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151 Unidad 4 América Latina, un continente mítico UNIDAD 4 América Latina, un c

151 Unidad 4 América Latina, un continente mítico UNIDAD 4 América Latina, un continente mítico OUVERTURE (pp. 92-93) Y tú, ¿cómo lo ves? A. Les objectifs Activité de communication langagière A2+ Décrire et présenter des lieux. Objectifs culturels : les intérêts des documents en lien avec la notion À travers les deux photos de cette double-page d’ouverture, il s’agit d’identifier et de présen- ter deux lieux connus et emblématiques du continent latino-américain et d’amorcer la réflexion autour de la notion Mythes et héros. Objectifs linguistiques : les savoir dire a. Les faits de langue – Le présent de l’indicatif – La préposition por b. Les aides à l’expression Le lexique de la nature : la vegetación, la selva, el desierto, la deforestación, el planeta, etc. Objectifs méthodologiques : les savoir-faire – Entraîner à une prise de parole spontanée. – Mener à bien une description simple. – Comparer deux documents et trouver des points communs. B. Pistes d’exploitation Cette activité d’expression orale en continu pourra être réalisée en moins d’une demi-heure, en classe entière. Les élèves ne devraient pas avoir de mal à s’exprimer sur ces deux lieux qu’ils auront vus au cours de leur scolarité. Dans un premier temps, il serait intéressant de ne pas faire ouvrir les livres mais de vidéo-projeter l’une après l’autre les deux photos et répondre aux consignes 1 et 2. Le manuel numérique permettra de situer ces deux lieux grâce à la carte interac- tive (cliquer successivement sur ressources/manuel/mapas). On pourra aussi demander de formuler des hypothèses sur les raisons pour lesquelles les lignes de Nazca ont été créées. Au terme de ce travail, vous pourrez demander quels sont les points communs entre les deux lieux présentés et les élèves réaliseront enfin la tâche 3 qui leur per- mettra d’établir le lien avec la notion. S’interroger sur ce qu’est un lieu mythique pourra être un bon départ dans la réflexion sur la notion « Mythes et héros » et la réponse à la problématique de l’unité. Enfin, vous présenterez le projet de fin de séquence aux élèves qu’ils devront réaliser. En travail complémentaire, on pourra demander aux élèves de lire le paragraphe p. 229 de Para más información consacré aux Líneas de Nazca. 178031_151-186_Unidad4 DER.indd 151 17/07/2016 07:52 152 Suggestion de réponse 1. La figura de la primera foto es un gigantesco geoglifo que representa un colibrí en pleno vuelo. Fue dibujado en el desierto de Nazca en Perú. 2. La selva amazónica y el río Amazonas se encuentran en América del Sur. Esta vista aérea confirma que la selva es el bosque tropical más extenso del mundo, llamado el pulmón del pla- neta, con grandes árboles víctimas de la deforestación… 3. Se puede considerar que son dos lugares importantes y emblemáticos del continente latinoa- mericano ya que mucha gente ha oído hablar de ellos. La selva es famosa por su gran extensión, por ser un lugar inhóspito y peligroso… Por otra parte, las líneas de Nazca son dibujos muy antiguos y quedan misterios en cuanto a la época exacta en que fueron trazadas… C. Autour de la notion Ce document permet de traiter à la fois la notion Mythes et héros et la notion Espaces et échanges dans la mesure où ces deux lieux mythiques d’Amérique latine font partie des grands espaces du continent qui ont suscité la curiosité des explorateurs et des chercheurs. Aujourd’hui encore, les lignes de Nazca n’ont pas encore livré tous leurs secrets. COMPRENSIÓN ORAL Poderosos mitos coloniales (p. 94) S Classe 2 piste 1, MP3 piste 13 → Fiche de compréhension orale p. 21 du Fichier de l’élève, niveau B2 du CECRL. Script Tras el descubrimiento de El Nuevo Mundo, los conquistadores hubieron de admitir que en América fantasía, realidad y leyenda se fusionan en perfecta armonía. Los mitos referentes a la Fuente de la Eterna Juventud o el Paraíso terrenal cobraban un nuevo sentido. Y, sin embargo, ninguno de ellos fue tan perseguido como El Dorado. ■ Una fría mañana de 1538, el capitán español Gonzalo Giménez de Quesada llegaba a una meseta en la Cordillera oriental de los Andes, a casi 3.000 metros de altura, y fundaba la ciu- dad de Nuestra Señora de la Esperanza, la actual Santa Fe de Bogotá. El camino no había sido fácil. Habían sido más de once meses de penurias desde que salieron de la costa caribeña de Santa Marta con la pretensión de hallar el mítico País de la Canela, eterno pretexto de aquellos expedicionarios que buscaban en realidad El Dorado. En este lugar coincidió Quesada con el súbdito alemán Nicolás Federmann, y con el célebre conquistador Sebastián de Benalcázar que llegaba desde Quito en Ecuador. Los tres habían organizado una expedición cuya única finalidad era descubrir las riquezas aún ocultas del continente americano. ■ Corría el año 1535 cuando el Oficial español Luis Dazar interrogaba en Quito a un indio venido de tierra adentro. Este aseguraba haber visto como en una ensoñación a un cacique cubierto de polvo de oro en el centro de un lago. Tal sería el primer peldaño que daría origen a la leyenda de El Dorado. Radio Televisión Española A. Les objectifs Activité de communication langagière B2 Comprendre un documentaire sur les mythes coloniaux. 178031_151-186_Unidad4 DER.indd 152 17/07/2016 07:52 153 Unidad 4 América Latina, un continente mítico Objectifs culturels : les intérêts du document en lien avec la notion Ce document sonore aborde la notion Mythes et héros en proposant un reportage sur les mythes qui ont entouré la Conquête de l’Amérique et motivé les expéditions menées par les conquistadors. Objectifs linguistiques : les savoir dire a. Les faits de langue – Le démonstratif aquel(los), aquella(s) – Les temps du passé b. Les aides à l’expression – Le lexique de la Conquête : la conquista, el descubrimiento, descubrir, la expedición, la riqueza, perseguir, (i) etc. – Le lexique de la géographie : la meseta, la cordillera, la costa, el lago, etc. Objectifs méthodologiques : les savoir-faire – Repérer les mots connus et les éléments récurrents. – Repérer les indices qui permettent de situer l’action dans l’espace et le temps B. Pistes d’exploitation 1. Fíjate, escucha y apunta Cette activité de compréhension orale ne dépassera pas une séance. La démarche proposée par le manuel peut s’adapter au travail d’entraînement en écoute collective ou autonome. L’étude préalable du visuel permettra de préparer efficacement l’écoute. Si elle est réalisée en autonomie, les élèves pourront renseigner la fiche de compréhension orale du Fichier de l’élève en se connec- tant à l’Aula interactiva. Cet espace permettra au professeur de visualiser les travaux des élèves et les résultats individuels ou collectifs en un clin d’œil. Suggestion de réponse 1. a. Durante la ceremonia para designar a un nuevo cacique, los indios cubrían con polvo de oro el cuerpo del cacique lo que dio origen a la leyenda de El Dorado. b. El título, las fechas (1535, 1538), las repeticiones (El Dorado, leyenda…) y los ruidos (aves, ani- males, música) me permiten decir que este documento es un documental que relata la conquista de una región de América y explica lo que perseguían los españoles en el continente. c. En aquella época, existían los mitos de la Fuente de la Eterna Juventud, el Paraíso terrenal, el País de la Canela o el Dorado, por eso los conquistadores organizaron expediciones para encon- trar dichos lugares, en particular El Dorado, que nació en 1535 cuando un indio aseguró haber visto a un cacique cubierto de polvo de oro en el centro de un lago. d. Gonzalo Giménez de Quesada, Nicolás Federmann y Sebastián de Benalcázar habían orga- nizado una expedición de varios meses cuya única finalidad era descubrir las riquezas aún ocultas del continente americano. Llegaron a una meseta en la Cordillera oriental de los Andes, a casi 3.000 metros de altura, y fundaron la ciudad de Nuestra Señora de la Esperanza, la actual Santa Fe de Bogotá. 2. Resume Le professeur demandera de faire une synthèse orale de ce document. Cette partie permettra aux élèves de rendre compte de ce qu’ils ont compris de l’enregistrement en s’appuyant sur les réponses qu’ils auront pu noter et sur l’exercice 5 de la fiche de compréhension orale du Fichier de l’élève. Cette étape pourra être réalisée en français à la maison. Suggestion de réponse Este documento es un documental sobre las exploraciones de los conquistadores españoles motivados por la búsqueda de lugares legendarios. Entre los mitos existentes en aquella época, 178031_151-186_Unidad4 DER.indd 153 17/07/2016 07:52 154 el más buscado fue El Dorado cuyo origen se remonta al año 1535 cuando un indio aseguró haber visto a un cacique cubierto de polvo de oro en el centro de un lago. Por eso los conquis- tadores organizaron expediciones para encontrarlo. Por ejemplo, Gonzalo Giménez de Que- sada, Nicolás Federmann y Sebastián de Benalcázar habían organizado una expedición cuya única finalidad era descubrir las riquezas del continente americano. Llegaron a una meseta en la Cordillera oriental de los Andes y fundaron la ciudad Santa Fe de Bogotá. Corrigé de uploads/Geographie/ 151-186-unidad4-der.pdf