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126 IIIIIIIIIIIII Chapitre 10 • La comparaison des nombres Séquence 10-1 Chapit

126 IIIIIIIIIIIII Chapitre 10 • La comparaison des nombres Séquence 10-1 Chapitre 10 OBJECTIFS : • Utiliser les expressions « plus que » et « moins que ». • Comparer deux nombres qui diff èrent d'une unité, jusqu'à 10. LISTE DU MATÉRIEL UTILISÉ : • Cartes-chiff res : « 0 », « 1 », « 2 »… « 20 ». (annexe 1) • Cartes-dessins : cartes sur lesquelles est représentée une seule image. (annexe 3) • Œufs en plastique et boîtes à œufs (pour 10 œufs). • Dominos. VOCABULAIRE NOUVEAU : • Comparer • Plus que ; plus de • Moins que ; moins de • Plus grand que ; autant que ; plus petit que • 1 de plus • 1 de moins NOMBRE DE SÉANCES : 2 • Séance 10-1a : « Plus que » et « moins que ». Manuel de cours : page 91, exercices 1, 2 et 3. Cahier d'exercices B : page 5, exercice 1. • Séance10-1b : « Un de plus que » et « un de moins que ». Manuel de cours : pages 92 et 93, exercices 4, 5, 6, 7, 8 et 9. Cahier d'exercices B : pages 6 et 7, exercice 2. La comparaison des nombres 9782916788241_CPB.indd 126 9782916788241_CPB.indd 126 28/09/11 08:59 28/09/11 08:59 Chapitre 10 • La comparaison des nombres IIIIIIIIIIIII 127 La comparaison des nombres Chapitre 10 « Plus que » et « moins que » Séance 10-1a ÉTAPES DÉMARCHE PRÉSENTATION Compter • Montrez un ensemble d'images et demandez aux élèves de les compter. • Montrez un autre ensemble d'images et demandez aux élèves de les compter aussi. • Encouragez les élèves à comparer les deux ensembles. Ces ensembles présentent deux grandes diff érences : le nombre d'objets et le type d'objets (chiens, chats). Les élèves doivent se concentrer sur le nombre d'objets. « Que représentent ces images ? » « Combien y a-t-il de chats ? De chiens ? » Comparer • Par exemple, posez des questions telles que : « Qu'avons-nous le plus ? » Puis amenez les élèves à répondre : « Il y a plus de chats que de chiens. » • Remplacez les cartes-dessins par les cartes-chiff res correspondant au nombre d'images dans chacun des ensembles (4 et 7). Demandez aux élèves de comparer ces deux nombres, cette fois-ci sans l'aide des images de chiens et de chats. • Par exemple, les élèves doivent dire : « 7, c'est plus que 4 ». • Répétez l'exercice avec d'autres ensembles d'images ou d'objets. • Encouragez les élèves à comparer les objets autour d'eux : le nombre d'images au mur et le nombre de fenêtres dans la classe, par exemple. « Dans quel groupe y a-t-il le plus d’animaux ? » « Lequel de ces nombres est le plus grand ? » OBJECTIF Utiliser les expressions « plus que » et « moins que » COMPÉTENCE DU PROGRAMME 2008 : Comparer, ranger, encadrer les nombres inférieurs à 100. MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE : • Matériel photocopiable : cartes-chiff res (annexe 1), cartes-dessins (annexe 3). • Autre matériel : dominos. VOCABULAIRE NOUVEAU : « comparer », « plus que, plus de », « moins que, moins de », « plus grand que, autant que, plus petit que » Les concepts « plus que » et « moins que » sont ici renforcés l d 7 b t l l 4 9782916788241_CPB.indd 127 9782916788241_CPB.indd 127 28/09/11 08:59 28/09/11 08:59 128 IIIIIIIIIIIII Chapitre 10 • La comparaison des nombres ÉTAPES DÉMARCHE PRÉSENTATION Exercices d’application • Faites en classe les exercices 1, 2 et 3 de la page 91 du manuel de cours. Réponses : Ex. 1 : Il y a plus de pingouins que de grenouilles. Ex. 2 : Il y a plus de carottes que de lapins. Ex. 3 : Il y a plus d’ananas que de bananes. Activité: Si vous disposez d'assez de temps, proposez le jeu suivant pour renforcer l'idée présentée dans cette activité. • Formez des groupes de deux élèves et donnez à chaque paire d'élèves un ensemble de dominos. • Demandez-leur de les mélanger puis de les placer sur leur bureau, face cachée. • Chaque élève pioche un domino et le compare avec celui de son partenaire. • Celui qui a le plus grand nombre de points sur son domino marque un point. • Continuez le jeu jusqu'à ce que tous les dominos aient été piochés. Le gagnant est l'élève qui a le plus grand nombre de points. « Élève 1 » « Élève 2 » « L’élève 2, marque 1 point. » Entraînements Solutions Cahier d'exercices B Ex. 1 (page 5) a. Faux, il y a autant de papillons que de fl eurs. b. Vrai. c. Vrai. d. Faux, il y a moins de poules que de canards. Élè 1 Élè 2 9782916788241_CPB.indd 128 9782916788241_CPB.indd 128 28/09/11 08:59 28/09/11 08:59 Chapitre 10 • La comparaison des nombres IIIIIIIIIIIII 129 « Un de plus que » et « un de moins que » Séance 10-1b OBJECTIF Comparer deux nombres qui diff èrent d'une unité, jusqu'à 10 COMPÉTENCE DU PROGRAMME 2008 : Comparer, ranger, encadrer les nombres inférieurs à 100. MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE : • Matériel photocopiable : cartes-dessins (annexe 3). • Autre matériel : œufs en plastique et boîtes de 10 œufs. VOCABULAIRE NOUVEAU : « 1 de plus », « 1 de moins » ÉTAPES DÉMARCHE PRÉSENTATION 1 de plus • Montrez un ensemble d'images et demandez aux élèves de les compter. • Interrogez les élèves : « Combien d'images a-t-on si on en ajoute une de plus ? » • Ajoutez une image au tableau. Amenez les élèves à faire le rapprochement entre « 1 de plus » et « ajouter 1 ». • Les élèves doivent imaginer une histoire à propos de cette addition. • Incitez-les à dire : « 5, c'est 1 de plus que 4 ». • Répétez cet exercice en ajoutant un à diff érents ensembles d'images « Combien y a-t-il de fraises ? » « Et si je rajoute un autre fraise, combien y en aura-t-il ? » 1 de moins • Ensuite, répétez cet exercice, mais cette fois-ci pour la soustraction. Montrez un ensemble d'images et demandez aux élèves de les compter. • Interrogez les élèves : « Combien d'images a-t-on si on en retire une ? » • Retirez une image du tableau. Amenez les élèves à faire le rapprochement entre « un de moins » et « retirer un ». • Les élèves doivent imaginer une histoire à propos de cette soustraction. • Incitez-les à dire : « 7, c'est 1 de moins que 8 ». • Répétez cet exercice en retirant un à diff érents ensembles d'images. « Combien y a-t-il de bougies ? » « Et si je retire une bougie, combien y en restera-t-il ? » 5 1 4 9782916788241_CPB.indd 129 9782916788241_CPB.indd 129 28/09/11 08:59 28/09/11 08:59 130 IIIIIIIIIIIII Chapitre 10 • La comparaison des nombres ÉTAPES DÉMARCHE PRÉSENTATION Activité • Demandez à dix élèves de venir devant la classe. Placez une boîte à œufs à un endroit visible et donnez un œuf en plastique (ou une balle de la taille d'un œuf) à chaque élève. • Demandez à ces élèves de mettre leur œuf dans la boîte, chacun à leur tour, et de dire la phrase appropriée, comme indiquée ci-dessous : « La boîte est vide. Un de plus que 0, c'est 1. » « Il y a un œuf dans la boîte. Un de plus que 1, c'est 2. » « Il y a deux œufs dans la boîte. Un de plus que 2, c'est 3. » … « Il y a neuf œufs dans la boîte. Un de plus que 9, c'est 10. » Demandez à dix autres élèves de faire l'inverse. Chacun prend un œuf dans la boîte et dit la phrase appropriée, comme indiquée ci-dessous : « Il y a dix œufs dans la boîte. Un de moins que 10, c'est 9 ». « Il y a neuf œufs dans la boîte. Un de moins que 9, c'est 8 ». … « Il y a un œuf dans la boîte. Un de moins que 1, c'est 0 ». « Combien y a-t-il d’œufs dans la boîte ? Si on en rajoute un, combien y en aura- t-il ? » … « Combien y a-t-il d’œufs dans la boîte. Si on en enlève un, combien en reste-t-il ? » … 9782916788241_CPB.indd 130 9782916788241_CPB.indd 130 28/09/11 08:59 28/09/11 08:59 Chapitre 10 • La comparaison des nombres IIIIIIIIIIIII 131 ÉTAPES DÉMARCHE PRÉSENTATION Exercices d’application • Faites en classe les exercices 4, 5, 6, 7, 8 et 9 des pages 92 et 93 du manuel de cours. Solution : Ex. 4 : a. Le groupe de droite a plus de timbres que celui de gauche (4). b. 4 Ex. 5 : 9 Ex. 6 : a. 6 - b. 7 Ex. 7 : a. 6 - b. 5 Ex. 8 : 9 Ex. 9 : a. 8 - b. 8 Entraînements uploads/Geographie/ guide-pedagogique-cp-2eme-partie.pdf