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Projet Pré-test : questionnaire pour les élèves Préliminaires Lisez à vos élève

Projet Pré-test : questionnaire pour les élèves Préliminaires Lisez à vos élèves le petit texte ci-dessous concernant Eratosthène : cela va aiguiser leur curiosité et les motiver ensuite pour entrer à fond dans le projet. “ Figurez-vous qu’il y a bien longtemps, en Egypte, un papyrus attira l’attention d’un certain Eratosthène, alors directeur de la Grande Bibliothèque d’une ville nommée Alexandrie (située au bord de la Méditerranée) : il y était question d’un bâton vertical qui, le premier jour de l’été (c’est-à-dire le 21 juin), et à l’heure de midi au soleil, ne projetait aucune ombre sur le sol ! Cela se passait très loin d’Alexandrie, droit vers le sud, dans une ville appelée Syène (aujourd’hui Assouan). Or, Eratosthène remarqua de son côté qu’à Alexandrie, le 21 juin également et à la même heure, un bâton vertical, projetait une ombre, même si celle-ci était relativement courte… Quel était donc ce mystère ? Nous n’allons surtout pas vous en donner la clef ici, mais plutôt vous inviter à la découvrir par vous-mêmes… Cela vous mènera fort loin car, comme le fit Eratosthène, la clef du mystère vous permettra, ni plus ni moins, de mesurer…le tour de la Terre ! ” Vous verrez ultérieurement comment compléter ce récit et quelles simulations proposer à vos élèves. De la même façon, les recherches bibliographiques se feront plus tard. Mais vos élèves pourront bien sûr commenter cette histoire vraie, et situer déjà les deux villes impliquées. Dites ensuite pour les rassurer à propos du questionnaire : “ Au cours des nombreuses activités que nous allons entreprendre à propos de ce projet “ Sur les pas d’Eratosthène ”, nous allons aborder une série de sujets passionnants dont vous avez déjà peut-être une idée : le questionnaire que voici vous est donc proposé pour faire le point sur ce que vous connaissez de ces sujets. Mais, dites-vous bien que si vous ne savez pas répondre à certaines questions, ou si vous vous trompez dans vos réponses, cela n’a aucune importance : ce questionnaire ne sera pas noté car c’est plutôt un jeu-test. N’hésitez pas, cependant, à demander des précisions sur une question si vous n’en comprenez pas le sens et à répondre simplement " je ne sais pas" si c'est le cas. ” Modalités pratiques Durée prévue : selon l’entraînement de vos élèves, une séance de 45 mn, ou deux séances de 30 mn environ (mais il faudra que les élèves très lents puissent terminer ultérieurement) Matériel : Pour chaque élève : les feuilles du questionnaire et quelques feuilles blanches pour les dessins demandés dans certaines questions ; crayon noir, gomme, pochette de crayons de couleur ou de feutres. PROJET : “ SUR LES PAS D’ERATOSTHENE ” 13 questions pour faire le point sur tes connaissances dans certains domaines Avant de répondre à une question, commence par la lire jusqu’au bout. Lorsque tu dois choisir une réponse proposée, entoure la réponse choisie au crayon noir. Lorsque tu dois répondre par un dessin, fais celui-ci sur une feuille à part en écrivant d’abord le numéro de la question sur cette feuille. 1 – Mettons-nous à l’ombre ! As-tu déjà observé des ombres ? Essaie de dessiner l'ombre d' un bâton au soleil (ce bâton est planté dans le sol). Fais de même ensuite, pour trois bâtons assez écartés les uns des autres. 2 – Le tableau noir est-il de travers ? Vertical, horizontal : fais un dessin pour illustrer ces deux mots. Trace d’abord une ligne pour représenter le sol ; ensuite, dessine, comme s’il était posé dessus, un objet vertical, puis un autre à côté, mais horizontal. Peux-tu nommer (et dessiner ?) deux instruments permettant de vérifier : - la verticalité du premier objet : _________________________________ - l’horizontalité du deuxième objet : ______________________________ 3 – A l’angle de ma rue Peut-être sais-tu déjà ce qu’est un angle, et peut-être aussi, un angle droit ? Parmi les angles ci-dessous, entoure ceux que tu reconnais être des angles droits. Sais-tu comment s’appelle un angle "moins ouvert ” que l’angle droit ? On dit que c’est un angle______________ Connais-tu l’instrument qui sert à mesurer “ l’ouverture ” d’un angle ? On l’appelle un______________________ 4 – Prenons une rue parallèle à la tienne... As-tu entendu parler de “ droites parallèles ” ? Même si ça n’est pas le cas, tu pourras peut-être trouver de quoi il s’agit en regardant bien ces "groupes" de droites : Si tu penses avoir trouvé, entoure les "groupes" de droites parallèles figurant sur le dessin 5 – Z comme Zorro (cette question est réservée aux élèves de collège) Regarde les trois étapes de la construction de ce drôle de “ Z ” : Les deux angles coloriés en noir ont une particularité : laquelle ? _______________________________________________ On pourrait la vérifier, comment ? _____________________________________________ 6 – Bonjour la Terre ! Quelle forme a la Terre ? (Dessine-la sur une feuille) Comment le sais-tu ?_________________________________________________________A quel objet te fait-elle penser ? ________________________________________________ 7 – Encore des bâtons ! Reprends le dessin de la Terre que tu viens de faire, et ajoute, sur le pourtour, trois petits bâtons plantés dans le sol comme des piquets, mais très éloignés les uns des autres. 8 – La Terre s’est mise au soleil Dessine la Terre comme tu imagines qu’on peut la voir dans l’espace, avec des continents par exemple, mais aussi avec le Soleil qui l’éclaire. Si tu veux montrer qu’il fait nuit quelque part sur ta planète, colorie soigneusement cette partie en noir. 9 – C’est le jour et la nuit ! Parmi ces 4 phrases, entoure celle (ou celles) qui explique (expiquent) de façon correcte, à ton avis, pourquoi il fait tantôt jour et tantôt nuit pour les Terriens : ( tu peux entourer plusieurs réponses ) 1) La Terre tourne autour du Soleil 2) Le Soleil tourne autour de la Terre 3) La Terre tourne sur elle-même 4) La Terre tourne sur elle-même et autour du Soleil 10 – Un petit vent d’ouest Voici la carte de la France avec, à côté, ce qu’on appelle une rose des vents : elle indique la direction des quatre points cardinaux qui sont : le nord (N) le sud (S) l’est (E) l’ouest (O) Écris l’initiale de chacun (sa lettre majuscule) bien à sa place à l’extrémité d’une pointe de la rose des vents. Sur la carte, est repéré le lieu où se trouve l’école : choisis une région plus au nord de ce lieu et écris nord, une région plus au sud et écris sud, etc. 11 – Parcourir le vaste monde Voici une carte représentant les cinq continents : on l’appelle un planisphère. Ecris le nom des quatre points cardinaux dans les quatre petits rectangles. Repère la France, les Etats-Unis, la Chine, le Laponie en les coloriant avec une couleur différente pour chacun. A ton avis, les Etats-Unis sont : - à l’ouest de la France - à l’est de la France A ton avis, la France est : - à l’ouest de la Chine - à l’est de la Chine 12– Tiens, le Soleil se lève ! Sais-tu dans quelle direction on voit le Soleil se lever ? au nord au sud à l’est à l’ouest Sais-tu dans quelle direction on voit le Soleil se coucher ? au nord au sud à l’est à l’ouest 13– J’ai le soleil dans l’œil ! Imagine-toi maintenant debout, face à la mer (ou face à une vaste plaine), avec le Soleil devant toi, haut dans le ciel. A quel moment de la journée peux-tu le voir ainsi ? ___________ Dans quelle direction peut-il être à ce moment là ? ___________ Dessine une ligne figurant l’horizon, puis, au milieu et en hauteur, le Soleil dans le ciel. Trace le trajet du Soleil depuis le matin, à son lever, jusqu’au soir, à son coucher. D’après tes réponses aux questions 12 et 13, essaie de placer des points cardinaux. Pour terminer, mets des flèches sur le trajet du Soleil . 14– Au fil des jours, des nuits et des saisons Sais-tu pourquoi, en France, les nuits sont plus longues en hiver qu’en été ?_______________ ___________________________________________________________________________ Sais-tu pourquoi il y fait froid l’hiver et chaud l’été ? ________________________________ ___________________________________________________________________________ COMMENTAIRES POUR L’ENSEIGNANT Concernant la réponse à la question n°1, on peut repérer différents types d'erreurs possibles - Absence de Soleil. - Mauvaises positions relatives du Soleil, du bâton et de l'ombre. - Ombre non rattachée à la base du bâton - Détails dans l'ombre. - Ombre de même dimension que le bâton. Ce n'est pas forcément une erreur car le cas peut se produire, mais il dénote chez l'élève la tendance à considérer l'ombre un peu comme une image, un reflet. Concernant la réponse à la question n° 9, on peut considérer, selon la physique théorique, que le choix de la phrase 2 est également correct puisque la Terre et le Soleil ont un mouvement relatif l’un par rapport à l’autre. Aussi, tout dépend du référent que l’on choisit : si c’est la Terre, c’est uploads/Geographie/ eratos-module-pdf.pdf