (voir droit « creative commons » annexe 1). 2) PRESENTATION DE L’ETUDE DE CAS Ez-wheel SAS est une entreprise française de technologie innovante dans le secteur de la R&D, et la commercia- lisation de produits industriels appliqués aux transports de charges et/ou de personnes. Elle permet de concrétiser l’idée d’un trio d’ingénieurs : un nouveau concept pour l’assistance électrique. L’objectif est de comprendre comment ces 3 ingénieurs ont développé leur idée en résolvant les différents problèmes rencontrés au cours de leur projet, de comprendre une innovation et de connaître certains outils de la compétitivité. L’étude est découpée en 4 étapes, chaque étape durant plusieurs heures avec des activités variées, parfois en groupe ou en binôme, avec une synthèse et des évaluations. Voici les grandes lignes des 4 étapes de l’étude de cas, étape dont le déroulement est détaillé en page 2 : 3) POINTS DU PROGRAMME ABORDES Cette étude de cas aborde les points du programme suivants : - 1.1.1 : Paramètres de la compétitivité ; - 1.1.2 : Cycle de vie d’un produit et choix technologiques, économiques et environnementaux ; - 2.2.1 : Représentation du réel (Croquis) ; - 2.1 : Approche fonctionnelle des systèmes. C'est-à-dire des points appartenant aux Centres d’intérêt 1, 2 et 3 (tels que définis par l’académie de Toulouse) •Pourquoi équiper des systèmes de transport d'une assistance électrique? •Comment sont structurés ces systèmes de transports électriques? Étape 1 •Constat de départ et recherche de solutions. •Séance de créativité en groupe. Étape 2 •L'idée des inventeurs : Comment exploiter l'invention ? •Travail pratique sur la propriété industrielle. Étape 3 •L'innovation ouverte •Développement durable. Étape 4 Etude de cas Ez-wheel : Présentation pour les Enseignants Nom : ................................................................ Date : ................................. STI2D - ET//Etape_00-Presentation_Prof Page 2/5 STI2D - ET Lycée Général & Technologique International Victor Hugo Colomiers 4) ORGANISATION DE L’ETUDE DE CAS L’étude de cas commencera en classe entière, par la distribution aux élèves du document « Etape_01- Analyse_preliminaire ». On pourra éventuellement présenter les attentes globales et le déroulement de l’études de cas à ce niveau là. La première question de l’étape 1 sera traitée en CLASSE ENTIERE, par une discussion qui devra amener les élèves à s’interroger sur la notion de besoin. Aucun pré-requis n’est nécessaire pour cette étape. Lors de cette séance, on concluera la discussion par la distribution, la lecture du document « Etape_01-Fiche_Besoin_(niv1) » et évidemment en donnant une réponse possible à la question posée. (DUREE ESTIMEE : 1 heure) La seconde question sera traitée en ½ CLASSE, en répartissant les élèves par binôme sur différents supports (réels, virtuels, photos…) en rapport avec les systèmes de transport de charges et/ou de personnes (vélo électrique, trotinette électrique…). La réponse attendue est un croquis (tel celui présenté dans le document de synthèse), clair et repéré, éventuellement associé à un cours paragraphe. On peut prévoir de faire passer les binômes sur 2 systèmes. Quelques binômes peuvent venir présenter leurs croquis au tableau avant que l’enseignant ne fasse la synthèse. Comme pour la question précédente, aucun pré-requis n’est nécessaire pour cette étape. La synthèse sera faite en classe entière, en distribuant la fiche « Etape_01-Structure_fonctionnelle_systeme », l’introduction de la schématisation de la structure fonctionnelle du système s’appuiera sur les croquis qui auront été fait précédemment. (DUREE ESTIMEE : 2 heures en ½ classe + 1 heure classe entière) Cette étape, conduite par ½ classe, commence en donnant le constat fait par les 3 ingénieurs sur « les systèmes électriques » aux élèves (voir « Etape_02-Creativite »), puis par l’explication du travail attendu « trouver une solution d’amélioration ». Aborder la notion de créativité (par la lecture de la fiche « Etape_02-Fiche_Creativite ») avant de proposer aux élèves une séance de créativité par la réalisation d’un « Brainstorming » devant répondre à l’amélioration de l’intégration des composants… A la fin de cette séance, chaque groupe présente leurs idées puis on conclut en présentant la solution de nos trois compères « la roue autonome ». (DUREE ESTIMEE : 2 heures en ½ classe + 1 heure classe entière) Avant de se séparer, et en vue de préparer l’étape suivante, on donne aux élèves le document « Etape_03- Fiche_preparatoire_PI », qu’ils doivent lire pour la séance suivante. Cette étape commence par faire le point avec les élèves de leur lecture sur la notion de PI (rebâtir au tableau et avec les élèves le document « Etape_03-La_PI_Recapitulatif »), puis en ½ classe, à faire le travail noté du document « Etape_03-Proteger_son_invention ». (Remarque : une fiche précisant les attentes pour le compte-rendu peut-être donnée et commentée aux élèves avant l’activité) (DUREE ESTIMEE : 2 heures en ½ classe pour récapitulatif et activité + 1 heure classe entière pour la correction) •Pourquoi équiper des systèmes de transport d'une assistance électrique? •Comment sont structurés ces systèmes de transports électriques? Étape 1 •Constat de départ et recherche de solutions. •Séance de créativité en groupe. Étape 2 •L'idée des inventeurs : Comment exploiter l'invention ? •Travail pratique sur la propriété industrielle. Étape 3 Etude de cas Ez-wheel : Présentation pour les Enseignants Nom : ................................................................ Date : ................................. STI2D - ET//Etape_00-Presentation_Prof Page 3/5 STI2D - ET Lycée Général & Technologique International Victor Hugo Colomiers L’étape 4 commence par une rapide présentation de ce qui est attendu (à savoir un exposé de 5 à 10 minutes par binômes, avec un diaporama…). Puis en binôme, ils ont à répondre à une des 5 problématiques proposées sur « l’innovation ouverte » et le développement durable. En synthèse, on commentera le travail des élèves et leur fournira les fiches « Etape_04-Fiche_Innovation_Ouverte » et « Etape_04-Fiche_Developpement_Durable » (DUREE ESTIMEE : 2 heures en ½ classe de préparation + 2 à 3 heures classe entière exposé + synthèse) DUREE TOTALE ESTIMEE DE L’ETUDE DE CAS : Etape Durée ½ classe Durée classe entière 1 2 1+1 2 2 1 3 2 1 4 2 (3) 3 (1) Total 8 (9) 7 (5) Durée Totale : entre 13 et 15 heures Cette étude représente environ 10 heures sur la compétitivité pour 16 proposées* (soit 62,5% du volume horaire conseillé) et 3 heures sur la structure fonctionnelle pour 40 proposées* (soit 7,5% du volume horaire conseillé pour cette partie). * voir annexe 2 •L'innovation ouverte •Développement durable. Étape 4 Etude de cas Ez-wheel : Présentation pour les Enseignants Nom : ................................................................ Date : ................................. STI2D - ET//Etape_00-Presentation_Prof Page 4/5 STI2D - ET Lycée Général & Technologique International Victor Hugo Colomiers Annexe 1 Creative Commons propose gratuitement des contrats flexibles de droit d'auteur pour diffuser vos créations et permettre à d’autres de les utiliser selon vos conditions  accorder plus de libertés que le régime minimum du droit d’auteur  autoriser à l’avance le public à effectuer certaines utilisations selon les conditions exprimées par l’auteur, tout en conservant ses droits  faciliter la diffusion, la recherche et la réutilisation d’œuvres dans d’autres créations (textes, photos, musique, films, sites web…) Les contrats Creative Commons se présentent sous 3 formes :  un contrat pour les juristes  un résumé explicatif pour que les conditions d’utilisation, en lien dans le logo CC « Certains droits réservés » que vous apposez près de votre œuvre, apparaissent clairement aux utilisateurs  des méta-données pour la recherche automatique en ligne : + de 53 millions de pages placées sous CC en août 2005 Les conditions :  l’autorisation de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public, à condition de le faire à titre gratuit  des options à sélectionner par le titulaire des droit qui choisit un contrat sur le site Creative Commons Paternité : il est obligatoire de citer le nom de l’auteur Paternité Pas de Modification Paternité Pas d’Utilisation Commerciale Pas de Modification Paternité Pas d’Utilisation Commerciale Paternité Pas d’Utilisation Commerciale Partage des Conditions Initiales à l’Identique Paternité Partage des Conditions Initiales à l’Identique Chacune des conditions optionnelles peut être levée après l’autorisation du titulaire des droits.  L’option « Pas d’Utilisation Commerciale » n’interdit pas définitivement toute utilisation commerciale, elle signifie que toute personne souhaitant effectuer une utilisation commerciale de cette œuvre devra demander l’autorisation, comme sous le régime traditionnel où tous les droits sont réservés, de même pour l’option « Pas de Modification uploads/S4/ etude-cas-competitivite.pdf