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Correction de l’étude de cas sur la conquête de l’Algérie 1. L’événement qui ma

Correction de l’étude de cas sur la conquête de l’Algérie 1. L’événement qui marque le début de la conquête française de l’Algérie est la prise d’Alger en 1830. Les troupes françaises conquièrent d’abord les grandes villes littorales (Alger, Oran, Bône) entre 1830 et 1835 puis s’avancent progressivement dans les terres jusqu’en 1870. Pour raffermir leur domination, les Français créent trois départements (Oran, Alger et Constantine) en 1848. 2. D’après le général Bugeaud, la conquête de l’Algérie doit se faire par la guerre (une guerre de « pacification »). L’objectif de la colonisation de l’Algérie est d’y aménager de nouvelles terres agricoles. APPORT : doit surtout permettre de redorer le blason du roi de France Charles X, très critiqué alors. C’est un événement anecdotique qui a servi à justifier la colonisation de l’Algérie à l’époque, « l’affaire de l’éventail » : alors que la France devait de l’argent à l’Algérie depuis des années pour rembourser l’achat de sacs de blés, le dey d’Alger (le souverain) aurait frappé le consul de France avec son chasse -mouches. Cela fut monté en incident diplomatique. 3. Les différents acteurs évoqués dans ces documents sont : - Le général Bugeaud, nommé gouverneur de l’Algérie, qui dirige la conquête - Les troupes de soldats français - Abd-el-Kader, chef de la résistance algérienne contre les Français - Les membres de la smala d’Abd-el-Kader - Le duc d’Aumale, qui dirige les soldats français et remporte une victoire face aux soldats musulmans en 1844. 4. La « pacification » de l’Algérie se fait dans une extrême violence : - Les villages algériens sont saccagés, pillés et brûlés - Certains algériens se réfugient dans les montagnes où ils meurent de froid - Les femmes sont violées - Alors que les algériens se réfugient dans des grottes, les soldats français en bouchent l’entrée et y mettent le feu pour qu’ils meurent asphyxiés. Ce sont les « enfumades ». Correction des p. 194-195 sur la société coloniale algérienne 2. Entre les premières années de la colonisation et le début du XXe siècle, la population européenne a fortement augmenté en Algérie : elle passe de 200 000 personnes en 1856 à 750 000 en 1911. Sa part dans la population algérienne a été multipliée par deux (7% en 1856 contre 14% en 1911). Cependant, il faut noter qu’elle demeure fortement minoritaire tout au long de la période coloniale. 3. Les colons français s’approprient les meilleures terres agricoles en expulsant les paysans algériens (« fellah ») qui y travaillaient auparavant. De nombreuses familles se retrouvent alors sans terre, sans habitation ; elles connaissent la misère et la famine. 4. Ce document est un dessin extrait de l’Almanach du petit colon algérien de 1893. Sur ce document, on constate que le colon français produit du blé, du vin, et élève du bétail. 5. Sur ce document, on voit le gouverneur de l’Algérie, Laferrière, accompagné de représentants, de militaires et d’hommes d’affaires français. A droite de l’image, un policier maintient l’ordre dans la foule. A gauche, on reconnait les algériens à leurs vêtements. Le développement du chemin de fer en Algérie va permettre de relier les régions agricoles aux grands ports, afin d’expédier la production vers la France. 6. en 1914, seuls 5% des enfants musulmans sont scolarisés. Sur l’image, on peut voir qu’ils y apprennent l’amour de la patrie française. APPORT: Ce faible chiffre s’explique par le refus de certains élus français de trop apprendre aux autochtones, et à la résistance des algériens, qui se méfiaient des français et préféraient que leurs enfants restent travailler dans les champs. Seuls les rudiments de la lecture et des mathématiques étaient alors enseignés aux enfants musulmans. 7. Cette chanson a été écrite en 1871, alors même que la conquête vient d’être achevée et que les dernières révoltes sont réprimées. Les paysans se plaignent : - De devoir payer un impôt beaucoup trop élevé aux Français - Que leur terre leur ait été confisquée au profit des colons français - De souffrir de la pauvreté et de la famine APPORT: Les musulmans n’étaient pas non plus traités de la même façon que les colons sur le plan politique : ils ont un statut particulier qui les rend inférieurs, ils n’avaient pas les mêmes droits, la même justice. On parlait de « citoyens français » mais de « sujets musulmans ». Certaines emplois leurs sont interdits. Correction des exercices de la leçon 3 1. Argument économique Argument moral Argument militaire Argument politique Les colonies représentent de nouveaux marchés pour l’industrie française. Il est du devoir de la France d’apporter la culture, de « civiliser » les peuples inférieur (« mission civilisatrice »). Coloniser outre-mer va permettre d’établir des bases militaires pour la marine française. En 1885, c’est par leur empire colonial que les pays Européens témoignent de leur puissance. La France doit elle aussi utiliser ce moyen pour « rayonner ». 2. Un génocide est un massacre programmé et systématique (il touche tous les sexes, tous les âges) d’une population. Dans ce texte, on voit que cette extermination est planifiée car elle est ordonnée par le général des troupes allemandes. La fin du texte « Je n’accepte aucune femme ou enfant. Ils doivent partir ou mourir » montre qu’il souhaite que l’intégralité de la population disparaisse. 3. Lors de la rédaction de ce document, l’Inde fait partie de l’empire colonial britannique. A cause de la présence britannique : - Les activités les plus lucratives et le commerce des meilleures marchandises sont aux mains des colons - Les Indiens doivent payer des taxes élevées - Les postes les plus élevés et prestigieux de l’administration et de l’armée sont réservés aux colons - La domination anglaise a complètement bouleversé l’économie, et les artisans ont perdu leur emploi. uploads/Geographie/ correction-colonisation.pdf