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LA FABRIQUE DES DISPOSITIONS URBAINES Propriétés sociales des parents et social

LA FABRIQUE DES DISPOSITIONS URBAINES Propriétés sociales des parents et socialisation urbaine des enfants Clément Rivière Le Seuil | « Actes de la recherche en sciences sociales » 2017/1 N° 216-217 | pages 64 à 79 ISSN 0335-5322 ISBN 9782021340570 Article disponible en ligne à l'adresse : -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- https://www.cairn.info/revue-actes-de-la-recherche-en-sciences- sociales-2017-1-page-64.htm -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Distribution électronique Cairn.info pour Le Seuil. © Le Seuil. Tous droits réservés pour tous pays. La reproduction ou représentation de cet article, notamment par photocopie, n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement. Toute autre reproduction ou représentation, en tout ou partie, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit. Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) © Le Seuil | Téléchargé le 19/02/2021 sur www.cairn.info (IP: 196.206.197.140) © Le Seuil | Téléchargé le 19/02/2021 sur www.cairn.info (IP: 196.206.197.140) 64 Clément Rivière DES LEGOS DANS LE MÉTRO ? La préparation à la prise autonome des transports en commun par les enfants varie sensiblement selon les propriétés sociales des familles. © Le Seuil | Téléchargé le 19/02/2021 sur www.cairn.info (IP: 196.206.197.140) © Le Seuil | Téléchargé le 19/02/2021 sur www.cairn.info (IP: 196.206.197.140) 65 ACTES DE LA RECHERCHE EN SCIENCES SOCIALES numéro 216-217 p. 64-79 Souvent présente à l’arrière-plan des travaux consacrés aux expériences enfantines de la ville, l’action socia- lisatrice des parents tout au long de leur découverte des espaces publics urbains n’a fait l’objet que d’un intérêt limité des sciences sociales1. L ’étude empirique de leur contribution à la socialisation urbaine des enfants, définie comme l’ensemble des proces- sus qui façonnent les pratiques et les représentations enfantines de l’espace urbain, permet pourtant d’interro- ger la transmission de compétences interactionnelles et de mobilité, ainsi que de normes de comportement en public. Une telle démarche, en tâchant d’informer la genèse des pratiques urbaines et les modalités de leur diffé- renciation, contribue à ne pas « placer du côté de la nature ce qui peut être pensé comme le produit d’une intériorisation par petites touches insensibles, répétées, parfois volon- taires et parfois involontaires2 ». Elle s’inscrit dans le cadre d’une réflexion plus large sur la différenciation sociale de l’enfance, qui vise à « préciser autant que possible la nature exacte du processus de différenciation à l’œuvre, plutôt que de s’en tenir à l’idée que la fréquentation d’un milieu donné implique un apprentissage donné3 ». Si le prisme de l’action parentale n’offre certes qu’un point de vue partiel, dans la mesure où les instances de socia- lisation enfantines sont plurielles et en concurrence au sein et en dehors du cadre familial4, les parents consti- tuent néanmoins une instance centrale de la socialisation primaire5. S’inscrivant dans le prolongement d’une thèse de doctorat consacrée à l’étude de l’encadrement parental des déplacements et des activités des enfants au sein des espaces publics urbains6, cet article se donne pour objectif de contribuer à mettre au jour les ressorts de la différenciation sociale de la socia- lisation urbaine des enfants. En vue de montrer comment ce processus s’encastre dans des logiques éducatives et des ressources contrastées, il s’appuie sur une campagne d’entretiens conduite auprès de parents à Paris (France) et à Milan (Italie) en contexte de mixité sociale. Le choix d’enquêter dans un type de contexte urbain défini visait à contrôler dans une certaine mesure le rôle joué par l’espace de résidence dans la différenciation sociale des pratiques. En effet, alors que l’on sait que l’action éducative des parents est en partie définie par son contexte socio-spatial de mise en œuvre7, les recherches qui se sont intéressées aux déplacements et aux activités des enfants dans les espaces publics mettent également en lumière la définition de ces pratiques par les contextes locaux, en lien avec deux dimensions en partie imbriquées. D’une part, la densité du bâti et de la population8, de l’autre, les caractéristiques de la popula- tion majoritaire dans l’espace local, qui contribuent à définir des normes enfantines d’usage des espaces publics : le processus de « domestication9 » La fabrique des dispositions urbaines Propriétés sociales des parents et socialisation urbaine des enfants 1. Voir en particulier les travaux de la géographe britannique Gill Valentine, dont Gill Valentine, “‛Oh yes I can‘. ‛Oh no you can’t‘: children and parents’ understan- dings of kids’ competence to negotiate public space safely”, Antipode, 29(1), 1997, p. 65-89 et Gill Valentine, “‛My son’s a bit dizzy‘. ‛My wife’s a bit soft‘: gen- der, children and cultures of parenting”, Gender, Place and Culture, 4(1), 1997, p. 37-62. 2. Bernard Lahire, « Prédispositions natu- relles ou dispositions sociales ? Quelques raisons de résister à la naturalisation de l’esprit », in Bernard Lahire, L’Esprit socio- logique, Paris, La Découverte Poche, 2007 [1re éd., 2005], p. 261-307. 3. Wilfried Lignier, Cédric Lomba et Nico- las Renahy, « La différenciation sociale des enfants », Politix, 99, 2012, p. 11-21. 4. Bernard Lahire, L’Homme pluriel. Les res- sorts de l’action, Paris, Armand Colin, 2001. 5. Peter Berger et Thomas Luckmann, La Construction sociale de la réalité, Paris, Armand Colin, 2006 [éd. originale, 1966]. 6. Clément Rivière, « Ce que tous les parents disent ? Approche compréhensive de l’encadrement parental des pratiques urbaines des enfants en contexte de mixité sociale (Paris-Milan) », thèse de docto- rat en sociologie, Paris/Milan, Institut d’études politiques de Paris/Università degli studi di Milano-Bicocca, 2014. 7. Agnès van Zanten, Choisir son école. Stratégies familiales et médiations locales, Paris, PUF, 2009. 8. Voir notamment Sandrine Depeau, « Radioscopie des territoires de la mobilité des enfants en milieu urbain. Comparaison entre Paris intra-muros et banlieue pari- sienne », Enfances, Familles, Générations, 8, 2008, disponible sur : http://id.erudit. org/iderudit/018489ar. 9. Sarah L. Holloway et Gill Valentine, “Spatiality and the new social studies of childhood”, Sociology, 34(4), 2000, p. 763-783. Clément Rivière © Le Seuil | Téléchargé le 19/02/2021 sur www.cairn.info (IP: 196.206.197.140) © Le Seuil | Téléchargé le 19/02/2021 sur www.cairn.info (IP: 196.206.197.140) 66 10. Voir notamment Jean-Yves Authier et Sonia Lehman-Frisch, « Il était une fois... des enfants dans des quartiers gentrifiés à Paris et à San Francisco », Actes de la recherche en sciences sociales, 195, 2012, p. 58-73. 11. Jean-Claude Chamboredon et Made- leine Lemaire, « Proximité spatiale et distance sociale. Les grands ensembles et leur peuplement », Revue française de sociologie, 11(1), 1970, p. 3-33. 12. Voir notamment Stéphanie Vermeersch, « Bien vivre au-delà du “périph” : les com- promis des classes moyennes », Sociétés contemporaines, 83, 2011, p. 131-154 et Lia Karsten, “Family gentrifiers: challenging the city as a place simultaneously to build a career and to raise children”, Urban Stu- dies, 40(12), 2003, p. 2573-2584. 13. Anne Clerval, « L’occupation popu- laire de la rue : un frein à la gentrification ? L’exemple de Paris intra-muros », Espaces et sociétés, 144-145, 2011, p. 55-71. 14. Pierre Bourdieu, La Distinction. Critique sociale du jugement, Paris, Minuit, 1979. 15. Si cette autre forme d’accompagne- ment n’a été évoquée dans les entretiens qu’au sujet des premières sorties noc- turnes de certaines des filles les plus âgées, le recours aux services de taxis ou de voitures avec chauffeur (VTC) apparaît également constituer une stratégie d’évite- ment des espaces publics caractéristique des parents les mieux dotés en capital économique. On peut faire l’hypothèse que ce type de pratiques se trouve plus fréquemment mis en œuvre dans des espaces résidentiels plus favorisés. de l’enfance semble en particulier plus avancé à mesure que l’on s’élève dans la hiérarchie socio-spatiale. Une enquête collective sur la vie des enfants dans des quartiers gentrifiés10 a par ailleurs montré récemment comment leurs pratiques de mobilité et de jeu en extérieur peuvent différer en fonction des propriétés sociales des familles au sein d’un même espace de résidence, ce constat ne manquant pas de rappeler les tensions relatives à l’éduca- tion des enfants décrites par Jean-Claude Chamboredon et Madeleine Lemaire dans leur étude classique des modes de cohabitation de groupes sociaux variés dans les grands ensembles11. Les observations formulées tout au long de cet article s’inscrivent ainsi dans deux espaces caractérisés à la fois par leur situation dans l’aire métro- politaine et par l’hétérogénéité sociale et culturelle de leur population. Leur localisation à la périphérie intérieure de la ville-centre ne permet pas à toutes les familles de s’y loger, dans la mesure où le niveau élevé des prix immobiliers exerce une contrainte renforcée sur les ménages avec enfants, à l’origine d’arbi- trages spécifiques relatifs à la taille du logement12. Faisant par endroits l’objet d’un processus d’embourgeoisement, en particulier dans le cas parisien, ces terrains demeurent toutefois caractérisés par la visibilité de formes d’« occupation populaire de la rue13 ». L ’analyse des entretiens, qui mobilise la typologie des formes de capitaux construite par Pierre Bourdieu14 en tâchant de prendre en compte à la fois le volume et la structure des formes de capitaux uploads/Finance/ la-fabrique-des-dispositions-urbaines.pdf