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Cycle de qualification des cadres d’enseignement dans les CRMEFs Cycle de l’ens

Cycle de qualification des cadres d’enseignement dans les CRMEFs Cycle de l’enseignement primaire Spécialité : bilingue 1. Intitulé du module Appui à la formation de base : Sciences 2. Compétence visée Énoncé : Au terme de ce module, le stagiaire renforce ses connaissances en activités d’éveil scientifique (Sciences de la Vie et de la Terre et Sciences Physiques), et acquiert des habiletés et des attitudes professionnelles fondamentales indispensables qui seront investies dans la planification et la gestion des activités d'Éveil Scientifique au cycle de l’enseignement primaire, et mobilisées pour résoudre des situations problèmes liées à ce module. 3. Objectifs du module - Renforcer ses connaissances en Sciences de la Vie et de la Terre en alignement avec les programmes d’activités d’éveil à l’école primaire: - Renforcer ses connaissances en Sciences Physiques conformément avec les programmes d’activités d’éveil à l’école primaire: - Exploiter des technologies éducatives dans la structuration des connaissances scientifiques à l'école primaire (logiciels, applications, android...) - Superviser quelques projets éducatifs de classe 4. Prérequis - Module : Sciences 1: Life & Earth Science (University)- Part 01) - Module : Sciences : Physique chimie - Cours de Géologie interne et externe (ESEF) - Cours de Chimie (ESEF) - Cours d’électricité et magnétique (ESEF) - Cours de mécanique (ESEF) - Cours d’optique (ESEF) - Module TICE - Syllabus du module 5. Organisation horaire Volume horaire (VH) Composantes / éléments Activités Autre (Atelier, du module Cours TD Évaluation VH global pratiques autoformation, présentation,) Sciences de la Vie et de la Terre 0H 0H 5 H 10 H 2 17 Sciences Physiques Pourcentage du Volume horaire % % 29% 59% 12% 100% Le module de l’appui à l’Education de base est intégré dans le module « Appui à l’Education de base 2 » avec les mathématiques. Les 34 heures sont à partager entre les deux matières 6. Contenu du module (grandes lignes et commentaires) Préambule : 1-Contrat pédagogique : Informer les stagiaires sur la compétence, les objectifs, les éléments du contenu du module et les modalités d’évaluation ; 2. Evaluation diagnostique ; 3. Emergence des représentations Contenu (grandes lignes) Acquis d’apprentissage Sciences de la Vie et de la Terre 1- Les concepts relatifs aux fonctions vitales : 1.1-Description de différentes fonctions vitales - Décrire les différentes fonctions vitales du corps humain : la fonction de nutrition (le système 1.2- Mise en évidence des interactions entre digestif, le système respiratoire, le système les fonctions vitales ; lymphatique , le système circulatoire et le système 1.3-Sensibilisation aux dangers qui menacent excréteur) et la fonction de relation (le système les différentes fonctions vitales; nerveux et le système musculosquelettique) - Souligner les interactions entre ces différentes 1.4- Mise en évidence du rôle de l’éducation fonctions. nutritionnelle dans l’adoption des mesures - Sensibiliser contre les menaces de ces fonctions d’hygiène; vitales et de la santé tout en valorisant le rôle de 1.5. Préservation de la bonne santé et du l’éducation nutritionnelle. bien-être. 2-Préservation des écosystèmes: - Comparer les régimes alimentaires chez les animaux et mettre en évidence leurs relations avec 2.1- Etablissement de relations entre les les moyens d’adaptation; régimes alimentaires et les moyens - Elaborer les chaînes alimentaires dans différents d'adaptation milieux de vie et de différents niveaux; 2.2- Elaboration de chaînes et de réseaux - Elaborer des réseaux trophiques; trophiques - Identifier les organes responsables du mouvement 2.3-Identification de relations entre chez l’homme et différencier les types; mouvements et déplacements dans les -Identifier la relation entre mouvements et différents milieux déplacements des animaux dans différents milieux; - Déterminer certains milieux naturels et l’effet des 2.4-Impact de l’Homme sur facteurs anthropiques sur la biocénose et l’équilibre l’environnement naturel; 2.5- Détermination des propriétés du sol - Donner quelques problèmes environnementaux (pollution, sécheresse, désertification, érosion,...); et comment les préserver 2.6- Préservation des ressources naturelles - Déterminer les propriétés du sol et les moyens de leur préservation contre l’érosion, lessivage, …); en vue d’assurer leur durabilité 3-Réalisation d’une synthèse de concepts liés à - Définir les différents concepts et notions en la reproduction chez les être vivants et leurs cycles de vie relation avec la reproduction sexuée et asexuée; 3.1- Reproduction chez les êtres vivants - Décrire la reproduction chez les animaux ovipare et vivipare; - Décrire la reproduction et la multiplication chez les végétaux ; 2 3.2- Établissement des cycles de vies 3.3- Etablissement des cycles de développement et chez les êtres vivants 4-Connaissance de quelques concepts relatifs à la géodynamique externe 4.1- Connaissance des caractéristiques de la terre et les changements qui s’y produisent, ainsi que ses ressources 4.2- Détermination des caractéristiques des mers et des océans et décrire sa biodiversité. 5-Valorisation des ressources naturelles 5.1- Connaissance et Classification de quelques types des roches et des minéraux 5.2- Identification de quelques modes d'exploitation des ressources naturelles avec une gestion rationnelle 6- Détermination des paramètres météorologiques, et l’explication de certains phénomènes climatiques naturels et ceux liés à la pollution et l’effet de serre 6.1- Les différents paramètres météorologiques 6.2- Problème de pollution et de rareté de l’eau douce 6.3- L'explication de certains phénomènes climatiques 7- Réalisation des observations et quelques simples manipulations - Décrire la grossesse, l'accouchement et la lactation chez l'être humain; - Etablir des cycles de vie chez les animaux (croissance directe et croissance indirecte) et chez les végétaux; - Etablir un cycle de développement chez les êtres vivants. - Connaître les caractéristiques de la terre -Identifier les ressources naturelles utilisées dans la vie quotidienne (eau, sol, forêts, pétrole, gaz naturel… qui sont non renouvelables en soulignant l'importance de sa conservation. -Souligner la relation entre la présence des fossiles et les changements géomorphologiques de la terre - Déterminer les caractéristiques des mers et des océans et décrire leur biodiversité. - Connaître quelques types des roches et des minéraux; - Classifier quelques types des roches et des minéraux; - Savoir quelques modes d'exploitation des ressources naturelles ; - Déterminer les différents paramètres météorologiques; - Connaître les différentes étapes du cycle de l’eau; - Identifier quelques problèmes relatifs à la pollution et la rareté des eaux douces -Expliquer certains phénomènes climatiques - Réaliser une dissection d’un Lapin pour l’observation de son tube digestif. 3 8-Exploitation des technologies éducatives dans la structuration des connaissances scientifiques à l'école primaire et supervision de quelques projets éducatifs de classe - Réaliser des manipulations pour la mise en évidence des échanges gazeux respiratoires chez l’Homme et chez les végétaux - Germer des graines d’haricot. - Disséquer une fleur hermaphrodite -Réaliser des manipulations simples sur des échantillons de sols pour déterminer quelque unes de ses propriétés physico chimiques -Réaliser l’expérience de Berlèse. - Exploitation de quelques outils pédagogiques : Modèles du cycle de l’eau, cycle du carbone ou de la matière... -Exploiter les technologies éducatives dans la structuration des connaissances scientifiques à l'école primaire (logiciels de simulation, applications android...) -Superviser quelques projets éducatifs de classe; Sciences Physiques 1. Organisation de la matière ● Définir la matière 1.1. États de la matière (solide, liquide, gaz) ● Connaître les états physiques de la matière 1.2. Propriétés de la matière ● et les classifier 1.3. Transformations physiques et Distinguer entre les transformations physiques et les transformations chimiques chimiques ● ·Distinguer entre les mélanges homogènes et hétérogènes ● Préparer quelques mélanges homogènes et hétérogènes. ● Connaître la notion de masse volumique. ● Réaliser quelques simples manipulations d'applications de la masse volumique ● Décrire et exploiter des techniques de séparation des constituants d'un mélange (Décantation, filtration, évaporation, distillation,...) ● Réaliser des expériences mettant en évidence les techniques de séparation des mélanges ● Connaître les notions de dissolution ● Connaître l'effet de la chaleur sur la dissolution. 2. Transferts thermiques ● Utiliser le thermomètre 2.1. Notion de température et de chaleur ● Distinguer entre température et chaleur 2.2. Phénomènes de transfert thermique : ● Connaître la notion du transfert thermique (convection, conduction, rayonnement,...) conduction, convection, rayonnement 4 ●Réaliser quelques simples manipulations d'applications de transfert thermique 3. Électricité et magnétisme ● Connaître les notions liées à l'électricité : 3.1. Circuits électriques conducteurs et isolants, circuit électrique simple, énergie électrique. 3.2. Conducteurs , isolants et énergie 3.3. Sources d’énergie électrique 3.4. Relation tension-courant, notion de résistance électrique. 3.5. Aimants et aimantation, propriétés 3.6. Notion de champ magnétique. ● Réaliser quelques simples manipulations mettant en évidence la notion de résistance électrique. ● Connaître les notions de base de l'électromagnétisme. ● Réaliser une étude expérimentale pour mettre en évidence le champ magnétique. ● Déterminer les sources d'énergie, ses formes, ses transformations, ses divers usages et les différents moyens pour les conserver. ● Réaliser expérimentalement des montages électriques. 4. Optique et vision ● Définir les notions liées à la lumière : sa propagation , sa composition, la chambre noire. ● Décrire le phénomène de dispersion de la lumière blanche ● Distinguer entre Synthèse additive et synthèse soustractive 4.1. Propagation rectiligne de la lumière, 4.2. Sources de lumière 4.3. Dispersion de la lumière 4.4. Synthèse additive et synthèse soustractive 5. Notions d’acoustique ● Connaître les notions du son , des ultrasons:, ainsi que leurs propriétés. 5.1 Nature.et caractéristiques du son et des ultrasons, 5.2 Chaîne de uploads/Geographie/ appui-e-b-sciences.pdf