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La revue de presse fiche méthodologique : la construction d’une revue de presse

La revue de presse fiche méthodologique : la construction d’une revue de presse de SES par des élèves de première et terminale ES destinée à des élèves de seconde ,première et terminale ES Introduction : • Durant l’année 2009-2010, les élèves de première et terminale ES ont mis en ligne des revues de presse sur le blog Savoir en Scène : Lien vers les revues de presse (2009 2010) • Les revues de presse de l’année 2010-2011 s’inscrivent : o Dans la continuité de celle de l’année précédente : chaque semaine sera mise en ligne sur le blog la revue de presse de la semaine o Cependant, comme le projet PEM (Projet Education Media) évolue : cette année la classe de première entame une collaboration avec France 3 Périgord, les élèves mettront en ligne chaque semaine la revue de presse vidéo qu’ils auront entièrement réalisée. Construction de la revue de presse Etape 1 - Où trouver l’information ? Nous allons construire votre page net vibes personnelle (à partir du tutoriel, cliquez : tutoriel netvibes ) Dans cette page vous allez sélectionné les flux RSS de la presse quotidienne, des magazines, des sites de SES, des sites institutionnels, etc. Durant la semaine durant laquelle vous établirez une revue de presse, vous devrez tous les jours allez consultez vos flux RSS, complétez vos recherches en vous rendant sur les principaux sites mettant en ligne des ressources utiles : aux élèves de seconde, de première ES si vous êtes en première . aux élèves de première et terminale ES si vous êtes en terminale Etape 2 – Quelles informations retenir pour votre revue de presse ? • Vous allez opérer vos recherches en fonction du programme et du référentiel officiels (cliquez : le programme officiel des 3 niveaux ) • Le programme officiel vous indiquera les ressources de SES que vous allez sélectionner, ressources qui seront utiles à un élève de seconde, à un élève de première ou terminale ES pour compléter son cours grâce à l’actualité . • Ces ressources doivent être issues de sites « fiables » c’est à dire ceux qui ont été retenus sur votre page netvibes, ou ceux qui sont utilisés en cours : il ne s’agit en aucun cas de compiler le plus de ressources possibles en opérant des copiers-collés issus de sites dont les auteurs ne sont pas cités ou reconnus. • Bien que la rubrique soit intitulée revue de presse, vous ne devrez pas vous contentez de la lecture de la presse mais faire référence aux sites de SES et aux ressources institutionnelles • Sur un même thème les ressources citées doivent permettre aux lecteurs de développer un esprit critique : il est donc nécessaire de comparer des opinions différentes ( par exemple sur le budget de l’Etat : le Figaro, le Monde, libération, alternatives économiques, l’expansion ,…) • N’oubliez pas de donner une dimension régionale et locale à vos recherches : utilisez les quotidiens (sud- ouest, la dordogne libre), les ressources institutionelles locales (INSEE Aquitaine, etc ;). • Pour ceux qui le peuvent (en particulier ceux qui sont en classe européenne) des ressources en anglais, espagnol sont souhaitables • Pour les élèves d’option SES en première ou de spéccialité SES en terminale, recherchez des liens portant sur vos programmes • Comme cette année, le projet porte sur la presse audiovisuelle, il est impératif de sélectionner dans vos liens des ressources issues de journaux télévisées ou de reportages. Etape 3 – comment établir votre revue de presse écrite • Vous utilisez le programme officiel (ci dessous) et vous complétez la colonne de droite :  Vous copiez –collez les liens  Vous commentez les liens choisis en montrant leurs intérêts et limites pour un élève de seconde et/ou de première ES  Vous confrontez les différents liens issus de médias développant des points de vue différents sur une information et vous en tirez une conclusion personnelle.  Bien évidemment il n’est pas question de compléter toutes les lignes des tableaux, l’objectif est de sélectionner les resssources les plus utiles.  En particulier, il est souhaitable que vous recherchiez des ressources sur les chapitres que nous sommes en train d’étudier. • Votre revue de presse doit sélectionner les ressources de la semaine du samedi au vendredi compris. • Elle doit parvenir à l’adresse du blog jayses@hotmail.fr le samedi soir dernier délai • Elle sera mise en ligne le dimanche Etape 4 – comment établir votre revue de presse vidéo • L’objectif est de donner un coup de projecteur sur une sur 1 à 3 informations qui ont attiré votre attention et qui vous paraissent importantes dans l’actualité économique et sociale de la semaine. Attention ces informations sont souvent mais pas toujours celles qui font la une de la presse quotidienne et des magazines : faites aussi preuve d’originalité. • Le travail à faire : o Durant la semaine où vous réalisez la revue de presse, vous sélectionnez des liens portant sur les focus choisis. Ces liens ont pour objectif d’apparaître durant votre revue de presse vidéo, ils doivent donc comporter une dimension visuelle (le début d’un reportage, un graphique, une caricature, un gros titre, …). o Vous préparez un script de votre revue de presse vidéo o Avant la séance d’une heure consacrée à la réalisation de votre revue de presse vidéo, vous opérez un partage des tâches :  L’un d’entre vous sera chargé de présenter la revue de presse vidéo  Le deuxième aura la responsabilité de la filmer  Le troisième assumera la gestion de l’ordinateur et du vidéoprojecteur, affichant les liens au moment approprié  Durant l’année, chaque groupe réalisera 3 revues de presse vidéos.Obligatoirement, chacun assumera la tâche de présentateur, ce qui a aussi pour objectif de vous préparer à l’oral • Votre revue de presse doit sélectionner les ressources de la semaine du samedi au vendredi compris. • Elle sera réalisée durant l’heure de cours lundi ou mardi • Elle sera mise en ligne le mercredi soir Annexes – Les programmes officiels des différents niveaux Le programme de seconde Thèmes d’exploration et questionnements associés I. Ménages et consommation Comment les revenus et les prix influencent-ils les choix des consommateurs ? * La consommation : un marqueur social ? Notions à découvrir Revenu disponible, consommation, épargne, pouvoir d’achat Consommation ostentatoire, effets de distinction et d’imitation. Les liens commentés de la semaine du _____ au_____ http://www.lefigaro.fr/actualite- france/2010/10/14/01016-20101014ARTFIG00479- les-stocks-strategiques-petroliers-en-france.php Les stocks pétroliers français en fonction de la consommation des ménages. http://www.lefigaro.fr/flash-eco/2010/10/15/97002- 20101015FILWWW00606-livret-abanques- commission-de-05.php Epargne, commission de 0.5% des banques sur le livret A. http://www.lepoint.fr/emploi-et-pouvoir-d-achat- priorites-des-francais-selon-ifop-26-08-2010- 1229152_19.php L’emploi et le pouvoir d’achat, les préoccupations majeures des français http://www.lefigaro.fr/societes/2010/10/15/04015- 20101015ARTFIG00627-coca-cola-veut-toucher-les- consommateurs-musulmans.php La consommation de soft drink : l’américanisation du monde signée Coca Cola. II. Entreprises et production Qui produit des richesses ? * Comment produire et combien produire ? Entreprise, production marchande et non marchande, valeur ajoutée. Facteurs de production, coûts, productivité, progrès technique. http://www.lefigaro.fr/flash-actu/2010/10/14/97001- 20101014FILWWW00523-estrosi-vante-le-fabrique- en-france.php Déclaration du ministre Estrosi : les entreprises doivent faire perdurer le « Fabriqué en France » qui apporte les avantages de l’export et de la valeur ajoutée. http://www.insee.fr/fr/themes/comptes- nationaux/tableau.asp?id=2.201 Tableau de la valeur ajoutée par branches à prix constant, en milliards d’euros. III. Marchés et prix Comment se forment les prix sur un marché ? * La pollution : comment remédier aux limites du marché ? Demande, offre, prix. Effet externe, incitation. http://www.lefigaro.fr/flash-eco/2010/10/15/97002- 20101015FILWWW00515-coton-les-prix-au-plus- haut.php Un prix en forte hausse : le marché de l’offre et de la demande du coton. http://www.lefigaro.fr/flash-eco/2010/10/15/97002- 20101015FILWWW00463-usa-hausse-de-01-des- prix.php L’inflation aux USA de 0.1%. IV. Formation et emploi Le diplôme : un passeport pour l’emploi ? * Le chômage : des coûts salariaux trop élevés ou une insuffisance de la demande ? Emploi, qualification, capital humain. Salaire, coût salarial, chômage. http://www.lefigaro.fr/flash-eco/2010/10/14/97002- 20101014FILWWW00520-usa-462000-nouveaux- chomeurs.php Les statistiques du chômage aux USA. L’emploi américain ne décolle pas. http://www.lefigaro.fr/flash-eco/2010/10/15/97002- 20101015FILWWW00531-jaguar-cree-des-milliers-d- emplois.php L’entreprise automobile Jaguar investie dans la création d’emplois au Royaume Uni. http://www.lefigaro.fr/flash-eco/2010/10/15/97002- 20101015FILWWW00594-carrefour-devant-les-prud- hommes.php Le groupe Carrefour est accusé de rémunérer ses salariés en dessous du SMIC obligatoire. V. Individus et cultures Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? * Comment expliquer les différences de pratiques culturelles ? Socialisation, normes, valeurs. Culture, culture de masse. http://www.lefigaro.fr/livres/2010/10/16/03005- 20101016ARTFIG00001-lagrange-le-deni-des- cultures-est-une-erreur-partagee-par-les-deux- camps.php Témoignage de Hugues Lagrange sur son livre Le Déni des cultures visant a définir les limites des partis de Droite comme de Gauche en prenant notamment comme exemple la socialisation des enfants Africains dans les quartiers. http://www.lefigaro.fr/international/2010/10/17/01003- 20101017ARTFIG00129-angela-merkel-admet-l- echec-du-multiculturalisme-allemand.php La chancelière allemande Angela Merkel, qui souhaitait avoir une Allemagne multiculturelle grâce aux immigrants, doit renoncer a ce modèle qui a échoué. Le programme de première Enseignement obligatoire THÈMES DU PROGRAMME NOTIONS QUE LES ÉLÈVES DOIVENT CONNAÎTRE ET SAVOIR UTILISER Les liens commentés de la semaine du___11/10/2010__ au ____16/10/2010_______ Introduction : Lien marchand, lien social, lien politique (cf. "indications complémentaires") 1. Les activités économiques et sociales 1.1 Les activités économiques Une représentation du fonctionnement de l'économie • Les acteurs et leurs relations Entreprises, ménages, administrations, institutions financières, extérieur Production, consommation intermédiaire, revenu Formation brute de capital, consommation finale, dépense uploads/Finance/ revue-de-presse-de-terminale-du-10-au-16-octobre-2010.pdf