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HABILETES CONTENUS -Comprendre -Connaitre -Utiliser le sens général du document

HABILETES CONTENUS -Comprendre -Connaitre -Utiliser le sens général du document. le sens de : papa-maman-sœur-cousin etc. s’il te plait-merci-je veux….-pardon…. Situation Ton ami partis fréquenter dans une autre ville depuis des années te fait une note. A la rentrée tu décides de lui faire la réponse en parlant de ta famille. DEROULEMENT PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES PRESENTATION - Rappel. -Motivation -Faites des phrases avec : Papa-maman. -Lisez le texte au tableau -Qui a fait la note ? - le texte parle de quoi ? T.C -font des phrases -lisent le texte -ton ami -la famille DEVELOPPEMENT -Observation -Analyse -Observez et lisez silencieusement la bande dessinée. -Dis où se passe cette scène. -Cite les membres de la famille. -Quels types de phrase a-t- on utilisé ? - Les écrit au tableau pour fixation visuelle. T.C T.C -Observent et lisent silencieusement. -En famille. -Papa, maman, enfants, sœur, cousin, cousine… -Des phrases déclaratives. -Les lisent et les écrivent. -maman s’il te plait je n’ai plus EXPRESSION ECRITE Semaine : Niveau : CE2 Date :………………….. Séance : 1/3 Fiche N° : Durée :……………… CD4 Thème : La vie en famille. Titre : Ecrire sur la vie en famille. Document : Livre élève P21 Matériel : Tableau, ardoise. -Manipulations. -Utilisation. -Synthèse. -Donne des exemples d’utilisation. -Fait manipuler oralement et par écrit : -complète les phrases avec : s’il te plait, sœur, merci : Ali dit :………. Papa ma ……. veut de l’argent pour acheter son cahier. Tiens donne lui. Ali lui dit ……… papa -Quels sont les noms des membres de la famille ? -Cite les expressions que tu peux utiliser pour écrire aux membres de la famille -Quelles sont les phrases utilisées ? de craie. -pardon papa je veux aller m’amuser -manipulent oralement et à l’écrit -Ils les emploient. complètent -Font le résumé -les noms des membres de la famille sont : papa, maman, frère, sœur….. -les expressions sont : s’il te plait, merci, je veux…., pardon… -les phrases utilisées sont les phrases déclaratives EVALUATION -Ecris dans ton cahier, trois phrases à ton cousin pour l’inviter à ton anniversaire -Le fait corriger immédiatement. TI -Font l’exercice proposé. -Le corrigent immédiatement. EXPRESSION ECRITE HABILETES CONTENUS -Comprendre -Connaitre -Utiliser le sens général du document. le sens de : Papa-maman- sœur- cousin etc. s’il te plait- merci-je veux…-pardon… et les phrases déclaratives DEROULEMENT PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES PRESENTATION -Rappel. -Quelles sont les structures vues à la séance 1 ? TC -Rappellent : s’il te plait- merci. DEVELOPPEMENT -Emploi. -Faites des phrases déclaratives avec les structures suivantes sur les ardoises : s’il te plait, merci , je veux… , pardon…. TI -Font des phrases. Je veux une craie s’il te plait Merci pour ta craie Je veux ta permission pour prendre tes billes Merci de m’avoir donné tes billes. Je veux un ticket pour mon frère Merci pour votre soutien. EVALUATION Utilisez des phrases déclaratives pour écrire dans ton cahier ce tu fais le soir en famille après l’école. TI utilisent les phrases déclaratives. EXPRESSION ECRITE HABILETES CONTENUS -Connaitre -Corriger -Utiliser le plan de la rédaction, le sens de : Papa- maman- cousin etc. papa- maman- s’il te plait etc. papa- maman- s’il te plait et les phrases déclaratives DEROULEMENT PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES PRESENTATION -Rappel. Quels sont les mots et les structures qu’on utilise pour écrire aux membres de la famille ? TC Rappellent : Papa- maman- s’il te plait et les phrases déclaratives DEVELOPPEMENT -Lisez le sujet au tableau. -Quels travaux tu fais à la maison ? -A quel moment ? -explication de la consigne TC Lisent le texte -je lave les assiettes-je balaie la maison etc. -après l’école -suivent EVALUATION Corrigez les fautes entourées ou soulignées dans vos cahiers TI Corrigent les erreurs. EXPRESSION ECRITE HABILETES CONTENUS -Comprendre -Connaitre -Utiliser le sens général du document. le sens de : Activité- jardin etc. qu’est- ce que / peux- tu. Situation Des élèves de ta classe sont dans le jardin scolaire. De retour en classe, ils écrivent des questions au président de la coopérative pour s’informer sur les activités qu’on y mène. Le maître te demande de les aider. DEROULEMENT PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES PRESENTATION - Rappel. -Motivation -Faites phrases avec ma sœur-mon père. - Où sont les élèves ? -Que font-ils pour s’informer ? T.C -Font des phrases -Dans le jardin de la coopérative -Ils posent des questions DEVELOPPEMENT -Observation -Analyse découverte -Observez les docs et lisez silencieusement le texte. -Que fait Zadi les jeudis à midi ? -Quelle phrase Maténin utilise quand elle parle à Zadi ? -Dis les mots que les enfants utilisent pour parler de coopérative. -Quels sont les mots ou expressions que les enfants utilisent pour se renseigner ? -Je les écris au tableau pour fixation visuelle. -Je pose des questions pour montrer des exemples T.C T.C -Observent et lisent silencieusement. -Il assiste à la réunion de la coopérative. -Phrase interrogative. -Activité, jardin, récolte etc. -pourquoi, peux-tu, qu’est-ce que, est-ce que. lisent et les écrivent. -Manipulations. Utilisation. -Synthèse. d’utilisation : Pourquoi la classe est salle ? Peux-tu m’apporter ton sac ? Est-ce que tu as mangé ce matin ? -Posez des questions oralement avec les mots au tableau : -Posez des questions sur les ardoises avec ces mots Quels sont les mots relatifs à la coopérative ? Pour te renseigner sur la coopérative de ton école que faites-vous ? -Quels sont les mots qui servent à poser des questions? suivent Posent des questions Posent des questions sur les ardoises -Font le résumé. -Les mots qui parlent de la coopérative sont : les activités-le jardin-les récoltes-payer des taxes. Pour me renseigner sur la coopérative, on pose des questions -Les mots ou expressions sont : pourquoi, qu’est-ce que, peux- tu, est-ce que , comment , qui….. EVALUATION - Pose des questions à ton cousin comment est organisé la coopérative de son école TI -Font l’exercice proposé. -Le corrigent immédiatement. EXPRESSION ECRITE HABILETES CONTENUS -Comprendre -Connaitre -Utiliser le sens général du document. Le sens de : Activité- jardin etc. Qu’est-ce que / peux-tu./ est-ce que/comment etc. DEROULEMENT PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES PRESENTATION -Rappel. Quels sont les mots ou structures qui servent à poser des questions ? TC -Rappellent : qu’est-ce que / peux- tu. DEVELOPPEMENT -Emploi. Faites de phrases en posant des questions sur les ardoises avec les mots suivants : pourquoi, comment, qu’est-ce que, qui TI Posent des questions avec ces mots Pour quoi me cherches- tu ? Pourquoi les autres sont dehors ? Pour quoi eu es absent ce matin ? Pourquoi tu évite cette route ? Comment est –il entré dans la maison ? Comment vous voulez en sortir Comment se prépare le riz ? Comment vous pêcher le poisson ? Qu’est ce que cette situation Qu’est ce que ce nouveau comportement ? EVALUATION -Ecris des questions dans ton cahier pour savoir ce qu’est l’impôt TI -Le font et le corrigent immédiatement. EXPRESSION ECRITE Semaine : Niveau : CE2 Date : HABILETES CONTENUS -Connaitre -Corriger -Utiliser le plan de la rédaction, le sens de : Activité- jardin etc. qu’est-ce que / peux-tu. Qu’est-ce que / peux-tu./ est-ce que/comment etc. DEROULEMENT PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES PRESENTATION -Rappel. Quels sont les mots et structures qui servent à se renseigner sur quelque chose ? TC -Rappellent : qu’est-ce que / peux- tu comment/est-ce que/qui DEVELOPPEMENT Correction -Lisez le sujet au tableau silencieusement puis à haute voix ? -sur quoi tu veux avoir des informations ? -quels sont les mots relatifs à l’impôt ? TC -lisent -l’impôt -les taxes, les contribuables, les amendes, construire des écoles, ,des routes….. EVALUATION -Invite chaque élève à corriger les erreurs dans sa production. TI -Corrigent les erreurs. EXPRESSION ECRITE S i Ni CE2 D HABILETES CONTENUS -Comprendre -Connaitre -Utiliser le sens général du document. le sens de : Cantine- matériaux. Où- qui- quel... ? Situation Tes amis et toi, vous voulez connaître l’histoire de votre village. Vous allez rencontrer les notables. De retour en classe, le maître vous demande d’écrire les questions que vous avez posées aux notables. DEROULEMENT PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES PRESENTATION - Rappel. -Motivation -Faites des phrases avec les expressions : pourquoi, qu’est-ce ? -Que cherchent à savoir les enfants ? -Qui vont-ils rencontrer ? T.C -font des phrases -l’histoire du village -les notables DEVELOPPEMENT -Observation -Analyse -Observez et lisez silencieusement le document. -Qui a écrit cette lettre ? -A qui elle est adressée ? -Pourquoi pose-t-il des questions dans la lettre ? -Quelles les phrases utilisées ? -Relevez les mots et expressions qui permettent de poser des questions ? T.C T.C -Observent et lisent silencieusement. -La mairie de M’bahiakro ? -Au président de la coopérative de l’epp N’gatakro. -Pour se renseigner. Les phrases interrogatives -quand, de quels, à combien. -Manipulations. -Utilisation. -Synthèse. -Le maitre écrit ces mots au tableau pour la fixation visuelle -Le maitre donne des exemples d’utilisation : A uploads/Geographie/ expression-ecrite-ce2.pdf