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1 INSPECTION D’ACADEMIE VILLE DE GUEDIAWAYE DE PIKINE GUEDIAWAYE FASCICULE DE S

1 INSPECTION D’ACADEMIE VILLE DE GUEDIAWAYE DE PIKINE GUEDIAWAYE FASCICULE DE SOUTIEN METHODOLOGIQUE D’HISTOIRE ET DE GEOGRAPHIE CLASSE DE TERMINALE Sous la direction de l’Inspection d’Académie de Pikine Guédiawaye Et Sous l’égide du Centre Régional de Formation de Personnels de l’Education (CRFPE) de Dakar Les auteurs Moussa DIOUF - Professeur d’Histoire et de Géographie Formateur au CRFPE de Dakar- Coordonnateur de la rédaction Cheikh Baba KANE - Professeur d’Histoire et de Géographie Lycée Pikine EST Ababacar LO - Professeur d’Histoire et de Géographie Lycée Seydina Issa Rouhou Laye Samba Laobé MBAYE - Professeur d’Histoire et de Géographie Lycée Banque islamique Ousmane Amadou SARR - Professeur d’Histoire et de Géographie Lycée Seydina Limamoulaye Ibrahima SENE - Professeur d’Histoire et de Géographie Lycée de Pikine Edition mai 2016 2 SOMMAIRE A l’ADRESSE DES ELEVES ……… INTRODUCTION ……………………. SYNTHESE SUR LE PROGRAMME D’HISTOIRE…….. SYNTHESE SUR LE PROGRAMME DE GEOGRAPHIE……….. LES TECHNIQUES DE LA DISSERTATION EN HISTOIRE ET EN GEOGRAPHIE …. METHODOLOGIE DU COMMENTAIRE HISTORIQUE……….. LE TRAITEMENT DES STATISTIQUES ……………… CONSTRUCTION ET COMMENTAIRE DE GRAPHIQUES……….. METHODOLOGIE DU COMMENTAIRE DE DOCUMENT EN GEOGRAPHIE ……. 3 A L’ADRESSE DES ELEVES Chers élèves en classe de Terminale. Vous devez passer l’examen du Baccalauréat à la fin de l’année scolaire. L’obtention de ce diplôme marquera la fin de vos études dans le cycle secondaire et vous ouvrira les portes de l’enseignement supérieur. Le passage du cycle secondaire à l’enseignement supérieur se fera pour vous dans un contexte marqué par l’engagement de l’Union Economique et Monétaire Ouest Africaine (UEMOA) d’harmoniser le Baccalauréat entre les pays membres de l’union et cela depuis 2013. Cette initiative s’appuie sur la volonté de relever le niveau ou la valeur du baccalauréat dans les Etats membres. Le relèvement du niveau du baccalauréat se fait en référence à un profil du bachelier. Ce profil est le produit que votre société attend que vous soyez à la fin de votre scolarité Nous adressant à vous, candidat au baccalauréat, nous vous parlons des profils que votre société attend de vous en Histoire et en Géographie. Aussi nous vous communiquons quelques orientations sur les attentes en matière d’évaluation. En Histoire, trois profils sont attendus de vous : un citoyen critique, un analyste des évènements actuels et un historien en devenir. - En tant que citoyens critiques, vous devez être aptes, à travers les événements passés à expliquer le vécu dans votre environnement (milieu) et de vous situer par rapport à celui - ci en vue d’adopter une posture idoine. - En tant qu’analystes des évènements actuels, vous devez être aptes à mobiliser des ressources interdisciplinaires pour comprendre et, en tant qu’acteurs de changement, faire évoluer la société et s’y positionner. - En tant qu’historiens en devenir, vous devez être aptes à porter la démarche de l’historien qui consiste, à partir de sources, formuler des hypothèses, les vérifier en s’appuyant sur des faits établis. Dans ce sens, vous devez être en mesure avec des arguments à l’appui de juger de la fiabilité d’une source. En géographie, quatre profils sont élaborés pour vous ; un citoyen critique, un géographe praticien, un analyste des événements actuels et un géographe chercheur. - Etre un citoyen critique signifie que, dans votre environnement, vous devez pouvoir expliquer un événement particulier à l’aide de connaissances acquises en géographie et de vous situer par rapport à celui – ci en vue de vous positionner et d’adapter vos comportements. - Etre un géographe praticien c’est être apte à construire ou utiliser les outils de la géographie (carte, graphique…) pour résoudre un problème social, proposer des solutions à un problème d’aménagement du territoire. - Etre analyste des événements actuels c’est être apte à vous appuyer sur des connaissances multidisciplinaires pour traiter un problème. 4 - Enfin, être géographe chercheur c'est être apte à produire une nouvelle connaissance à partir de l’observation, l’émission d’hypothèse, le recueil d’informations et le traitement de ces informations. Les profils de sorties appellent à la maîtrise d’un certain nombre de compétences. Ainsi, l’évaluation portera sur les compétences. En effet, par l’évaluation, on cherche à voir vos capacités à mobiliser les savoirs, savoirs – faire, savoirs - être, les capacités méthodologiques … acquis sur une période de cinq à six semaines de cours en vue de résoudre une situation problème Pour en arriver là, chers élèves, vous serez soumis à une épreuve qui, en histoire comme en géographie, porte sur un sujet de dissertation et un sujet de commentaire de document(s). Le sujet de dissertation comporte d’une part, des ressources constituées soient d’un énoncé, d’un prétexte, d’un contexte ou de repères chronologiques et d’autre part, la consigne. Le commentaire de document (s) quant à lui, porte sur un ou plusieurs documents de natures différentes (texte, tableaux statistiques, documents iconographiques …) représentant des ressources accompagnées de consignes. En dissertation comme en commentaire, la consigne est l’ensemble des instructions qui vous guident dans la réalisation des tâches. Vous devez lire et comprendre l’ensemble des consignes avant de vous engager. Chers élèves, à travers les lignes qui précédent, vous comprenez dans quelle moule votre société veut vous mettre ainsi que le dispositif d’évaluation pour en juger. Dans cette voie ce présent fascicule est conçu pour vous accompagner. Les auteurs INTRODUCTION 5 Le présent fascicule s’inscrit dans le sillage des options des programmes consolidés d’histoire et de géographie adoptés en octobre 2006 par la Commission Nationale d’Histoire et de Géographie, sous l’égide de l’INSPECTION GENERALE DE L’EDUCATION. Il se veut conforme aux exigences d’harmonisation du Baccalauréat entre les pays membres de l’Union Economique et Monétaire Ouest Africaine Il s’adresse principalement aux élèves de Terminale des établissements publics et privés du Département de Guédiawaye et au-delà de tout le Sénégal en vue de leur donner un soutien méthodologique. Il présente sous forme de synthèse les programmes d’histoire et de Géographie de Terminale des indications méthodologiques sur la dissertation et le commentaire le traitement statistique en histoire et géographie et des indications sur la construction et le commentaire de graphique. Le tout est accompagné d’exercices qui permettent aux élèves de se préparer à aborder au mieux les examens de fin d’année. . Toutes remarques, suggestions et critiques contribueront à améliorer les éditions prochaines. Nous vous en remercions par avance ! Les auteurs SYNTHESE SUR LE PROGRAMME D’HISTOIRE 6 En histoire, le programme porte sur deux thèmes développés en dix-neuf (19) leçons. Le premier thème ; LE MONDE CONTEMPORAIN fait le bilan de la guerre et aborde en neuf (9) leçons les relations Est / Ouest et la décolonisation La Seconde Guerre mondiale a eu des conséquences qui ont bouleversé toute l’humanité. Les nombreuses pertes en vies humaines ont causé de graves blessures morales. Elle a entraîné l’effondrement de l’Europe et l’émergence de deux superpuissances, les USA et l’URSS. Lorsque la victoire des alliés semblait se dessiner, des conférences ont été organisées pour voir comment précipiter la défaite de l’Axe et organiser le monde d’après-guerre. En effet la création de l’ONU et ses nombreuses institutions spécialisées entre dans cette lancée. A Yalta où s’est tenue l’une des plus importantes conférences de la seconde Guerre mondiale du 4 au 11 février 1945, l’URSS les Etats Unis et la Grande Bretagne ont pris des décisions dont le respect ou non va fortement influencer les relations internationales. En effet, des désaccords entre les alliés surgissent à propos de la gestion quadripartite de l’Allemagne lorsque les occidentaux créent la trizone. Dès lors les 2 Grands cherchent à construire leur zone d’influence. La déclaration de Churchill à l’Université de Fulton le 5 Mars 1946 (Rideau de fer), l’annonce de la doctrine Truman du containment (12 Mars 1947) matérialisée par le Plan Marshall (5 juin1947) et la doctrine Jdanov (septembre 1947), la rupture est consommée et on entre dans une escalade des tensions. Ainsi le monde est divisé en deux blocs : celui de l’Est dirigé par l’Union soviétique et celui de l’ouest dirigé par les Etats-Unis. Les deux camps s’affrontent dans la guerre froide qui se traduit par une série de conflits par Etats interposés, opposant l’Est à l’Ouest notamment à travers le blocus de Berlin (du 22 Juin 1948 au 12 Mai 1949), et la guerre de Corée (juin 1950 – juillet 1953). Les conflits idéologiques se manifestent aussi en Chine où la guerre civile reprend en 1946 pour se terminer en 1949 par la victoire des communistes. Avec la victoire de Mao Zédong et la naissance de la République Populaire de Chine, le bloc de l’Est s’agrandit de 9 millions de Km² et de plusieurs Millions d’habitants. En effet l’apport des 2 Grands Etats communistes (Chine, URSS) a été déterminant dans les crises de la guerre froide. La mort de Staline en 1953 ouvre une période de « dégel » appelée coexistence pacifique qui sera perturbée par de nouvelles crises entre les deux camps. Toutefois, certaines crises ont marqué cette phase plus particulièrement la deuxième crise de Berlin et la crise des fusées de Cuba. Cette dernière va susciter une prise de conscience de la menace de destruction totale de la planète et pousse les uploads/Geographie/ fascicule-histo-geo-terminale-2016-pdf 1 .pdf