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ANALYSE DIDACTIQUE DE L’APS SUPPORT BASKET BALL Définition : L’APS Basket ball

ANALYSE DIDACTIQUE DE L’APS SUPPORT BASKET BALL Définition : L’APS Basket ball est une activité où un nombre limité de joueurs s’auto organise pour remporter la victoire face à une autre équipe. Ce qui suppose l’élaboration d’actions collectives pour atteindre et empêcher d’atteindre une cible de marque verticale, dans le cadre d’un affrontement codifié, médié par un ballon dans un espace inter-pénétrable. L’APS Basket ball a pour caractéristique fondamentale d’être : - Une APS à cible verticale, ce qui signifie que la gestuelle et les actions motrices pour atteindre cette cible et marquer des points seront particulières : Principalement dirigée vers une extension verticale. - Une APS d’interaction avec autrui, ce qui signifie qu’il y aura présence de partenaire et donc une gestion d’un rapport de force et une charge affective. - Une APS dont le milieu est stable et codifié, ce qui signifie que l’adaptation à ce milieu sera facile et que toutes les actions seront limitées au regard de l’infra jeu. Logique interne : Le basket-ball est un sport collectif de démarquage qui oppose deux équipes homogènes dans un terrain rectangulaire de 15/28 comparant deux axes suspendues. le ballon est de grande taille, sphérique et léger, il est utilisé avec les mains ( lancer, dribler. .. etc.),et tout contact entre les joueurs est interdit. Objectif du jeu c’est faire pénétrer le ballon dans le panier adverse tout en protégeant sa propre cible. Problémes fondamentaux : Étant une APS de coopération et d’opposition les problèmes que rencontrent les élèves quel que soit leur niveau de pratique sont : - Gérer un rapport de force, maîtriser ses émotions dans un contexte d’opposition. *Contraintes et exigences : Exige une certaine capacité à anticiper des actions, à être capable de s’informer sur le milieu dans lequel l’action évolue et avoir les bases techniques essentielles pour résoudre différents types de problèmes. C’est à ce genre de situation que sera confronté le plus souvent l’élève. L’élève doit acquérir une certaine maîtrise de soi d’une part au niveau moteur. En effet les rapports de force étant très marqués il doit maîtriser sa motricité et ses actions. ET d’autre part au niveau affectif ; il doit savoir jouer avec pour minimiser le rapport de force et jouer contre pour ensuite le maximiser. - Coordonner ses actions et celles de ses partenaires en vue de défendre sa cible et de marquer. Principes d’action : Les principes d'action du basket-ball sont liés à deux phases de jeu c’est a dire, la phase attaque et la phase de défense -Principes d’action en attaque 1 - Conserver le ballon. 2 - Créer et utiliser es espaces libres. 3 - Progresser vers la cible adverse 4 - Tirer au but pour marquer. - Principes d'action en défense 1- Défendre la cible. 2- Récupérer. 3- S’opposer à la progression des adversaires en réduisant l’espace et le mouvement. Régles d’action :  L’appel de balle  le démarquage  Pression défensive  TRANSPOSITION PEDAGIGIQUE : A. ENJEUX SPECIFIQUES A L’APS ENJEUX NON SPECIFIQUES A L’APS  Au niveau affectif: @activités de coopération: →Dans ce type d’activités 2 projets se mettent en place - un projet collectif, ou organisation d’une trame de jeu commun. - un projet individuel, ou comportement au sein de l’équipe. il faudra donc à l’élève assumer pleinement les échecs et les réussites des partenaires. →Il lui faudra également se confronter à ses adversaires tout en coopérant avec ses adversaires. Par EX: En sixième, l’élève aura tendance à jouer contre mais pas à jouer avec. C’est pourquoi il est important d’amener l’élève à élaborer un jeu collectif. Type d’acquisitions: - prendre en compte le partenaire et le reconnaître utile à toutes actions collectives. - développer la relation avec autrui, une relation de type sociale et en référence aux valeurs de la citoyenneté. •Activité d’opposition: L’opposition est présente mais gérée par des règles que l’élève devra s’approprier pour pouvoir se confronter à l’autre dans de bonnes conditions. Cette position est difficile pour un élève de sixième; alors qu’il a besoin de s’affirmer il se trouve, dans le contexte de l’opposition, face à un groupe qui l’empêche de s’affirmer. Pour ne pas heurter l’élève à ce type de problèmes, il va falloir qu’il ait rapidement conscience de l’utilité de ses partenaires pour gérer au mieux l’opposition. •Une certaine socialisation se développe au niveau de l’infra jeu. au niveau de la connaissance de soi et des autres: •accéder à une confiance en soi et à une connaissance de soi. •L’élève va s’exprimer dans un groupe à l’intérieur duquel il pourra se situer. Types d’acquisitions: relationnelles; développer et instaurer des relations saines et atténuer les conflits. Ici l’enseignant joue un rôle primordial, il devra gérer les formes de groupement et s’assurer que chaque élève est reconnu dans le groupe comme un partenaire utile et non pas comme quelqu’un qui a des défauts et certaines qualités. •connaître et gérer sa progression énergétique, tactique et technique grâce aux barèmes, aux fiches, aux nomogrammes et aux évaluations éventuellement mises en place pendant le cycle. Types d’acquisition: être capable de juger son potentiel physique en référence à des critères bien précis. •être capable de s’adapter et d’adapter ses ressources en fonction de ses partenaires. types d’acquisition: développer une cohésion au sein d’une équipe et apprendre à respecter l’autre dans ses possibilités et ses choix. Ici nous sommes dans le domaine de la solidarité et de la citoyenneté. connaissances liées au matériel: Pendant tout le cycle les élèves ont été confronté à la gestion du matériel. (préparer, installer, vérifier et ranger). Types d’acquisition: Ici les élèves vont acquérir à la fois des savoirs faire: différencier le matériel, gonfler des ballons Types d’acquisitions: l’élève va apprendre à progresser vers un objectif en groupe en respectant des règles et en essayant d’être toujours le meilleur. Ici on retrouve le schéma de notre société. Ainsi à travers la pratique de cette APS il va apprendre les règles sociales importantes. Au niveau cognitif et méthodologique: Toutes les capacités de l’individu qui vont lui permettre d’accomplir certaines choses et de comprendre . En fait on développe une certaine adaptabilité au monde: ce sont les capacités cognitives. •Analyser les variables en place pour organiser un plan d’action efficace. Ces variables sont : - les partenaires - les adversaires - le ballon •Elaborer et mettre en place les stratégies d’action pour faire face aux problèmes posés par l’adversaire. Type d’acquisition: Développement de la rapidité de réaction et de l’intelligence basée sur le relationnel: En établissant une relation partenaire/ adversaire l’enfant met en place ses propres capacités cognitives en terme de: - comprendre l’autre - ce qu’il veut dire - ce qu’il sous entend Cet enjeu se développe réellement au niveau de l’expertise. Au niveau perceptif: •Apprendre à analyser les informations extérieures et les traiter pour élaborer des stratégies d’actions ou pour agir en fonction de cette analyse. Ceci en interaction avec le développement cognitif. •Structuration spatio-temporelle des rapports entre les variables mobiles de l’APS: adversaires, partenaires et ballon; toujours en parallèle et en interaction et se servir d’un chronomètre (ces capacités sont bien sur transférables dansd’autres APS). Mais ils également intérioriser des valeurs fortes de la société actuelle: en effet, la gestion du matériel demande une certaine responsabilité et de l’autonomie. connaissances liées au règlement: •Si l’on s’attache pendant le cycle, spécifiquement au règlement du Basket, en interdisant les marchers, les contacts et la reprise de dribble, l’élève se soumet à une certaine motricité et doit s’adapter en fonction de ces « interdits » souvent présentés comme les règles du jeu. Ce qui est important de faire comprendre à l’élève c’est qu’en respectant ces règles il respecte l’intégrité de l’adversaire. Ainsi comme le préconise Pierre Parlebas le sport est une micro société, il est à l’image de la société dans le sens où il y a un règlement, des partenaires des adversaires et des médiateurs. Ainsi par l’intermédiaire de la pratique l’enfant apprend à grandir en société et à mieux l’intérioriser . Ainsi le basket et les sports collectifs en général apparaissent comme une écoled’un savoir vivre avec et d’un savoir vivre contre mais sans violence et toujours dans un affrontement réglementé. Type d’acquisition: cet aspect répond aux exigences institutionnelles d’aujourd’hui, qui sont principalement une éducation à la citoyenneté et le respect d’autrui. Au niveau moteur: •L’élève va apprendre à gérer ses capacités énergétiques et à développer ses capacités aérobies encore minimales. On amène l’élève à se connaître lui même sur le plan physiologique et on lui inculque des savoirs sur sa santé physique. •On favorise également l’amélioration des avec la mise en place au niveau décisionnel •Augmenter la rapidité de la prise d’information pour pouvoir laisser plus de temps au mécanisme décisionnel. Types d’acquisitions: Les prises d’information et de décision agissent l’une en fonction de l’autre. Pour le débutant le mécanisme perceptif est important à développer pour espérer accéder au décisionnel. Nous sommes ici dans le domaine de l’organisation mentale de l’action. Au niveau moteur: •Automatiser la manipulation du ballon pour pouvoir favoriser le perceptif et uploads/Finance/ analyse-didactique 1 .pdf