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Dominique Costermans Le développement durable expliqué aux enfants Dossier péda

Dominique Costermans Le développement durable expliqué aux enfants Dossier pédagogique Se développer, c’est grandir, augmenter ses connaissances et ses capacités, s’épanouir. Pour un pays, se développer, c’est créer de l’emploi et de la richesse. Mais si nous continuons à nous développer sans réfléchir aux conséquences de nos modes de vie, nous risquons d’épuiser les ressources de la planète, de polluer notre environnement de façon irréversible, d’affaiblir notre résistance aux microbes et aux polluants, de creuser les inégalités entre le Nord et le Sud. Un tel développement n’est pas durable. Le développement durable est un développement qui serait supportable pour notre planète et ses habitants, auquel tout le monde participerait de façon équitable, et qui profiterait à tous. « La Terre ne nous appartient pas, nous l’empruntons à nos enfants. » Au-delà de cette maxime qui exprime de manière forte et parlante le principe du développement durable, ce concept n’est pourtant pas facile à expliquer, et semble compliqué à mettre en place. C’est qu’il allie une réflexion qui engage à la fois l’économie, l’environnement et l’humain, des actions à l’échelle locale mais qui ont une incidence globale, et des gestes posés aujourd’hui qui porteront leurs fruits demain. « Le développement durable expliqué aux enfants » est destiné aux jeunes de 10 à 14 ans, et peut être lu « accompagné » (pour les plus jeunes) ou seul, d’une traite ou par morceaux. Ce dossier pédagogique a été conçu afin de faciliter son utilisation en classe, mais peut aussi être utilisé seul par les enseignants qui désirent familiariser concrète- ment leurs élèves avec la notion de développement durable. Ce document a été réalisé par Dominique COSTERMANS Coordination et relecture : Christine VEESCHKENS (Service Sensibilisation & Communication de la DGRNE) Relecture : Évelyne OTTEN (Service Sensibilisation & Communication de la DGRNE), Julie GOMEZ (Centre régional d'Initiation à l'Environnement de Liège et Jean-Michel LEX (Institut Robert Schuman à Eupen) Éditeur responsable : Ir. Claude DELBEUCK, Directeur général Dépôt légal : D/2007/5322/68 Édition : Octobre 2007 Ministère de la Région wallonne Direction générale des Ressources naturelles et de l'Environnement Avenue Prince de Liège, 15 5100 JAMBES Tél. : 081 33 50 50 publication.dgrne@mrw.wallonie.be La version allemande de ce document est téléchargeable sur le site Internet environnement.wallonie.be Illustrations : Pierre Kroll Mise en page : Debie graphic design Imprimeur : Grenz-Echo – Eupen (Belgique) Numéro vert de la Région wallonne 0800 11 901 chaque jour ouvrable de 8 à 16 heures Le développement durable expliqué aux enfants 1 Mon empreinte écologique 2 Science sans conscience n’est que ruine de l’âme 3 Manger malin ! 4 Mens sana in corpore sano : être en bonne santé 5 Une question de point de vue 6 La troisième voie 7 Un agenda 21 pour mon école ! Avant-propos Se développer, c’est grandir, augmenter ses connaissances et ses capacités, s’épanouir. Pour un pays, se développer, c’est créer de l’emploi et de la richesse. Mais si nous continuons à nous développer sans réfléchir aux conséquences de nos modes de vie, nous risquons d’épuiser les ressources de la planète, de pol luer notre environnement de façon irréversible, d’affaiblir notre résistance aux microbes et aux polluants, de creuser les inégalités entre le Nord et le Sud. Un tel développement n’est pas durable. Le développement durable est un développement qui serait supportable pour notre planète et ses habitants, auquel tout le monde participerait de façon équitable, et qui profiterait à tous. « La Terre ne nous appartient pas, nous l’empruntons à nos enfants. » Au-delà de cette maxime qui exprime de manière forte et parlante le principe du développe ment durable, ce concept n’est pourtant pas facile à expliquer, et semble compli qué à mettre en place. C’est qu’il allie une réflexion qui engage à la fois l’économie, l’environnement et l’humain, des actions à l’échelle locale mais qui ont une inci dence globale, et des gestes posés aujourd’hui qui porteront leurs fruits demain. « Le développement durable expliqué aux enfants » (Dominique Costermans, Éd. Luc Pire, 2003) est destiné aux jeunes de 10 à 14 ans, et peut être lu « accompa gné » (pour les plus jeunes) ou seul, d’une traite ou par morceaux. Ce dossier pédagogique a été conçu afin de faciliter son utilisation en classe, mais peut aussi être utilisé seul par les enseignants qui désirent familiariser concrètement leurs élèves avec la notion de développement durable. Au milieu du XXe siècle, le « développement durable » ne faisait pas partie du vocabulaire. Aujourd’hui, on estime que 20% de la population mondiale utilise 80% des ressour ces naturelles. Depuis une trentaine d’années, notre société a pris conscience de la nécessité de privilégier le développement durable : mieux prendre en compte l’avenir des générations futures, partager les fruits de la Terre, remettre l’Homme, tous les hommes, au centre des décisions. L’Homme dans sa relation au travail, à la nature, à l’environnement, à l’économie. Le développement durable n’est pas une contrainte, mais une chance extraordinaire. Car le développement durable, c’est produire des richesses pour le bien-être de tous et non pour le seul profit, tout en préservant notre environnement et en luttant contre les inégalités dans le monde. Nous appliquons ces principes au niveau de la Région wallonne. Ainsi, en va-t-il de BIOWANZE. C’est l’un des investissements industriels majeurs dans notre Région depuis plusieurs années. Cette usine produira bientôt un biocarburant pour alimen ter les voitures, bus, taxis, camions… Elle n’utilisera pas d’énergies fossiles, comme le pétrole, puisque des déchets verts seront réutilisés pour fournir une énergie verte. C’est tout profit pour notre environnement. Une centaine d’emplois directs seront créés et des milliers d’agriculteurs auront un nouveau débouché pour écouler leur production de blé ou de betteraves. Nous sommes sur la route du développement durable. Avançons ! Sans nous retourner. Benoît LUTGEN Ministre wallon de l’Environnement SOCIAL Égalité homme femme Salaire Couverture sociale Niveau de vie Travail pour tous Culture ÉCONOMIQUE Production Argent Travail Chômage Usine environnement Ressources naturelles Eau Pollutions Air Faune Flore durable vivable viable équitable éducation à la citoyenneté - égalité des sexes - culture-multiculturalité - paix et désarmement - gestion non-violente des conflits - droits de l’homme, droits des peuples - droits des femmes - droits de l’enfant - racisme, xénophobie, … - écocitoyenneté - économie écologie - solidarités intergénérationnelles - engagement social - … éducation relative à l’environnement - milieu, cadre de vie, … - ressources, durabilité, conservation, - récupération - sciences naturelles, écologie, biodiversité - éducation scientifique et technologique mobilité - aménagement du territoire, de la ville - écosystèmes et écosociosystèmes - écogestion, écoconsommation - patrimoine - agriculture, monde rural dimensions: - personnelles - sociales - culturelles - éthiques - philosophiques - politiques éducation à la santé - alimentation - prévention hygiène - assuétudes - pollutions et santé - eau, air, … - approche scientifique et technologique - stress, sommeil, … - éducation à la consommation, écoconsommation - éducation sexuelle et affective, planning familial - … éducation à la solidarité mondiale - découverte des cultures - accès et répartition des ressources - fonctionnement du commerce mondial - commerce équitable - les projets des ONG - transfert Nord – Sud et Sud – Nord - institutions internationales - Agenda 21 - objectifs du millénaire - démographie - dette, pauvreté dimensions : - personnelles - sociales - culturelles - éthiques - philosophiques - politiques Un projet éducatif qui prend en compte le développement durable (les thématiques) Tableau conçu par JM Lex, Institut Robert Schuman Diagramme définissant le concept de développement durable et permettant d’analyser une problématique selon les trois pôles qui caractérisent ce concept Quatre «transversales» éducatives pour l’émergence d’une conscience citoyenne active et actrice du développement durable Cette grille de lecture permet d’établir les liens entre les différents champs éducatifs (citoyen neté, environnement, solidarité mondiale, santé) liés au développement durable, et rendre ainsi votre projet éducatif plus global et citoyen. Mon empreinte écologique 1 > Âge Activité 1 > À partir de la 3e primaire Activité 2 > À partir de la 3e primaire Activité 3 > À partir de la 3e primaire > Objectif Prendre conscience de l’impact de nos modes de vie sur l’environnement, en les spatialisant de façon ludique. Visualiser la différence de l’empreinte écologique sui vant le mode de vie, l’origine sociale ou géographique. > Définition Notre façon de vivre laisse des traces. Une empreinte, c’est la trace de nos pas dans la neige. > Liens avec les cours : Sciences, morale/religion, mathématiques, éveil artistique, français, géographie, éducation au multimédia L’empreinte écologique, c’est la trace que l’homme laisse sur son environnement. L’empreinte écologique est une estimation, la visualisation de la surface que nous consommons, suivant notre mode de vie. Que ce soit pour nous loger, nous nourrir ou nous déplacer, nous consommons des ressources naturelles. Celles-ci ne sont pas inépuisables. L’empreinte écologique, c’est un calcul complexe qui per met de « spatialiser », c’est-à-dire de traduire dans l’es pace, sur le sol, la façon dont on vit. En clair : pour vivre comme je vis, combien d’espace dois-je consommer ? Pour bien se rendre compte uploads/Geographie/ ddee-fiches.pdf