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2 3 Mot de Madame la Ministre de l'Education Nationale et de l’Enseignement Tec

2 3 Mot de Madame la Ministre de l'Education Nationale et de l’Enseignement Technique L’école est le lieu où se forgent les valeurs humaines indispensables pour le développement harmonieux d’une nation. Elle doit être en effet le cadre privilégié où se cultivent la recherche de la vérité, la rigueur intellectuelle, le respect de soi, d’autrui et de la nation, l’amour pour la nation, l’esprit de solidarité, le sens de l’initiative, de la créativité et de la responsabilité. La réalisation d’une telle entreprise exige la mise à contribution de tous les facteurs, tant matériels qu’humains. C’est pourquoi, soucieux de garantir la qualité et l’équité de notre enseignement, le Ministère de l’Education Nationale s’est toujours préoccupé de doter l’école d’outils performants et adaptés au niveau de compréhension des différents utilisateurs. Les programmes éducatifs et leurs guides d’exécution que le Ministère de l’Education Nationale a le bonheur de mettre aujourd’hui { la disposition de l’enseignement de base est le fruit d’un travail de longue haleine, au cours duquel différentes contributions ont été mises à profit en vue de sa réalisation. Ils présentent une entrée dans les apprentissages par les situations en vue de développer des compétences chez l’apprenant en lui offrant la possibilité de construire le sens de ce qu’il apprend. Nous présentons nos remerciements à tous ceux qui ont apporté leur appui matériel et financier pour la réalisation de ce programme. Nous remercions spécialement Monsieur Philippe JONNAERT, Professeur titulaire de la Chaire UNESCO en Développement Curriculaire de l’Université du Québec { Montréal qui nous a accompagnés dans le recadrage de nos programmes éducatifs. Nous ne saurions oublier tous les Experts nationaux venus de différents horizons et qui se sont acquittés de leur tâche avec compétence et dévouement. A tous, nous réitérons la reconnaissance du Ministère de l’Education Nationale. Nous terminons en souhaitant que tous les milieux éducatifs fassent une utilisation rationnelle de ces programmes éducatifs pour l’amélioration de la qualité de notre enseignement afin de faire de notre pays, la Côte d’Ivoire un pays émergent { l’horizon 2020, selon la vision du Chef de l’Etat, SEM Alassane OUATTARA. Merci { tous et vive l’Ecole Ivoirienne ! 4 C Competence LISTE DES SIGLES 1 er CYCLE DU SECONDAIRE GENERAL A.P : Arts Plastiques A.P.C : Approche Pédagogique par les Compétences A.P.F.C : Antenne Pédagogique de la Formation Continue ALL : Allemand Angl : Anglais C.M. : Collège Moderne C.N.F.P.M.D : Centre National de Formation et de Production du Matériel Didactique C.N.M.S : Centre National des Matériels Scientifiques C.N.R.E : Centre National des Ressources Educatives C.O.C : Cadre d’Orientation Curriculaire D.D.E.N : Direction Départementale d e l’Education Nationale D.R.E.N : Direction Régionale de l’Education Nationale DPFC : Direction de la Pédagogie et de la Formation Continue E.D.H.C : Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté E.P.S : Education Physique et Sportive ESPA : Espagnol Fr : Français Hist - Géo : Histoire et Géographie I.G.E.N : Inspection Générale de l’Education Nationale L.M. : Lycée Moderne L.MUN. : Lycée Municipal M.E.N : Ministère de l’Education Nationale Math : Mathématiques P.P.O : Pédagogie Pa r les Objectifs S.V.T : Science de la Vie et de la Terre 5 SS Students T Teacher SWT Student Working Time Fb Feedback BB Black Board GFE Go For English (text-book) CB Compétence de Base MCI Mon Cahier d’Intégration K7 Cassette TPR Total Physical Response (méthode) 6 TABLE DES MATIERES Anglais 4ème N° RUBRIQUES PAGES 1. MOT DU MINISTRE 2 2. LISTE DES SIGLES 3-4 3. TABLE DES MATIERES 5 4. INTRODUCTION 6 5. PROFIL DE SORTIE 7 6. REGIME PEDAGOGIQUE 7 7. PROGRAMME EDUCATIF 3EME 8-19 8. GUIDE D’EXECUTION 20-26 9. ANNEXES 27-52 7 INTRODUCTION Dans son souci constant de mettre à la disposition des établissements scolaires des outils pédagogiques de qualité appréciable et accessibles { tous les enseignants, le Ministère de l’Education nationale vient de procéder au toilettage des Programmes d’Enseignement. Cette mise à jour a été dictée par : -La lutte contre l’échec scolaire ; -La nécessité de cadrage pour répondre efficacement aux nouvelles réalités de l’école ivoirienne ; -Le souci de garantir la qualité scientifique de notre enseignement et son intégration dans l’environnement ; -L’harmonisation des objectifs et des contenus d’enseignement sur tout le territoire national. Ces programmes éducatifs se trouvent enrichis des situations. Une situation est un ensemble de circonstances contextualisées dans lesquelles peut se retrouver une personne. Lorsque cette personne a traité avec succès la situation en mobilisant diverses ressources ou habilités, elle a développé des compétences : on dira alors qu’elle est compétente. La situation n’est donc pas une fin en soi, mais plutôt un moyen qui permet de développer des compétences ; ainsi une personne ne peut être décrétée compétente à priori. Chaque programme définit pour tous les ordres d’enseignement, le profil de sortie, le domaine disciplinaire, le régime pédagogique et il présente le corps du programme de la discipline. Le corps du programme est décliné en plusieurs éléments qui sont : * La compétence ; * Le thème ; * La leçon ; * Un exemple de situation ; * Un tableau à deux colonnes comportant respectivement : -Les habiletés : elles correspondent aux plus petites unités cognitives attendues de l’élève au terme d’un apprentissage ; -Les contenus d’enseignement : ce sont les notions à faire acquérir aux élèves Par ailleurs, les disciplines du programme sont regroupées en cinq domaines : -Le Domaine de langues comprenant le Français, l’Anglais, l’Espagnol et l’Allemand, -Le Domaine des sciences et technologie regroupant les Mathématiques, Physique et Chimie, les Sciences de la Vie et de la Terre, Technologie et les TIC. -Le Domaine de l’univers social concernant l’Histoire et la Géographie, l’Education aux Droits de l’Homme et { la Citoyenneté et la Philosophie, -Le Domaine des arts comportant les Arts Plastiques et l’Education Musicale -Le Domaine du développement éducatif, physique et sportif prenant en compte l’Education Physique et Sportive. Toutes ces disciplines concourent { la réalisation d’un seul objectif final, celui de la formation intégrale de la personnalité de l’enfant. Toute idée de cloisonner les disciplines doit, de ce fait, être abandonnée. L’exploitation optimale des programmes recadrés nécessite le recours { une pédagogie fondée sur la participation active de l’élève, le passage du rôle de l’enseignant, de celui de dispensateur des connaissances à celui d’accompagnateur de l’élève. 8 I- PROFIL DE SORTIE A la fin du premier cycle du secondaire, l’élève doit avoir construit des connaissances et des compétences lui permettant de :  comprendre un texte simple écrit en anglais et traitant de son environnement immédiat et du monde extérieur;  s’exprimer de façon efficace dans un anglais simple ;  utiliser des structures lexicales et grammaticales simples pour s’exprimer en anglais.  communiquer de façon compréhensible { l’oral avec toute personne s’exprimant en anglais ;  communiquer de façon compréhensible { l’écrit avec toute personne s’exprimant en anglais. II. DOMAINE DES LANGUES Description du domaine Le domaine des langues comprend : le français, l’anglais, l’allemand et l’espagnol. Description de la discipline L’enseignement de l’anglais dans la formation du citoyen ivoirien vise { mettre { sa disposition un outil de développement personnel et de maintien des relations humaines intra et internationales. L’anglais est également un outil d’étude et de travail dans différents domaines de la vie contemporaine : diplomatie, politique, monde académique, sciences, commerce international et les TICE. Place de la discipline dans le domaine et interactions avec les autres disciplines Dans le domaine des langues vivantes (anglais, allemand, espagnol), l’anglais est la première langue étrangère enseignée { partir de la première année du secondaire. En outre, l’anglais est obligatoire pour toute la population scolaire en cote d’Ivoire { la différence des autres langues vivantes qui se partagent le même public-cible à partir de la troisième année du secondaire. III. REGIME PEDAGOGIQUE Discipline Nombre d’heures/semaine Nombre d’heures/année % annuel par rapport à l’ensemble des disciplines Anglais 03 heures 96 heures/niveau 384 heures (4 niveaux) 12 % 9 IV. PROGRAMME EDUCATIF COMPETENCE 1 Traiter des situations relatives à la communication orale au moyen d’un langage simple. THEME : LA VIE A L’ECOLE (Life at school) Leçon 1:Souvenirs de vacances (My last holidays) Situation: Certains élèves de la 3è1 du Lycée Moderne de Guiglo se racontent en anglais leurs souvenirs de vacances en vue de passer la récréation. HABILETES CONTENUS Connaître - Les mots et expressions liés aux souvenirs de vacances - Les formes du prétérit Prononcer - Les mots, les expressions liées aux souvenirs de vacances - Les verbes irréguliers au prétérit Construire - Des phrases pour raconter des événements passés Utiliser - Les mots et les structures grammaticales pour décrire les souvenirs de vacances - L’intonation correcte Echanger - Des informations liées aux souvenirs de vacances Leçon 2: Souvenirs d’école (School memories) Situation : A une fête d’anniversaire, un groupe d’amis de 3è du Lycée Moderne de Danané reçoit un jeune Libérien qui ne s’exprime qu’en anglais. Ils parlent de leurs premières années de collège en vue d’échanger des souvenirs. HABILETES CONTENUS Connaître - Les mots, les expressions et structures grammaticales pour exprimer uploads/Geographie/ anglais-3eme.pdf