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Programme de l'enseignement _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Programme de l'enseignement _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ T r o i s i è m e a n n é e Automatique et Traitement du Signal SIF S i g n a u x , I m a g e s e t F o r m e s Campus de Metz 2008-2009 é d i t i o n d e j u i l l e t 2 0 0 8 Née de l'industrie, Supélec se caractérise par son domaine : les sciences de l'information, de l’énergie et des systèmes. Ce domaine concerne des techniques très diverses : automatique, informatique, électrotechnique, électronique de puissance, électronique, conception de composants, techniques de communication. Ces techniques sont évolutives, diffusantes et font appel à des connaissances scientifiques de haut niveau. Elles concourent au développement de tous les secteurs d'activité économique. Elles mettent en jeu des méthodes et des concepts demandant des capacités de rigueur, d'analyse et d'abstraction qui peuvent s'appliquer à d'autres domaines, par exemple au management, à l'économie et à la finance. Les objectifs de la formation s'en déduisent. Il s'agit d'abord d'atteindre un bon niveau scientifique et technique, de maîtriser les systèmes complexes, de parvenir à une bonne connaissance de l'entreprise, d'exercer les capacités d'abstraction, de conception, d'analyse et de communication et d’acquérir ainsi un premier niveau de compétence. Il s'agit également de développer la créativité, l'esprit d'initiative, le sens critique et le sens de la responsabilité, de favoriser le développement personnel, d'encourager le dynamisme, le professionnalisme, le souci du travail bien fait et de la rigueur. Le goût du travail en équipe, l'ouverture d'esprit, la largeur de vue et la convivialité font également partie des qualités attendues d'un ingénieur Supélec. La troisième année constitue l’aboutissement de la formation de l’ingénieur Supélec. Cette troisième année consiste en l’approfondissement d’un axe particulier et donne une compétence permettant une insertion rapide et réussie dans le milieu professionnel. Le programme est organisé en modules de cours, de travaux dirigés, d'études et de projets, confiés à de nombreux professeurs, experts dans les thèmes enseignés. L’importance de la connaissance des langues explique la place qui leur est faite, et la pratique des sports est vivement conseillée. Le travail en groupe reste la règle pour les travaux dirigés, les études et les projets. Mais le travail individuel demeure bien entendu à la base de la formation. Les initiatives personnelles sont encouragées. La fin de la troisième année est consacrée à un stage industriel. Je souhaite que cette année soit profitable à chacun, qu’elle contribue à former des ingénieurs compétents, sachant s’adapter à un contexte technique, économique et humain en constante évolution, ayant toujours comme souci la qualité et l’efficacité, aptes à devenir non seulement des femmes et des hommes libres de la société à venir mais également les entrepreneurs et les décideurs de demain. Olivier Friedel Directeur des Études FORME DE L'ENSEIGNEMENT DES OPTIONS DE TROISIÈME ANNÉE La structure de la troisième année place l’élève dans une situation analogue à celle de l’ingénieur dans une entreprise où il relève de deux autorités : l’une technique pour l’exécution de sa mission, l’autre administrative pour ses relations avec l’entreprise en tant qu’institution. L'enseignement de troisième année se décompose en deux périodes : une première période académique s'étendant de septembre à fin mars est suivie du travail de fin d'études (TFE) d'une durée de cinq mois. Enseignement académique Durant les deux premiers trimestres scolaires, les activités proposées aux élèves sont constituées par des cours, des bureaux d’études, des études courtes ou longues et des projets. La majorité de cet enseignement est spécifique à l'option suivie. Un enseignement électif (cours électifs scientifiques, économiques et de connaissance de l’entreprise, langues vivantes...) est proposé aux élèves au cours de la troisième année. Les cours spécifiques à l'option suivie Cet enseignement, destiné à parfaire les connaissances de l'élève dans le domaine de spécialisation choisi, est dispensé, soit par des enseignants chercheurs dans le cas de cours théoriques, soit par des ingénieurs de l'industrie spécialistes du domaine dans le cas de cours plus techniques. Les études et projets Les études courtes (une à huit séances de 4,5h selon les études et les options), ou longues (projets) accompagnent la formation des élèves. Les études longues sont, pour la plupart, réalisées sous la forme de CEI (Convention d'Étude Industrielle). Les CEI constituent, avec les stages de fin d'études, deux composantes essentielles de la pédagogie de Supélec qui facilitent la transition vers le monde de l'entreprise. Les élèves, organisés en binômes ou trinômes, effectuent un projet de recherche ou de développement sur un sujet proposé à l'École par une entreprise dans le cadre d'une convention de partenariat. Ce projet se déroule sous la responsabilité scientifique et pédagogique d'un enseignant-chercheur. Il fait l'objet d'un mémoire et d'une soutenance. Les cours électifs Selon le campus où ils se situent, et à Gif selon leur série d'appartenance, les élèves ont à choisir deux cours électifs parmi ceux qui leur sont proposés. Les modalités de ce choix sont précisées lors des séances d'information organisées dès la rentrée de la troisième année. Certains élèves sont autorisés à préparer une formation de troisième cycle. Ils suivent alors quelques cours à l'Université et sont dispensés des cours électifs. Les langues vivantes Les élèves de troisième année ont l’obligation de suivre deux demi-modules de langues, c’est-à-dire un créneau d’une heure et demie de langues par semaine pendant les deux premiers trimestres scolaires. Les cours sont organisés en séquences, selon le même principe qu’en première et deuxième années. Les langues proposées à Gif sont : allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, français-langue étrangère, italien, japonais et russe. À Metz et à Rennes, les possibilités dépendent des demandes. Il existe, dans toutes les langues, des modules de base, des modules d’application, des modules de compétence linguistique. En allemand, anglais et espagnol, il existe de plus des demi-modules thématiques. Dès lors qu’ils satisfont pleinement à l’exigence de niveau 2,5 en anglais, (niveau minimal requis pour l'attribution du diplôme), les élèves sont libres de choisir n’importe laquelle des langues enseignées à Supélec. S’ils n’ont pas le niveau requis, les élèves concernés doivent parfaire leurs connaissances en anglais dans les domaines où subsistent des insuffisances. Ceux des élèves qui souhaitent consacrer davantage de leur temps personnel aux langues ont la faculté de le faire en profitant des cours organisés le jeudi après-midi, ou dans certains cas le soir. Travail de fin d'études À partir d’avril, (vacances de printemps comprises), les élèves réalisent un travail de fin d’études d'une durée de cinq mois et dont le résultat intervient de façon décisive dans l’attribution du diplôme. Ce travail s’effectue le plus souvent sous forme d’un stage conventionné en entreprise ou dans un laboratoire de recherche. Il s’agit de résoudre un problème réel et concret posé par l’entreprise sur un thème situé dans le cadre du programme de l’option. Les propositions de stage proviennent soit d’une initiative d’un industriel, soit d’une démarche du professeur responsable de l’option, soit de l’élève. L'élève n'est autorisé à établir la convention de stage, qu'après accord de son professeur responsable. Le suivi de l’élève est assuré par le professeur responsable de l’option ou par un enseignant désigné par lui. L’élève doit rendre compte périodiquement de son travail ainsi que de toute difficulté qui pourrait survenir. Ce travail donne lieu à la rédaction d’un mémoire et à une soutenance devant des professeurs de l’option et des ingénieurs de l’entreprise ayant suivi l’élève. L’ensemble est directement évalué en niveau. LE SYSTÈME ECTS L’ECTS, acronyme anglais du Système Européen de Transfert de Crédits, a pour objectif de promouvoir la reconnaissance académique d’études poursuivies à l’étranger. Une meilleure connaissance des systèmes nationaux d’enseignement supérieur ainsi que l’utilisation de mesures comprises par tous de manière identique – les crédits et les notes – permettent la prise en compte des résultats académiques obtenus par les étudiants. L’accord mutuel entre les établissements uploads/Finance/ traitement-numerique-du-son-et-de-l-x27-image-sif.pdf