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Kenneth R. C r i p w e l l LANGLAIS 9 Programmes e t méthodes d’enseignement 4

Kenneth R. C r i p w e l l LANGLAIS 9 Programmes e t méthodes d’enseignement 4 Dans cette c o l l e c t i o n : L’enseignement de l a géographie Préparé p a r l a Commission de l’enseignement de l a géographie de l’Union géographique i n t e r n a t i o n a l e dans l e cadre du P r o j e t majeur r e l a t i f à l ’ a p p r é c i a t i o n m u t u e l l e d e s v a l e u r s c u l t u r e l l e s de l ’ O r i e n t et de l’occident L’éducation sanitaire à I’école S u g g e s t i o n s pour l ’ é t a b l i s s e m e n t d e s programmes Etude e n t r e p r i s e p a r l e p r o f e s s e u r C.E. Turner pour l’Unesco e t l ’ o r g a n i s a t i o n mondiale de l a s a n t é L’enseignement par correspondance Etude e f f e c t u é e pour l’Unesco par Renée F. Erdos, d i r e c t r i c e d e s cours par correspondance du Département de l’enseignement technique de l a Nouvelle-Galles du Sud ( A u s t r a l i e ) e t p r é s i d e n t e du C o n s e i l i n t e r n a t i o n a l de l’enseignement par correspondance. Adaptation f r a n ç a i s e de Pierre Simon, agrégé de l ’ u n i v e r s i t é L’anglais en Afrique : guide pour l’enseignement de I’anglais comme langue étrangère Rédigé p a r Kenneth R. C r i p w e l l , adaptation f r a n ç a i s e de J a c q u e l i n e Bardolph L’anglais en Afrique Guide pour l’enseignement de l’anglais comme langue étrangère Rédigé par Kenneth R. Cripwell Adaptation française de Jacqueline Bardolph II L e s Presses de l’Unesco Paris 1974 Publié par les Presses de l’Unesco 7 , place de Fontenoy, 75700 Paris Imprimé par Marcel Bon, Vesoul ISBN 92-3-201230-8 O Unesco 1974 Préface Dans l e cadre de l ’ a c t i o n q u ’ e l l e mène pour rénover l a conception d’ensemble e t l ’ o r g a n i s a t i o n i n t e r n e d e s programmes d’études propres aux p r i n c i p a l e s d i s c i p l i n e s s c o l a i r e s et pour promouvoir l ’ u t i l i s a t i o n de méthodes d’enseignement mieux adaptées au m i l i e u s o c i o - c u l t u r e l , l’Unesco a e n t r e - p r i s l a p u b l i c a t i o n d’une série d’études ou de g u i d e s v i s a n t à f o u r n i r aux adminis- t r a t e u r s comme aux e n s e i g n a n t s d e s i n f o r - mations et d e s s u g g e s t i o n s tirées de l’expé- r i e n c e i n t e r n a t i o n a l e en l a m a t i è r e . L e p r é s e n t ouvrage se propose de f a i r e l e p o i n t d e s moyens e t techniques en usage pour l’enseignement de l ’ a n g l a i s en t a n t que langue é t r a n g è r e dans l e s pays francophones d’Afrique, mais l e l e c t e u r a v e r t i ne manquera p a s de n o t e r que les c o n s e i l s q u ’ i l donne peuvent aisément trou- ver l e u r a p p l i c a t i o n dans un c o n t e x t e l i n - g u i s t i q u e e t géographique p l u s diversifié. A l ’ o r i g i n e , t o u t e f o i s , l ’ i d é e d’en a s s u r e r l a r é a l i s a t i o n e s t venue d’une réunion d e s d i r e c t e u r s , c o n s e i l l e r s t e c h n i q u e s p r i n c i p a u x e t p r o f e s s e u r s de langues d e s é c o l e s normales s u p é r i e u r e s d’Afrique b é n é f i c i a n t de l ’ a i d e de l’Unesco et du Programme d e s Nations Unies pour l e développement, dont l e rapport f i n a l s ’ o u v r a i t s u r une série de c o n s t a t a t i o n s q u i n’ont r i e n perdu de l e u r a c t u a l i t é : ( ( La p r o l i f é r a t i o n d e s études l i n g u i s t i - ques’ l e u r s p é c i a l i s a t i o n de p l u s en p l u s poussée, l a m u l t i p l i c i t é des o r i e n t a t i o n s , l a t e c h n i c i t é e t l a complexité d e s r e c h e r c h e s , l e s débats t h é o r i q u e s auxquels ces recherches donnent l i e u , ne doivent pas i n q u i é t e r les p r o f e s s e u r s de langues. ( ( Cette e f f e r v e s c e n c e dans les m i l i e u x de l a recherche ne remet pas en cause t o u t l ’ e f f o r t de renouvellement de l a méthodo- l o g i e d’enseignement d e s langues é t r a n g è r e s ; les p r i n c i p e s fondamentaux d e s méthodes n o u v e l l e s s ’ e n trouvent dans l’ensemble confirmés, e t les p r o g r è s de l a recherche permettent l e p l u s souvent une m e i l l e u r e m i s e au p o i n t de c e r t a i n e s techniques p a r t i - c u l i è r e s d’enseignement. On d o i t , d ’ a u t r e p a r t , c o n s i d é r e r comme un f a i t p o s i t i f qu’une r i g u e u r théorique uploads/Geographie/ l-x27-anglais-en-afrique-guide-pour-l-x27-enseignement 1 .pdf