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Fa i r e le point sur son appre ntissage du français Rédiger et présenter son c

Fa i r e le point sur son appre ntissage du français Rédiger et présenter son curriculum vitae Exprimer une opinion Caractériser, mettre en valeur quelqu’un ou quelque chose Parler des rencontres, des lieux, des choses ou des gens à la mode Év i t e r l e s r é p é t i t i o n s e n u t i l i s a n t l e s p r o n o m s Communiquer Communiquer 1 1 M O D U L E A 5 cinq Présenter son curriculum vitae Dans l’agence de publicité Uni- Pub, le directeur de la création ouvre la réunion hebdomadaire de production. Le directeur :S’il vous plaît, un peu de silence… Nous a l l o n s f a i r e l e p o i n t sur les problèmes. Mais avant, je voudrais accueillir Romina Lemercier. . 1> C U R R I C U L U M V I T A E LEMERCIER Romina, née Munoz Née le 25 avril 1970, à Alicante (Espagne) Mariée, un enfant Française 18, boulevard de la Liberté 59000 Lille ÉTUDES 1988 : Baccalauréat 1989-1991 : DEUG et Licence d’anglais (Université de Paris III-Sorbonne ) Diplôme de premier degré de chinois (Inalco : Institut national des langues et civilisations orientales) 1992-1993 : Master en communication (Institut supérieur de communication et de publicité, Lille) LANGUES PARLÉES Espagnol e t anglais (parlés et écrits couramment) I t a l i e n e t chinois (communication courante) EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE 1995 : Stage au service publicité du magazine L’International 1996 : CDD, assistante rédactrice Lederer Communication POSTE SOUHAITÉ Responsable de projet (création publicitaire) Une nouvelle créatrice La publicité 6 six Déjeuner avec le directeur. Il Anniversaire de Mildred. P e t i t e fête avec les Présentation de ma campagne publicitaire pour les pâtes Magda. Beaucoup Week-end en famille à Paris. Beau temps. Visite du Jardin des Plantes. Mildred est 1 Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé ou à l’imparfait. Romina Lemercier (naître) à Alicante. Ses parents (être) espagnols. Quand ils (venir) en France, Romina (avoir) 1 0 a n s . I l s (s’installer) à Paris. C’est là que Romina (faire ses études).E l l e (aimer) particulièrement les langues étrangères. Elle Prononciation et mécanismes • Exercices 1, 2 page 178. parler au passé parler au passé (voir p. 189 (8.1. b) et p. 197 (16.4)) n L’imparfait K Les actions vues comme non limitées dans le temps ; le cadre et les circonstances des actions principales ; l e s a c t i o n s habituelles j’habita i s tu habita i s il/elle habita i t nous habitions vous habiti e z ils/elles habitaient 1 Lisez les documents de la page 6. Présentez la situation. Trouvez d’autres situations identiques. E x . : Au début d’un stage, les stagiaires se présentent. 2 Lisez le CV. Trouvez les informations suivantes. – le nom de famille de Romina – son nom de jeune fille – son lieu de naissance – sa nationalité – son domicile – les établissements scolaires qu’elle a fréquentés – ses employeurs 3 Écoutez la scène. Romina se présente. Notez les informations qui ne sont pas dans le CV. Complétez le (étudier) l ’ a n g l a i s e t l ’ i t a l i e n à l ’ u n i v e r s i t é P a r i s I I I e t l e c h i n o i s à l ’ I n a l c o . En 1990, elle (rencontrer) Jean-Eudes. Il (être) d e L i l l e e t (s’intéresser) àl a communication. Romina et Jean-Eudes (partir) à L i l l e e t (s’inscrire) dans une école de publicité. 2 Romina lit son agenda de l’année dernière. Rédigez votre CV et présentez-le à la classe. Si votre classe vous connaît déjà très bien, présentez un curriculum vitae imaginaire. É c r i v e z Pa r l e z D écouvrez les documents Exercez-vous Je suis arrivée en France en 1980. Je suis allée à l’école de la rue Pascal… En 1990, j’habitais Paris, je me suis inscrite à l’université. Nous allions souvent au cinéma de la rue Mouffetard. Tous les soirs, nous nous retrouvions au café de la place de la Contrescarpe. n Le passé composé K Les actions vues comme limitées dans le temps ; les actions principales ; les actions non habituelles j ’a i travaillé j e suis parti(e) t u a s travaillé t u e s parti(e) i l / e l l e a travaillé i l / e l l e e s t parti(e) nous avons travaillé nous sommes parti(e)s vous avez travaillé vous ê t e s parti(e)(s) i l s / e l l e s ont travaillé i l s / e l l e s sont parti(e)s • Conjugaison avec auxiliaire être : 7 sept 8 h u i t Réfléchir à l’apprentissage du français . 2> • Entourez a, b, c ou d 1 . Qu’est-ce qui vous plaît le plus quand vous faites du français ? a- parler b- lire et écrire c- écouter parler d- l i r e 2 . Quel est, d’après-vous, le meilleur environnement pour apprendre ? a- un groupe de Français b- une classe et un professeur c- un petit groupe et un professeur d- un professeur (sans la classe), des cassettes, des cédéroms, etc. 3 . Qu’est-ce qui est le plus efficace pour apprendre ? a- la conversation b- le vocabulaire c- la grammaire d- les exercices 4 . Q u e l l e e s t l ’ a c t i v i t é o r a l e q u e vous préférez ? a- les jeux de rôles b- les débats c- les conversations en petits groupes d- les exposés que vous avez préparés 5 . Le maire de votre ville reçoit une personnalité française. On vous demande de faire l’interprète. a- Vous êtes très heureux (heureuse). b- Vous dites : « d’accord mais ce ne sera pas parfait » . c- Vous acceptez mais vous passez la nuit à réviser. d- Vous refusez. 6 . Quand vous pensez aux fautes de grammaire et de prononciation que vous pouvez faire, vous dites… a- Tant pis, ils comprendront ! b- J e d o i s f a i r e a t t e n t i o n . c- Je vais leur demander de me corriger. d- Je préfère me taire. 7 . Quelle activité préférez-vous ? a- réaliser en groupe un spectacle en français b- écrire en petit groupe un article de presse c- écouter et imiter un dialogue d- lire et commenter un texte intéressant 8 . Vous partez en France. Vous emportez… a- un guide touristique en français b- un dictionnaire bilingue c- 5 kilos de dictionnaires, grammaires, l i v r e s de vocabulaire d- une liste d’endroits où vous pourrez rencontrer des gens de votre pays QUEL TYPE D’ÉTUDIANT(E) A P P R E N D R E U N E L A N G U E É T R A N G È R E QUEL TYPE D’ÉTUDIANT(E) ÊTES-VOUS 9 neuf • Comptez le nombre d e a, b, c, de t t r o u v e z v o t r e t y p e d o m i n a n t e t v o t r e t y p e s e c o n d a i r e . Ex. : Vous avez 5b, 2d, 1a. Vous êtes de type réfléchi (dominant) discret (secondaire). a Faites le test. Êtes-vous d’accord avec l e r é s u l t a t ? Type a dominant SPONTANÉ(E) Vous voulez apprendre le français comme vous avez appris votre langue maternelle. Vous êtes peut-être doué(e) pour les langues. Mais attention ! L e s f a u t e s de grammaire ou de prononciation peuvent vite devenir des habitudes. Il faut les corriger tout de suite. Essayez d’être un peu réfléchi(e) Type b dominant RÉFLÉCHI(E) V o u s ê t e s p l u s à l ’ a i s e à l ’ é c r i t q u ’ à l ’ o r a l . Vous avez envie de parler sans faire de fautes. Alors, vous réfléchissez avant de parler et… les autres parlent à votre p l a c e . L a spontanéité, la confiance en soi, ça se prépare. Lisez les conseils que nous donnons aux « discrets » . Type c dominant MÉTHODIQUE Vous apprenez le français comme la biologie ou la géographie. Vous vous intéressez beaucoup à la langue uploads/Geographie/ connexions-1-unite-1.pdf