#4 Le magazine des professeurs d’espagnol de lycée en clase Hoy P. 3 Zoom sur …

#4 Le magazine des professeurs d’espagnol de lycée en clase Hoy P. 3 Zoom sur … Cien años de soledad … La Torre de Hércules P. 8-9 Le coin tice Créez des murs virtuels collaboratifs avec Padlet ! P. 12 Portrait Remporter un concours de débat avec ses élèves : le récit de Maria Guesne P. 4-7 Les Prêtes à l’emploi El movimiento Fridays For Future en España P. 10-11 Nouveau Bac : l’évaluation des langues dossier © Drobot Dean / AdobeStock Responsables de projet : Florence Pitti et Eduard Sancho Coordination éditoriale : Vinciane Devaux Conception graphique : Laurianne Lopez Iconographie et droits : Vinciane Devaux Mise en page : La papaye verte Chers professeurs, ¡Qué rápido pasa el tiempo! L’heure est déjà venue de vous présenter le quatrième et dernier numéro de Hoy en clase, le magazine des professeurs d’espagnol de lycée. Nous sommes ravis d’avoir pu vous accompagner tout au long de l’année et souhaitons vous remercier chaleureusement pour l’intérêt que vous avez porté à cette revue et pour vos nombreux retours ! Pour rappel, Hoy en clase, ce sont quatre numéros entièrement consacrés à l’actualité de votre discipline et offrant aussi bien explications théoriques qu’applications pratiques. Vous y retrouverez : une rubrique Zoom sur pour travailler sur deux dates importantes du monde hispanophone avec vos élèves ; les Prêtes à l’emploi, des fiches d’activités en lien avec un thème dans l’air du temps ; un Coin TICE pour découvrir un site ou une application utile en cours d’espagnol ; un Dossier sur la réforme illustré par le talentueux Fabrice Erre ; et enfin le Portrait d’un(e) enseignant(e) d’espagnol aux pratiques innovantes. Pour ce dernier numéro, nous avons choisi d’aborder les thèmes suivants : le roman Cien años de soledad, publié pour la première fois le 7 juin 1967 ; la Torre de Hércules en Galice, classée au Patrimoine mondial de l’Unesco le 27 juin 2008 ; le mouvement Fridays For Future en Espagne et le rôle de la jeunesse pour ralentir le réchauffement climatique ; le site Padlet, qui permet de créer des murs collaboratifs en ligne ; le débat en édito classe d’espagnol avec Maria Guesne, professeure au lycée Napoléon de l’Aigle (60) ; et l’évaluation des langues vivantes dans le cadre du nouveau baccalauréat. Nous espérons que ce programme vous plaira ! Ce mois de mai est également celui du lancement de deux autres nouveautés éditoriales. Les niveaux Seconde et Première de Pura vida, notre collection d’espagnol pour le lycée, viennent de paraître ! Entièrement conforme aux nouveaux programmes, la méthode joue l’innovation grâce à un manuel nouvelle génération, 100 % interactif et aussi intuitif qu’un site Internet. Pour la quatrième année consécutive, nous publions également le carnet de bord des professeurs d’espagnol, un agenda sur mesure qui inclut les dates importantes du monde hispanophone, des contenus culturels et des idées d’activités pour la classe. Nous espérons que vous aurez plaisir à découvrir ces outils ! Nous serions ravis de connaître votre avis sur le contenu de ce magazine et des numéros précédents. Faites-nous part de vos réactions en nous écrivant à l’adresse suivante : espagnol@emdl.fr. Nous vous souhaitons une agréable et enrichissante lecture, ainsi qu’une très belle fin d’année scolaire ! L’équipe des Éditions Maison des Langues 78 rue de Turbigo 75003 Paris Tél. 01 46 33 85 59 www.emdl.fr 2 # 4 en clase Hoy Macondo – Cien años de soledad La Torre de Hércules La ciudad ficticia de Macondo sirve de trama de fondo de la historia de las siete generaciones de la familia Buendía en la novela Cien años de soledad, publicada el 7 de junio de 1967 y por la que su autor, Gabriel García Márquez, recibió el Pre­ mio Nobel de Literatura en 1982. En los tres primeros capítulos se cuenta la fun­ dación del pueblo; en los trece siguientes asistimos al desarrollo económico, polí­ tico y social de la ciudad, y en los cuatro últimos se narra su decadencia. Todo ello transcurre en paralelo a la ascensión y a la caída de la familia Buendía. Aunque se vayan del pueblo, los miembros de la familia siempre vuelven a sus raíces y se instalan de nuevo en Macondo. Esta ciudad inventada por García Márquez se encuentra también en otros libros del au­ tor: Los funerales de la Mamá Grande, La hojarasca o El coronel no tiene quien le escriba. Gabriel García Márquez encon­ tró la palabra Macondo en una finca de Aracataca. Para todos los colombianos, Macondo representa Colombia, el Cari­ be, América Latina. Macondo reúne toda su historia: allí todo ocurrió, lo mejor y lo peor, el amor, la locura, lo sobrenatural..., sufrió los diluvios y la peste, y también acogió la felicidad y la prosperidad. La Torre de Hércules es un monumento emblemático de La Coruña y de toda Ga­ licia que fue declarado Patrimonio de la Humanidad el 27 de junio de 2009. Data del siglo I y sirve de faro desde entonces. Es el único faro romano en funcionamiento y el más antiguo del mundo. Muchas leyen­ das rodean esta torre. La primera, que le da su nombre, dice que el propio Hércules enterró allí la cabeza de su enemigo el gi­ gante Gerión. Otra dice que se sitúa donde estaba la Torre de Breogán, el rey celta que fundó la ciudad de Brigantia, La Coruña ac­ tual. En el Leabhar Ghabhála Érenn (Libro de las Conquistas Irlandesas sobre la Tor­ re de Hércules), escrito en el siglo XI, se cuenta que Breogán dirigió una expedición hacia unas tierras que se podían divisar desde la torre, la actual Irlanda. Así con­ quistaron la isla los celtas gallegos. ¡Vaya vista! Más tarde en la historia, la torre-faro sirvió Zoom sur para guiar a las embarcaciones que nave­ gaban hacia las islas británicas, y el puerto de La Coruña ocupó un puesto importante en tiempos de colonias o de la emigración a Estados Unidos. Los viajeros que deja­ ban atrás la Torre de Hércules encontra­ ban al otro lado del océano la Estatua de la Libertad. Por eso, en 2008, tuvo lugar el hermanamiento entre estos dos fantásti­ cos monumentos. PARA EL AULA En grupos de dos o tres, los alumnos elegirán una ciudad y explicarán en qué se ha quedado anclada en el pasado (monumentos, tradiciones), en qué fue marcada por la historia (vestigios de guerras, etc.), y en qué es dinámica y activa en el presente (nuevos edificios, nuevas tecnologías, festivales, etc.). PARA EL AULA Después de leer el texto sobre la Torre de Hércules, los alumnos harán búsquedas más completas sobre las historias que rodean esta torre, la Galicia celta e Irlanda. Se destacarán los elementos que pertenecen a la mitología celta y se hará una presen­ tación sobre los puntos que tienen en común los dos países. © Arenaphotouk / Dreamstime © Secretaría de Cultura de la Nación / Flickr 3 # 4 en clase Hoy antes de empezar Comentad la foto en grupo. ¿Cómo interpretáis la frase en el cartel que sujeta la chica?       Unos 100 jóvenes de Fridays For Future vuelven al Congreso con una nueva sentada1 (…) Unos 100 estudiantes se han vuelto a concentrar este viernes afuera del Congreso de los Diputados en Madrid como parte del movimiento Fridays For Future y han protagonizado una sentada, para “pedir a los políticos que escuchen a los científicos y que trabajen en conjunto contra el cambio climático a través de medidas urgentes”. Así lo ha explicado una de las representantes de la concentración, Irene Rubiera, estudiante de Derecho de la Universidad Carlos III, informa Europa Press. “Nosotros como jóvenes no reclamamos unas medidas concretas, como estudiantes no sabemos cuáles son las medidas concretas, pero lo que queremos es que los políticos escuchen a los científicos, que son los expertos”, ha dicho la portavoz de 19 años, en relación con el movimiento creado por la adolescente sueca de 16 años, Greta Thunberg, que el pasado verano empezó a manifestarse todos los viernes frente al Parlamento de Suecia. Al grito de “No es buen tiempo, es calentamiento” y “No tenemos pasta2 para volar a Marte”, los jóvenes han ex­ hibido pancartas con lemas3 a favor de la lucha contra el cambio climático, así como un ataúd4 con un globo ter­ ráqueo5 dentro. De este modo, los estudiantes han exigido “actuar urgentemente para frenar el calentamiento6 global, la extinción de las especies o la contaminación de los océanos”. Se trata de la tercera protesta de este movimiento frente al Congreso, después de la primera sentada del 1 de marzo y de la manifestación del día 15, coincidiendo con la huelga por el clima secundada por más de un millón de personas en todo el mundo. La semana pasada, al no disponer del permiso, los estudiantes desplazaron su protesta a diferentes calles de Madrid, por las que pasearon vestidos de riguroso negro y con mascarillas para visibilizar las consecuencias de la contaminación atmosférica. En esta ocasión, sí contaban uploads/Geographie/ hoy-en-clase-4-ok.pdf

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