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p B1 A d o s p h è r e de français Méthode 4 trois • 3 Adosphère est une méthod

p B1 A d o s p h è r e de français Méthode 4 trois • 3 Adosphère est une méthode qui s’adresse à des adolescents étudiant le français comme langue vivante 1 ou 2. Adosphère niveau 4 initie les apprenants au niveau B1.1 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et prépare aux DELF A2 et B1. , un univers Pour aller plus loin dans l’apprentissage du français, Adosphère 4 propose d’entrer dans l’univers des ados à travers six sphères de leur vie privée et sociale. Chacun des six modules est une invitation à l’action et à la découverte de ces sphères : Choisis ton programme ! (Télévision), Comprends ta famille ! (Relations interpersonnelles), Exprime tes talents ! (Arts), Plonge-toi dans la lecture ! (Lecture), Prépare ton avenir ! (Avenir personnel) et Imagine le monde de demain ! (Vie future). Les adolescents auront ainsi l’occasion de s’exprimer sur des aspects de leur réalité immédiate ou de se projeter dans d’autres « sphères » ! , des choix méthodologiques La méthode adopte une démarche actionnelle. La progression de chaque module s’articule autour de deux leçons d’apprentissage qui débouchent sur l’accomplissement d’une tâche (à la fin de chaque leçon) et la réalisation d’un projet (à la fin de chaque module). Adosphère 4 accorde une place importante à l’acquisition des connaissances ainsi qu’à la systématisation. Adosphère 4 fait travailler les diff érentes activités langagières – compréhension de l’oral, production orale en interaction et en continu, compréhension des écrits et production écrite – et privilégie une approche ludique aﬁ n de motiver les élèves dans leur apprentissage. Elle multiplie les situations où l’apprenant est actif et fait appel à son imaginaire et à son expérience personnelle. Adosphère 4 propose une ouverture sur le monde francophone de manière transversale dans toutes les leçons et incite à la réﬂ exion interculturelle. Adosphère 4 propose également une grande variété de documents authentiques, une initiation à la lecture de textes littéraires et une approche interdisciplinaire avec un septième module consacré à diff érentes matières scolaires (musique, histoire, géographie, mathématiques, sciences et informatique). Adosphère 4 propose un dispositif d’évaluation complet : une évaluation sommative des activités langagières dans le livre de l’élève (« Évaluation DELF »), ainsi que dans le guide pédagogique (« Test »), et une évaluation formative des objectifs communicatifs dans le cahier d’activités grâce à laquelle l’apprenant vériﬁ e ses acquis et est réorienté vers des conseils de remédiation (« Mon portfolio »). , un ensemble pédagogique complet En complément de ce livre de l’élève avec CD audio encarté, Adosphère 4 propose un cahier d’activités avec CD-rom, un guide pédagogique avec des tests à photocopier, des ﬁ ches de révision et d’approfondissement, deux CD audio classe avec la totalité des enregistrements et un manuel numérique interactif pour le professeur. Adosphère 4 est une méthode ludique, motivante, qui laisse la part belle aux interactions et aux activités de groupe pour vivre l’apprentissage du français de manière dynamique et variée. Entrez dans l’ADOSPHÈRE ! Fabienne Gallon et Catherine Macquart-Martin • quatre 4 contenus des TU VAS APPRENDRE À… POUR… identiﬁ er et qualiﬁ er des types de programmes télévisés exprimer une cause raconter au passé évoquer des faits simultanés choisir un programme télé comparer la télévision et l’ordinateur faire le résumé d’un épisode de série parler des relations familiales exprimer une restriction exprimer une conséquence exprimer des sentiments et des sensations exprimer l’intensité rédiger un contrat pour améliorer tes relations familiales faire un portrait étonnant raconter une histoire de famille exprimer des goûts, donner une opinion identiﬁ er des disciplines artistiques décrire une photographie situer dans l’espace exprimer une interrogation directe ou indirecte imaginer un projet pour un concours d’art éphémère organiser une expo photo présenter une œuvre emblématique identiﬁ er les diﬀ érents types de lecture situer dans le temps (1) (2) exprimer une durée exprimer une fréquence exprimer une opposition mener une enquête sur les habitudes de lecture parler d’un roman à succès imaginer le CDI idéal présenter / écrire une lettre formelle parler de l’orientation, de la scolarité, des études et des débouchés professionnels exprimer une obligation, un souhait, un conseil, un but rapporter les paroles de quelqu’un organiser des entretiens sur l’orientation choisir un métier original remplir une ﬁ che métier de le exprimer une opinion négative, un doute, une possibilité exprimer une opinion positive, une certitude exprimer une concession exprimer la possession exprimer l’antériorité dans le passé présenter une invention futuriste imaginer sa ville dans le futur créer une boîte à souvenirs Musique : notions de solfège (notes et rythme) ; les instruments Histoire : l’évolution de la langue française au cours de l’Histoire Géographie : la France physique (la France métropolitaine) ; la France administrative (les régions) Annexes : les actes de paroles : p. 108-109 un précis grammatical : p. 110-117 des tableaux de conjugaison : p. 118-120 Un lexique multilingue est téléchargeable sur le site www.hachettefle.fr. un lexique thématique : p. 121-124 un tableau de phonétique : p. 125 une carte de France : p. 126 les pistes du CD audio élève : p. 128 00 cinq • 5 GRAMMAIRE LEXIQUE PHONÉTIQUE CULTURE PROJET la formation des adjectifs le passé composé et l’imparfait le gérondif les types de programmes télévisés l’ordinateur la lettre « g » les émissions télévisées françaises qui s’exportent Créer une émission ou une série télévisée les pronoms relatifs qui / que / qu’ / ce qui / ce que / ce qu’ les interrogatifs qui est-ce qui / qui est-ce que / qu’est-ce qui / qu’est-ce que les adverbes d’intensité les doubles pronoms compléments la fratrie les relations interpersonnelles les semi-consonnes [ɥ] et [w] les fratries de ﬁ ction et les fratries réelles Écrire et jouer une pièce de théâtre les pronoms démonstratifs l’interrogation directe et l’interrogation indirecte les mots interrogatifs lequel, auquel, duquel… l’accord des participes passés les disciplines artistiques la photographie connaître et savoir les sons [ø] et [] la tour Eiﬀ el dans l’art Organiser une exposition le pronom relatif dont le subjonctif présent (1) les diﬀ érents types d’écrits (livres, journaux, magazines…) l’expression de la peur la presse les liaisons interdites le CDI Créer une couverture de livre ou de magazine le subjonctif présent (2) le passé simple (notions) le discours indirect au présent les classes les métiers / les professions les ﬁ lières les études les liaisons obligatoires quelques professions et professionnels célèbres Créer des jeux sur l’orientation et les métiers les pronoms possessifs le plus-que-parfait le passif les bâtiments d’une ville les liaisons facultatives quelques inventions d’aujourd’hui et de demain Inventer les objets de demain Mathématiques : les fractions et les pourcentages Sciences : les énergies renouvelables Informatique : les réseaux sociaux et les blogs Enregistrement du CD classe 1. Enregistrement du CD classe 2. Activité de production orale, à faire seul(e) ou en interaction. Activités « champion » (les plus diﬃ ciles). Activité qui peut faire l’objet d’une recherche sur Internet. 00 2 Vidéo à visionner sur le manuel numérique ou le DVD. P001-008 M0 9782011558718 indd 5 P001-008 M0 9782011558718 indd 5 21/09/12 17:47 21/09/12 17:47 cinquante et un • M O D U L E M O E 51 dans CONTRAT D’APPRENTISSAGE Dans ce module, tu vas apprendre à… – identiﬁ er les diﬀ érents types de lecture – situer dans le temps – exprimer une durée – exprimer une fréquence – exprimer une opposition Pour… – mener une enquête sur les habitudes de lecture – parler d’un roman à succès – imaginer le CDI idéal Observe l’illustration et dis ce que tu vois. Écoute. Qu’est-ce que tu entends˜? 1 2 2 À ton avis, de quoi va-t-on parler dans ce module˜? Quelles sont tes activités de loisirs préférées˜? 3 4 3 P l o n g e - t o i d a n s l a l e c t u r e ! • cinquante-deux 52 L E Ç O N 1 – Je viens voir ce qu’il y a comme bouquins de science- ﬁ ction. Il y a deux mois, mes parents m’en ont offert un et j’ai adoré. Depuis, j’en ai lu… quatre ou cinq. – Moi, en fait, j’accompagne un copain au salon ; lui, c’est un grand lecteur, alors que moi, pas trop… Je crois que ça fait au moins… six mois que je n’ai rien lu ! – Je viens chercher un roman historique dont j’ai entendu parler car j’aime bien apprendre des choses en lisant. J’aime bien les séries aussi : j’ai commencé à en lire à douze ans, avec Harry Potter et, après avoir lu Harry Potter, j’ai lu toute la saga Twilight sur les vampires. Et maintenant je suis en train de lire une série fantastique qui s’appelle Les Chevaliers d’Émeraude et dont l’auteure est québécoise. Là, j’en suis à mon dixième tome et il y en a douze ! COMPRÉHENSION – Corinne, notre journaliste-reporter, est allée au Salon du livre. Mais, avant de découvrir avec elle le salon, nous allons uploads/Geographie/ le-adosphere-4.pdf