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La famille est au centre même du processus éducatif. « avant l’école, pendant l

La famille est au centre même du processus éducatif. « avant l’école, pendant l’école, après l’école, il y a la famille ». Les parents ont à porter cette responsabilité primordiale : conduire leurs enfants vers l’état adulte. Ils peuvent et doivent sous-traiter certains aspects du processus éducatif, notamment l’apprentissage des savoirs scolaires et la formation professionnelle, mais ce n’est en aucun cas un abandon de responsabilité : les parents doivent surveiller le bon déroulement des opérations, motiver l’enfant puis l’adolescent dans son apprentissage, l’encourager, l’accompagner, l’orienter puis, quand il grandit, l’aider à s’orienter lui-même. Ils doivent aussi, parfois, prendre la décision difficile de changer de fournisseur : retirer l’enfant d’un établissement scolaire, ou d’un club sportif, ou d’un centre de loisirs, s’il s’avère que l’action éducative de cet organisme n’est pas bonne pour l’enfant. L'UNION DES FAMILLES réclame le libre choix de l’école A cet égard, L'UNION DES FAMILLES réaffirme le droit naturel des parents à choisir les établissements scolaires auxquels ils confient leurs enfants. L’arrêt Lida du Conseil d’Etat en date du 12 octobre 1973, toujours d’actualité, constate dans son considérant principal : « aucun principe de droit ni aucune disposition de loi ou de règlement n’a reconnu aux parents des enfants d’âge scolaire le droit de choisir librement l’établissement devant être fréquenté par leurs enfants ». L'UNION DES FAMILLES exprime son indignation : qu’une telle carence existe au pays des droits de l’homme, au pays de la liberté, est inadmissible. La liberté de choix signifie concrètement, entre autres choses, la fin de la carte scolaire en tant que contrainte juridiquement opposable aux parents. Une loi, ou mieux un texte de portée constitutionnelle, devrait affirmer solennellement cette liberté. L'UNION DES FAMILLES appelle les parents à suivre activement la scolarité de leurs enfants Il arrive que des parents, dépassés par les événements, ou insouciants, ne se préoccupent guère de ce que leurs enfants font en classe. Ce n’est pas agir de façon responsable. L’enfant a besoin de sentir que ses parents s’intéressent à ses études. L’apprentissage de la lecture et de l’écriture, par exemple, s’effectue beaucoup mieux si les parents motivent l’enfant en lui montrant que la lecture introduit à un monde plein de richesses et de découvertes. Même des parents analphabètes peuvent donner à leurs enfants l’envie d’apprendre à lire ! Il suffit qu’eux-mêmes aient un désir réel que l’enfant pénètre dans ce monde d’où ils sont exclus. Fort heureusement, nos enfants vont souvent plus loin que nous, sans que cela rende impossible notre rôle éducatif. L'UNION DES FAMILLES organise des formations pour faciliter ce suivi de la scolarité Les programmes et les méthodes pédagogiques évoluant sans cesse, même les parents ayant fait des études poussées sont souvent désorientés par ce que leurs enfants font en classe. Ils ont besoin, non pas d’apprendre tout ce que l’école enseigne à leurs enfants, mais ce qui est nécessaire pour comprendre les problèmes d’orientation, mesurer les progrès accomplis ou prendre conscience d’éventuelles lacunes ou retards. Comment l’indispensable dialogue parents-enfants relatif au travail scolaire peut-il se dérouler si pour les parents le monde dans lequel l’enfant vit une grande partie du temps est totalement inconnu ? Il faut donc organiser des sessions au cours desquelles les parents puissent se « recycler » en matière de fonctionnement du système scolaire. L'UNION DES FAMILLES ne peut certes organiser de telles formations qu’à une toute petite échelle, mais elle refuse de s’en désintéresser ; elle entend donner l’exemple, en espérant que le recyclage permanent des parents fera bientôt partie des fonctions des enseignants. Le rôle de ceux-ci n’est pas seulement d’instruire les enfants : il est aussi de donner aux parents les moyens de suivre activement la scolarité de leurs enfants. L'UNION DES FAMILLES prône une véritable collaboration parents-enseignants L’implication des enseignants dans la formation continue des parents ne serait-elle pas en outre le meilleur moyen de nouer des liens entre ces deux catégories d’éducateurs ? L'UNION DES FAMILLES a toujours considéré qu’une bonne collaboration entre parents et enseignants est indispensable, dans l’intérêt de l’enfant : celui-ci ne doit pas se trouver pris entre des adultes qui tirent à hue et à dia, ce serait très dommageable pour le développement de sa personnalité. Il importe donc de trouver les moyens d’améliorer la cohérence entre les deux actions éducatives, celle de la famille et celle de l’école. Pour collaborer, pour agir de façon cohérente, il faut se connaître, se parler, se fréquenter ; les sessions de formation des parents aux programmes, méthodes pédagogiques, modes d’orientation, etc, seraient une excellente occasion de développer les contacts nécessaires. Les grands-parents : des auxiliaires précieux, mais des auxiliaires Les grands-parents ont incontestablement un rôle important à jouer auprès de leurs petits- enfants. Ils sont appelés à les prendre en charge dans bien des circonstances ; ils peuvent leur parler de l’enfance de leurs parents ; ils les introduisent dans la dimension du temps, en leur faisant connaître de façon vivante, personnelle, une époque où la vie était bien différente. Les grands-parents peuvent contribuer largement à l’éducation de leurs petits-enfants : us et coutumes, savoirs divers, politesse, morale, religion le cas échéant. Ils sont souvent là dans des moments de difficulté, par exemple quand le couple parental traverse une crise ou quand le jeune vit un échec scolaire ou une peine de coeur. Ils peuvent être les confidents de premiers émois amoureux ou ceux d’une réflexion difficile en matière d’orientation scolaire et professionnelle. Bref, il est peu de domaine où les grands parents ne soient pas susceptibles de jouer un rôle éducatif. Mais attention ! Le grand-père ne doit pas se prendre pour le père ; la grand-mère ne doit pas se substituer à la mère. Sans détailler ici les raisons pour lesquelles les psychologues conseillent de veiller à éviter toute confusion, une chose est claire : comme les enseignants, les grands-parents doivent rester en arrière des parents, à qui revient, et à eux seuls, la plénitude de la responsabilité éducative. Il peut parfois être frustrant pour des grands- parents encore jeunes de ne pas renouer avec les comportements qu’ils avaient eus un quart de siècle auparavant avec leurs propres enfants, mais il leur faut apprendre à vivre quelque chose de nouveau. D’ailleurs, n’est-ce pas cela, être encore jeune ? uploads/S4/ la-famille-est-au-centre-meme-du-processus-educatif 1 .pdf