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Aider à mémoriser plus vite et mieux Chrystelle Roucher Professeur de SVT Lycée

Aider à mémoriser plus vite et mieux Chrystelle Roucher Professeur de SVT Lycée Clémenceau Villemomble Chrystelle Roucher Professeur de SVT Lycée Clémenceau Villemomble Résultats d’une expérience pour tester la mémoire de 2 groupes de personnes à qui l’on donne des informations pendant 10 mn et qui doivent en retenir un maximum. (graphique obtenu lors d’un stage du PAF de formation de Professeur Principal 2010) Groupe 1: les informations sont données 1 fois sans réactualisation Groupe 2: Les informations sont données puis réactualisées 4 fois Chrystelle Roucher Professeur de SVT Lycée Clémenceau Villemomble Un travail méthodologique est réalisé: • Savoir donner un titre à un graphique: • Savoir faire un commentaire de graphique Graphique représentant le % d’informations mémorisées restantes en fonction du nombre de réactivations Y = f ( X) Je m’évalue pour savoir si je sais faire un commentaire de graphique :   -J’ai rédigé une phrase de présentation mettant en relation l’ordonnée (y) en fonction de l’abscisse (x) -J’ai repéré les différentes parties du graphique à commenter (à 10mn, 1jour, 1semaine, 1 mois,6 mois, les groupes avec ou sans réactivation) - pour chaque partie du graphique je donne les valeurs en abscisse et en ordonnée -je ne dis jamais la « courbe augmente ou diminue » mais je cite l’ordonnée qui augmente ou diminue. -Je ne dis jamais l’ordonnée « monte, descend ou stagne » mais augmente/croît, diminue/décroît, reste constante - J’évalue l’intensité de la variation (lentement, rapidement) Chrystelle Roucher Professeur de SVT Lycée Clémenceau Villemomble Les élèves prennent conscience… •…que les personnes testées sont très motivées car elles savent que l’on va évaluer leur mémoire Elles sont très concentrées et pourtant elles ne retiennent que 80% des informations Si l’on transpose l’expérience à la situation des élèves en classe, les conditions sont différentes car ils sont plus fatigués, stressés, moins motivés car les journées scolaires sont longues, et parfois ils ont d’autres préoccupations ils retiennent donc MOINS de 80% des informations du cours et c’est NORMAL  Déculpabilisation Quelles sont donc les solutions possibles??? Quelles sont donc les solutions possibles??? •Prendre en notes le plus de détails possibles et en particulier les petites explications du prof qui leur ont permis de comprendre et se concentrer le plus possible •Cela justifie les répétitions par le professeur des informations importantes Chrystelle Roucher Professeur de SVT Lycée Clémenceau Villemomble Les élèves prennent conscience que : •Le soir même ils ont perdu une part importante des informations du cours, c’est normal!!! •La réactualisation après 1 jour est importante, elle permet de restituer les connaissances acquises on passe de 55% au 80% de départ Pour l’élève, elle correspond à la mise à jour correcte du cours le soir elle nécessite donc l’utilisation des prises de notes faites en classe complétées par un travail avec les camarades ou des recherches Chrystelle Roucher Professeur de SVT Lycée Clémenceau Villemomble Les élèves prennent conscience: •Une semaine après le cours sans réactualisation, il reste moins de 25% des connaissances contre 55% avec réactualisation •La réactualisation du cours 1 semaine après correspond pour l’élève à la révision la veille du cours Grâce à la mise à jour le soir du cours, les révisions sont plus rapides et efficaces Ils pourront mieux suivre le cours suivant Ils pourront même participer activement Et poser des questions pertinentes au professeur pour mieux comprendre motivation augmentée par la participation et une meilleure compréhension Chrystelle Roucher Professeur de SVT Lycée Clémenceau Villemomble Les élèves prennent conscience: •Un mois après le cours sans réactualisation, il reste moins de 10% des connaissances •La réactualisation du cours 1 mois après correspond pour l’élève à la révision la veille du contrôle Grâce aux mises à jour, celle-ci est plus rapide (moins d’informations à mémoriser) Plus efficace car les connaissances sont déjà comprises avec possibilité d’approfondissement Meilleure gestion du travail si plusieurs contrôles le même jour Moins de stress L’élève optimise ses chances de réussir son contrôle et prend confiance Chrystelle Roucher Professeur de SVT Lycée Clémenceau Villemomble Les élèves prennent conscience: •Après 3 réactualisations, les informations mémorisées sont conservées majoritairement  Il s’est passé quelque chose d’important dans le cerveau = passage dans la mémoire à long terme •La révision du bac est : Plus rapide (moins d’informations à mémoriser) Plus efficace car les connaissances sont déjà comprises Possibilité d’approfondissement pour viser les mentions Moins de stress Possibilité de se relaxer Possibilité de dormir le temps nécessaire L’élève optimise ses chances de réussir son bac et peut espérer une mention Chrystelle Roucher Professeur de SVT Lycée Clémenceau Villemomble Bilan: Chaque jour, des milliers d’informations (= futures connaissances) envahissent notre cerveau. • Ces informations sont tout d’abord enregistrées par les mémoires spécialisées (auditive, visuelle, kinesthésique) • Puis elles sont dirigées vers la mémoire à court terme, aussi appelée mémoire de travail, qui a pour rôle de filtrer les informations reçues, qui seront retenues de 5 secondes à quelques minutes avant de sombrer dans l'oubli. • Pour qu'une information puisse accéder à la mémoire à long terme, il faut -que la mémoire à court terme l'ait reconnue/analysée/retenue plusieurs fois au préalable (= réactivation) -et qu'elle l'ait associée à d'autres informations déjà emmagasinées (= moyens mnémotechniques, compréhension, mise en relation des informations nouvelles avec les acquis) Chrystelle Roucher Professeur de SVT Lycée Clémenceau Villemomble -Mémoire visuelle, -Mémoire auditive, ou -Mémoire kinesthésique (= faisant intervenir vos sens (tactiles, moteurs, olfactifs) et vos émotions). •Notez le type de mémoire que vous pensez avoir •Notez comment vous apprenez vos leçons Savez vous comment fonctionne VOTRE mémoire? Pour bien apprendre et réviser, il est important d’utiliser et donc de connaitre et maîtriser les différents types de mémoires spécialisées du cerveau qui enregistrent les informations : Chrystelle Roucher Professeur de SVT Lycée Clémenceau Villemomble Test : « Quels types de mémoire utilisez-vous ? » Test obtenu lors d’un stage du PAF de formation de Professeur Principal 2010, il est issu du travail de Marie-Josée Couchaère « Eduquer la mémoire » CRDP Chrystelle Roucher Professeur de SVT Lycée Clémenceau Villemomble Chrystelle Roucher Professeur de SVT Lycée Clémenceau Villemomble A la fin du test, les élèves comparent les résultats obtenus avec le type de mémoire qu’ils pensaient avoir: Les élèvent s’aperçoivent qu’en réalité ils possèdent les 3 types de mémoire -…mais en privilégient un ou deux Valorisation de l’élève J’améliore ma… En cours A la maison mémoire visuelle en… mémoire auditive en… mémoire kinesthésique en… Travail de recherche et d’analyse à faire par l’eleve: Recherchez par quels attitudes, systèmes, moyens vous pouvez améliorer et rendre plus active votre mémoire en cours et à la maison Reproduisez en plus grand puis complétez le tableau ci-dessous Chrystelle Roucher Professeur de SVT Lycée Clémenceau Villemomble J’améliore ma… En cours A la maison mémoire visuelle en… mémoire auditive en… mémoire kinesthésique en… Travail de recherche et d’analyse : Recherchez par quels attitudes, systèmes, moyens vous pouvez améliorer et rendre plus active votre mémoire en cours et à la maison Reproduisez puis complétez le tableau ci- dessous Chaque élève s’exprime à l’oral pour expliquer ses techniques et chacun complète son propre tableau Ci après la synthèse faites sur 4 classes : Chrystelle Roucher Professeur de SVT Lycée Clémenceau Villemomble •Vous avez remarqué que chacun perçoit les informations de manière différente mais utilise les 3 systèmes de perception et de mémorisation des informations. •Souvent vous privilégiez consciemment ou inconsciemment l’un d’entre eux, Résultats de votre recherche après avoir effectué le test, sur les attitudes, les techniques que vous connaissez et/ou que vous pouvez utiliser pour améliorer votre mémoire en cours et à la maison. Ce sont VOS conseils de travail !!!! BRAVO et MERCI à vous tous … Car cet inventaire est très riche, il est le fruit de votre expérience et de vos connaissances Pourtant Vous pouvez optimiser la rapidité et l’efficacité de votre mémoire Pour cela il est nécessaire… d’optimiser la mémoire que vous privilégiez ET de développer les mémoires que vous sollicitez le moins. Chrystelle Roucher Professeur de SVT Lycée Clémenceau Villemomble J’améliore ma… En cours A la maison Mémoire visuelle Vous êtes plutôt photographe !!! Vous visualisez votre cours !!!!! La couleur et la présentation sont essentielles pour les « visuels » !!!!!! Pour accroitre les performances de la mémoire visuelle vous pouvez… - Soignez au maximum la présentation du cours pour avoir un cahier agréable bien présenté -Faites ressortir le plan (titre, parties, bilans) et les éléments (mots, notions) importants en soulignant encadrant, surlignant, entourant, utilisez des couleurs -Aérez votre cours -Classez les documents à coller (laissez de la place sur le cours en indiquant le numéro du poly à coller à la maison) -Rangez bien vos cours -Organisez les cours par couleur (SVT vert, Math bleu…) -Repérez bien les informations inscrites au tableau -Emmenez votre propre livre sur lequel vous pouvez suivre les explications -Prenez en note le cours et surtout toutes les petites explications annexes ou conseils qui vous permettent de comprendre la notion ou qui vous aideront pour le contrôle -Restez concentré sur tous les documents analysés en cours le tableau et faites uploads/Geographie/ aider-a-memoriser-plus-vite-et-mieux-pdf.pdf