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VUE D’ENSEMBLE DES CONTENUS CLÉS Niveau B2 FONCTIONS ￢￢ Raconter des évènements

VUE D’ENSEMBLE DES CONTENUS CLÉS Niveau B2 FONCTIONS ￢￢ Raconter des évènements passés en détail ￢￢ Faire une présentation d’un thème, d’un projet ￢￢ Réaliser une interview / Passer un entretien ￢￢ Reformuler pour expliquer ou généraliser ￢￢ Résumer un texte ou une discussion en restituant les prises de position et les raisonnements ￢￢ Synthétiser des informations et des arguments Issus de sources diverses ￢￢ Exprimer un point de vue, une opinion et le/la défendre ￢￢ Poser un problème et proposer des solutions ￢￢ Formuler des hypothèses ￢￢ Présenter les avantages et les inconvénients de positions différentes ￢￢ Développer une idée, un raisonnement simple ￢￢ Développer une argumentation logique et cohérente ￢￢ Argumenter une prise de position et la défendre méthodiquement ￢￢Mettre en valeur des arguments ￢￢ Evaluer et apprécier (des films, des livres etc.) ￢￢ Analyser un texte (par exemple, article polémique, discours diplomatique, politique) ￢￢ Exprimer sa satisfaction ou son mécontentement; se plaindre par téléphone ￢￢ Exprimer son hésitation ￢￢ Exprimer des regrets ￢￢ Exprimer la possibilité et la probabilité ￢￢ Exprimer des degrés de certitude / doute DISCOURS ￢￢ Faire avancer la discussion en invitant autrui à s’y joindre, à dire ce qu’il pense, etc. ￢￢ Recadrer une discussion / résumer et faire le point dans une conversation / discussion ￢￢ Résumer et approfondir les arguments principaux d’une discussion; faire un bilan ￢￢ Introduire un argument (de plus, d’ailleurs, et même, or, non seulement… mais encore) ￢￢ Organiser son discours (l’introduction, le développement, la thèse et l’antithèse, les illustrations, la conclusion…) ￢￢ Illustrer (par exemple, d’ailleurs) ￢￢Mettre en relief le thème central et les éléments pertinents ￢￢ Reformuler un propos (autrement dit, c’est-à-dire, en d’autres termes, en un mot) ￢￢ Introduire une conclusion indépendante des arguments antérieurs (de toute façon, en tout cas, quoi qu’il en soit) ￢￢ Synthétiser (en bref, en conclusion, en résume, Somme toute) ￢￢ Conclure (en définitive, après tout, tout bien considéré) SOCIO-CULTUREL ￢￢ Les rituels de la lettre formelle, commerciale ￢￢ Les rituels des exposés dans les réunions ￢￢ Les rituels de la communication écrite dans l’entreprise ￢￢ Les registres de langue ￢￢ Le discours formel, la conversation formelle, dans le domaine professionnel ￢￢ Les rituels et la tenue d’une discussion formelle/informelle (tour de parole, volume de la voix, intonation ...) ￢￢ Les rituels de la réunion formelle / professionnelle ￢￢ Les différents types d’écrits scolaires et professionnels ￢￢ La place de la langue dite littéraire GRAMMAIRE ￢￢ Le futur antérieur ￢￢ Les temps du passé dans le récit (présent-passé composé-imparfait) ￢￢ Le plus-que-parfait ￢￢ L’interrogation: lequel ￢￢ L’infinitif passé ￢￢ Le conditionnel (présent et passé pour le conseil, le regret, le reproche…) ￢￢ Le subjonctif (après les verbes, les tournures impersonnelles et les locutions conjonctives pour les sentiments, le doute, le souhait, l’obligation, la volonté, le jugement, l’opposition, la concession…) ￢￢ Le gérondif ￢￢ Le participe présent et l’adjectif verbal ￢￢ Le participe passé et son accord (les accords exceptionnels) ￢￢ La concordance des temps dans le discours indirect au passé (il a dit/annoncé que… j’ai entendu dire que…) ￢￢ Les verbes prépositionnels (être obligé de / s’obliger à) ￢￢ Les hypothèses incertaines (si + imparfait/conditionnel présent) ￢￢ Les hypothèses non-réalisées - le regret (si + plus que parfait, conditionnel présent/passé) ￢￢ L’hypothèse (avec, sans, au cas où) ￢￢ La double pronominalisation (place des COD et COI) ￢￢ Les pronoms relatifs composés (auxquelles, desquels etc.) ￢￢ La mise en relief: ce qui / ce que/ ce dont … c’est; ce que je veux dire, c’est que…. ￢￢ La condition: à condition que (subj.), pourvu que (subj.), au cas où (cond.) ￢￢ L’opposition (en revanche, par contre, sans que, cependant, pourtant, à l’opposé / l’inverse de, inversement, contrairement à) ￢￢ Le but (en vue de, dans le but de, histoire de, dans la perspective de, dans/avec l’intention/espoir de) ￢￢ La cause (en raison de, sous prétexte de, du fait de, par suite de, à la suite de, pars, pour, par manque de, faute de, à force de, de crainte de, de peur de) ￢￢ La conséquence (en conséquence, de ce fait, c’est pour ça / cela, de (telle) façon / manière / sorte que, si bien que, tant que, tellement, ainsi) ￢￢ La concession (néanmoins, toutefois, seulement, tout de même, or, au mépris de, quoique, même si) ￢￢ Articulateurs (en outre, de plus) THÈMES DE VOCABULAIRE ￢￢ Les coutumes, les traditions culturelles ￢￢ Le monde du travail, la vie professionnelle ￢￢ Vocabulaire de spécialité: scientifique, médical, juridique... ￢￢ Les sentiments et les émotions ￢￢ La mode ￢￢ Les sujets culturels: cinéma, littérature, peinture, musique, spectacles ￢￢ Les medias et l’actualité ￢￢ Les tendances et les problèmes de société ￢￢ L’environnement, le climat, l’écologie ￢￢ Le système éducatif, les études, la formation ￢￢ L’économie ￢￢ Les technologies de l’information et de la communication (les tics) ￢￢ La politique, Les valeurs sociétales Chaque point de langue est illustré par des réalisations langagières qui peuvent servir de points de repère Interactions sociales ￢¬ Parler de ses goûts / dégoûts, de ses centres d’intérêt / ses désintérêts –– Je m’initie depuis peu au réalisme dans la littérature. –– Je suis sensible à la douceur de ce paysage. –– Je suis horrifié(e) par ces images brutales. –– La politique, ça me laisse indifférent. ￢¬ Parler de ses projets –– Il se pourrait que, l’année prochaine, je travaille dans une agence de presse et que j’écrive des dépêches pour un quotidien. –– Si j’obtenais ce poste, je pourrais enfin mettre en œuvre tous les projets que mon équipe et moi-même avons envisagés. –– Il serait intéressant de reprendre le dossier sur les ventes de nos produits au Japon et de recontacter des personnes sur place. ￢¬ Avertir, mettre en garde –– Fais attention, si tu continues comme ça, ça va déplaire à tout le monde. –– Si tu insistes, tu finiras par l’agacer. –– Un tel comportement ne te mènera nulle part. ￢¬ Parler de son expérience professionnelle, de son environnement de travail –– Dans mon travail, je dois essentiellement négocier avec les clients, mais aussi, organiser et gérer le suivi des commandes. –– Je suis diplômé en économie, j’ai un master, spécialité finances, qui correspond à un bac+5. –– Je dirige un département, j’ai cinq collaborateurs sous ma responsabilité directe et vingt-cinq personnes en management indirect. ￢¬ Exprimer et interagir à propos de ses sentiments –– Je me suis mis en colère quand j’ai vu que mon vélo avait été abîmé. –– Elle hurlait de rage tellement son frère l’avait énervée. ––Marie était ravie de ce qu’elle avait fait et son visage traduisait sa fierté. –– Pourquoi devrions-nous accepter que nos voisins fassent du bruit pendant leurs soirées ? –– Ça me dépasse que les passagers mettent leurs pieds sur les sièges. ￢¬ Exprimer des souhaits, des espoirs –– Je me réjouis qu’on puisse travailler sur ce projet ensemble. –– J’espère être retenu(e) pour ce poste en Australie, l’année prochaine. ￢¬ Exprimer des intentions, des ambitions –– Je vous appellerai dans les plus brefs délais. –– Je ferai le tour du monde une fois que j’aurai mis assez d’argent de côté. –– Nous avons une réunion vendredi avec notre supérieur et l’ordre du jour est chargé. –– Je n’ai pas l’intention de lui faire de cadeaux. Descriptions et récits ￢￢ Raconter des évènements passés en détail –– Le jour de mon mariage, il pleuvait des cordes et nous avons dû prendre toutes les photos sous le chapiteau. Malgré cela, j’en garde un merveilleux souvenir. Le repas était fabuleux et tous les invités se sont bien régalés. –– L’été dernier, sachant que mon groupe favori allait donner un concert à Londres, j’ai sauté dans un avion. Le concert était génial, j’ai dansé, chanté, crié même si je savais que, le lendemain, je n’aurais plus de voix. J’en ai aussi profité pour aller visiter des quartiers de Londres que j’avais toujours voulu découvrir. ￢¬ Raconter un souvenir, une anecdote, une suite de faits en détail –– Tu ne sais pas ce qui m’est arrivé ? Figure-toi que je promenais mon chien dans le parc quand soudain, j’ai entendu un bruit assourdissant. En regardant autour de moi, j’ai vu qu’un arbre énorme venait de tomber. Il y avait des gens qui criaient et qui appelaient au secours et quelques personnes semblaient coincées sous l’une des grosses branches. Heureusement que j’avais mon portable, j’ai pu appeler les pompiers. ￢¬ Raconter des faits divers en détail –– Hier soir, un terrible carambolage a eu lieu sur l’autoroute A63. Les conditions météo sont à l’origine de l’accident. Les secours sont arrivés rapidement sur les lieux et malgré l’ampleur des dégâts, il n’y a que des blessés légers. Cependant, on déplore que le responsable de l’accident se soit enfui. ￢¬ Raconter une expérience passée en détail –– Après avoir fini mes études universitaires, je suis parti(e) au Canada où j’ai bossé dans un laboratoire. Là-bas j’ai découvert de super paysages et je me suis fait des potes. ￢¬ Décrire une situation hypothétique –– Tu uploads/Geographie/ ineventaire-b2 1 .pdf