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EXPOSE SUJET ; NAISSANCE DE LA SOCIOLOGIE DE CHICAGO A LA SECONDE ECOLE PLAN IN

EXPOSE SUJET ; NAISSANCE DE LA SOCIOLOGIE DE CHICAGO A LA SECONDE ECOLE PLAN INTRODUCTION I. CONTEXTE HISTORIQUE-NAISSANCE-APPORT 1. Contexte historique 2. Apport II. LA PREMIERE GENERATION 1. George Herbert Mead 2. Robert Ezra Park 3. William Isaac Thomas III. LA DEUXIEME GENERATION 1. Herbert Blumer 2. Erving Goffman 3. Howard Becker CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE Mind, Self, and Society , ed. Charles W. Morris, University of Chicago Press, 1934 Sociologie contemporaine Blumer, H, social psychology, man and society, New York, Prentice-, 1985 Sources Internet explore, Google. Wikipédia INTRODUCTION Comme toutes les Sciences Sociales la sociologie s’est fondée à travers plusieurs théories d’abord posées du XIXème au XXème siècle par des penseurs sociaux de formation philosophique comme Herbert spencer, Auguste Conte, Saint-Simon ainsi que certains de formation économique tel que Karl Max mais aussi ceux de formation juridique dont Montesquieu et Tocqueville etc. avant d’être élaborées par des dits sociologues dans le XXème siècle. Ces premiers penseurs du social vont se préoccuper de faire comprendre la société industrielle. Ainsi c’est à la fin de la seconde guerre mondiale que la sociologie va se propulser avec l’élaboration de bon nombre de courants théoriques grâce aux travaux d’écoles de plusieurs nationalités notamment Françaises, allemandes et américaines. Toutes ces écoles ont chacune d’elles étaient marquées par des sociologues acharnés dans la recherche de la connaissance sociale parmi ceux nous avons Max Weber et Georg Simmel en Allemagne, Emile Durkheim et Gabriel Tarde en France, les écoles de Chicago, Columbia et Harvard aux Etats-Unis. En nous intéressant à la sociologie américaine on ne peut s’empêcher d’être attiré par ses trois prestigieuses écoles que qui vont permettre à Amérique de ne pas être en reste dans cette vague de production scientifique, avec les travaux de ses institutions les Etats- Unien s’inscrit dans l’histoire de l’émergence de la sociologie. De ce fait sachant que notre travail porte sur l’école de Chicago nous allons tenter de mettre l’accent sur sa naissance, ses fondateurs, son émergence et sa portée. I CONTEXTE HISTORIQUE- NAISSANCE-APPORT Contexte historique et naissance A l’instar de la France et de l’Allemagne, l’Amérique a contribué à grande part à la floraison et à la subsistance de la sociologie. A cet effet, il faut noter que l’Ecole de Chicago y occupe une importante place voire la plus importante théorie sociologique. La sociologie américaine s’est plus développée dans l’entre deux guerres. De ce fait il serait important de savoir que la naissance de l’Ecole de Chicago n’est pas ex nihilo. D’abord au niveau même de l’Amérique, on voit que de par sa position géographique l’Amérique n’a pas manqué de voir des flux migratoires venant de l’Amérique du sud de l’Europe et même de l’Afrique. Son contexte politique montre que l’Amérique est un pays dont la liberté des citoyens occupe une place primordiale et enfin elle occupe une place très importante au niveau économique mondial. En outre de cela d’importants évènements n’ont pas manqué de faire leur apparition : c’est le cas du nazisme en Allemagne et du Stalinisme en Russie. Beaucoup d’allemands et de russes ont migré de leur pays d’origine pour ensuite rejoindre l’Amérique. Suite à tous ces évènements, la population se multiplie en Amérique surtout dans les grandes villes comme Chicago : c’est le melting pot. En effet Chicago était une simple bourgade composée d’une douzaine de maisons en 1830. Chicago comptait plus d’un million d’habitants en 1890 et plus de trois millions dès la fin des années 1920. Ce qui fait que dès le début du XXe siècle on voit apparaitre un courant de pensée sociologique américaine à savoir l’Ecole de Chicago. Ces grands penseurs se sont attachés à décrire et à comprendre les changements sociaux et culturels considérables qui accompagnent la spectaculaire croissance des villes américaines et en premier lieu la ville de Chicago, alors on assiste à la naissance de l’Ecole de Chicago L’APPORT DE L’ECOLE DE CHICAGO A LA SOCIOLOGIE. L’année 1892 marque la création du département de Sociologie au monde, à l’université de Chicago et l’apparition de la célèbre école de Chicago. Elle a fortement influencé et contribué la sociologie de manière générale et notamment celle américaine. La sociologie de l'École de Chicago a été fertile, elle a fortement contribué à l'étude des villes (sociologie urbaine, urbanisme et études sur les migrations), à l'étude de la déviance (criminologie), à l'étude du travail (et des métiers) ainsi que de la culture et de l'art à travers les études de cas, les monographies, les biographies. Les riches contributions de l’école de Chicago tournent autours :  L’école de Chicago se caractérise par sa sociologie urbaine : Ils ont montré qu’il était possible d’appréhender les faits sociaux à partir des empruntes du milieu. Ainsi ils nous parlent d’enquête de milieu à travers les monographies. La ville de Chicago a connu une urbanisation extrêmement rapide qui s’opérait sur fond de déracinements multiples, d’extrême hétérogénéité sociale et culturelle, de déstabilisation permanente des activités, des statuts sociaux et des mentalités. Cette forte urbanisation est due à la situation de la ville de Chicago : carrefour de plusieurs voies navigables et terrestres. Elle devint aussi le lieu emblématique de la confrontation des origines et des cultures, ainsi que le symbole même de la délinquance et de la criminalité organisée. Pour les sociologues de son université, elle représentait un terrain d’observation privilégié ou, mieux encore, pour reprendre le mot de Park un véritable « laboratoire social ».  Un regard intéressé et positif sur l’immigration : Durant la seconde guerre mondiale, les juifs étaient chassés de leurs territoires par l’Allemagne nazie dirigée par Hitler. Ces derniers ont pris la direction des Etats-Unis, dans des villes comm* Chicago. Certains pays de l’Europe de l’est aussi marqués par la crise et les effets de guerre ont aussi migré vers Chicago. L’Afrique aussi n’était pas en reste. Ainsi conçu, les auteurs de l’école de Chicago ont étudié la singularité de chacune de ces populations par rapport aux américains. Chicago se nourrissait d’importantes flux d’immigration à longue distance notamment en provenance de l’Europe .C’est dans cette perspective l’école de Chicago a développé une vision optimiste de l’immigration, sous la forme du concept de l’homme marginal, qui devient un hybride culturel, partageant intimement deux cultures distinctes, mais pleinement accepté dans aucune et marginalisé par les deux. Le métissage est, pour les chercheurs de Chicago, un enrichissement. Pourtant, quelques chercheurs noirs, faisant partie de la commission mixte chargée d’étudier les causes des émeutes de juillet - août 1919 ayant fait 38 morts, font figure d’exceptions.  L’étude de la criminalité illustre bien l’écologie urbaine de l’école de Chicago : La sociologie de Chicago est légitimement célèbre pour ses études sur la criminalité, la Déviance et la délinquance juvénile. Il s’agit ici de s’intéresser aux études menées par l’école de Chicago en ce qui concerne les mécanismes d’intégration ou d’insertion urbaine mais aussi les désorganisations sociales dans les villes à partir des phénomènes comme la migration, de la déviance, de la délinquance, de la criminalité, de la stigmatisation etc.  La sociologie qualitative : Les auteurs de l’école de Chicago ont préconisé la recherche qualitative au détriment des chiffres car la majeure partie de leurs études portaient sur des sujets qui supposent la recherche qualitative. Ces sujets portaient notamment sur le sens, la signification(les représentations et symboles), les changements (transformations et innovations), les comportements, les vécus etc.  L’utilisation des documents personnels : En ce qui concerne les biographies basées sur une personne ou sur un groupe (une famille, une équipe) ils ont monté comment identifier et sélectionner un répondant ? C’est-à-dire les éléments qui doivent composer l’échantillon d’acteur. Ils ont préconisé le profilage et la recherche documentaire au lieu d’enquêter les gens. Ainsi ils utilisent les autobiographies, les courriers personnels, les journaux intimes, les récits ou histoires de vie, les témoignages…  Le travail de terrain a été aussi à la base des recherches empiriques de l’école de Chicago Quand on fait référence à l’École de Chicago on pense tout de suite à son innovation méthodologique qui s’approche le plus de la sociologie qualitative : l’observation participante. Il n’est pas étonnant qu’on retrouve chez les sociologues de Chicago la posture méthodologique d’obédience interactionniste qui prend en effet toujours appui sur diverses formes d’observation participante. L’observation participante est un dispositif particulier de recherche au sein de l’ethnographie, mais elle implique que le chercheur joue un rôle pour comprendre de l’intérieur leur vision du monde et la rationalité de leurs actions. Progressivement l’observation participante en est venue à désigner un style de recherches qualitatives sur le terrain, et non une technique particulière. GEORGES HERBERT MEAD (1863-1931) George Herbert Mead est né27 février 1863 à South Hadley au Massachusetts et mort le 13 avril 1931 à Chicago. Philosophe de formation, il enseigne à l'université de Chicago la psychologie sociale, dont il est considéré comme le fondateur. Son œuvre a eu un rôle important dans la genèse de l'interactionnisme symbolique. Pour Mead, pour que l'individu fasse partie de la société, il faut qu'il imite le langage de cette communauté. Il uploads/Geographie/ expose-ecoe-de-chicago.pdf