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L’apport de la vidéo au développement de la compétence de la compréhension oral

L’apport de la vidéo au développement de la compétence de la compréhension orale Chez les apprenants de 4am CEM de Ibn Abdelaziz République Algerienne Démocratique et Populaire Université Ahmed Draya -Adrar Faculté des Lettres et des Langues Étrangères Département de français Mémoire élaboré pour l’obtention du diplôme de Master en didactique de FLE Présenté par : Sous la direction de Mr :  YAZOULI Asmaa TALEB Sidi-Mohammed  ALIOUAT Yamina Année universitaire : 2020/2021 A la mémoire de mon père Très cher père aucune dédicace ne saurait exprimer l’amour, l’estime, le dévouement et le respect que j’ai toujours eu pour vous. A ma mère Tu représente pour moi le symbole de la bonté, la source de tendresse et l’exemple du dévouement qui n’a pas cessé de m’encourager et de prier pour moi. Aucune dédicace ne saurait être assez éloquente pour exprimer ce que tu mérite pour tous les sacrifices que tu m’as donné depuis ma naissance, et que tu me le donne jusqu'à aujourd’hui. Merci et que dieu vous garde. Je dédie ce travail A toutes les membres de ma famille, mes frères, mes sœurs et surtout ma cousine Houda, et tous mes amis, Veuillez trouvez dans ce modeste travail l’expression de mon affection. Asmaa Je dédie ce présent travail A mes parents A tous ceux qui m’ont aidé de près ou de loin,… A tous et à toutes, je dédie ce modeste travail. Qu’ils trouvent ici l’expression de toute mon affection. Yamina Nos remerciements vont d’abord à Dieu qui nous a accordé La volonté, la santé, le courage et la patience Pour accomplir ce modeste travail ********** Nous tenons à remercier également notre directeur de recherche Monsieur TALEB Sidi-Mohamed Qui a accepter de nous diriger, et qui nous a orienter Par son aide et ses conseils ********* Enfin, nous exprimons notre gratitude à tous ceux qui nous ont aidés Pour réaliser cette recherche Résumé L’objectif de cette recherche est de vérifier si les enseignants du moyen au niveau de la Wilaya d’Adrar utilisent le support vidéo dans la compréhension de l’orale dans leur classe de FLE ? Et pour confirmer ou infirmer nos hypothèses de départ, nous avons utilisé un questionnaire. L’analyse de ce dernier nous révèle que ces enseignants se servent de ce support dans les activités de la compréhension de l’oral et dans le but de motiver leurs apprenants et de faciliter la compréhension. Mots clés : support vidéo -la compréhension de l’oral- ملخص الهدف من هذا البحث هو التحقق مما إذا كان أساتذة اللغة الفرنسية على مستوى والية أ درار يستخدمون أداة الفيديو في حصة الفهم الشفهي. و لتأكيد أو نفي فرضيتنا استخدمنا استبيان. و تحليل هذا األخير يكشف لنا أن هؤالء األساتذة يستخدمون هاته األداة في أنشطة الفهم الشفهي من اجل تحفيز طالبهم وتسهيل الفهم. . : الفهم الشفهي-أداة الفيديو الكلمات المفتاحية Abstraction The objective of this research is to verify whether the teachers of the middle school at the region of Adrar use the medium of video in the understanding of the oral in their course of FLE? As the nature of such research requires, the questionnaire was our method of inquiry. The analysis of the latter, reveals that these teachers make use it, and that this use appears in the sphere of the oral, where the majority makes it recourse for the activity of the understanding of the oral. Key word: medium of video- the understanding of the oral. Abréviation Désignation FLE Français langue étrangère MAO Méthode audio orale CREDIF Le Centre de recherche et d'étude pour la diffusion du français SGAV Structo-globale audio-visuelle VIF Voix et image de Français NTIC Nouvelles technologies de l’information et de la communication DLE Didactique des langues étrangères TICE Technologies d’Information et de Communication et de l’Éducation MAV Méthodes audiovisuelles LISTE DES ABREVIATIONS Sommaire Dédicace Remerciement Résumé Liste des abréviations Sommaire Introduction Générale Le cadre conceptuel et notionnel Chapitre I: La compréhension de l’oral en classe de FLE Introduction 1-Définition de l’oral 2-Enseignement et apprentissage de l’oral dans la langue française 3-Définition de la compréhension orale 4- Les étapes de la compréhension orale 5- Les stratégies de la compréhension orale 6- Les modèles de compréhension orale en langue étrangère 7- Les objectifs de la compréhension orale 8- Les supports de la compréhension orale 9- Les types d’activités possibles de la compréhension orale 10- Les facteurs influant sur la compréhension orale Conclusion Chapitre II: l’intégration de la vidéo dans l’activité de compréhension de l’oral Introduction 1- L’aperçu historique de la vidéo 2- La définition de la vidéo 3- Les composantes de la vidéo 4- Les différentes formes du support vidéo 5- L’importance de la vidéo en classe de FLE 6- Les objectifs atteints et les compétences acquises du travail avec la vidéo 7- Les effets de la vidéo en classe de FLE 8- Comment exploiter la vidéo ? 9- Les méthodologies favorisant l’utilisation de l’audiovisuel Conclusion Le cadre empirique Chapitre III: La mise en pratique du document vidéo 1- Qu'est ce qu'un questionnaire 2- Présentation du questionnaire destinés aux des enseignants 3- Objectif du questionnaire 4- Analyse des résultats obtenus dans l’enquête Synthèse générale des résultats Conclusion générale Bibliographie Annexe Liste des tableaux et figure Introduction générale Introduction générale Apprendre une langue étrangère, c'est s'ouvrir sur le monde, c'est découvrir de nouvelles possibilités d'expression, d'action et d'interaction, c'est aussi faire la fête, c'est découvrir le plaisir d'apprendre. Le but de l’enseignement d’une langue étrangère est d’apprendre à parler, à écrire et à communiquer dans cette langue. Ce qui va permettre aux apprenants d’être en contact avec d’autres cultures et de développer un esprit de tolérance envers l’autre. L’enseignement/apprentissage des langues et notamment celui du FLE signifie la nécessité de développer chez l'apprenant la compétence de la compréhension orale où l'enseignant joue le grand rôle pour amener l'élève à apprendre à l'oral et à comprendre facilement la langue dans les différentes situations de communication. L’apprentissage de l’oral commence à occuper, à l’heure actuelle, une place primordiale dans l’enseignement du français langue étrangère en Algérie. C’est la raison pour laquelle les responsables au niveau du ministère de l’éducation accordent plus d’importance à l’une des compétences réceptives qui est la compréhension de l’oral. Ils insistent à intégrer réellement cette compétence dans l’enseignement pour permettre un apprentissage équilibré du français c’est-à-dire développer les compétences de l’apprenant à l’oral comme à l’écrit. Il est vrai que la finalité de l’apprentissage d’une langue étrangère est la communication dans cette langue, cependant la compréhension orale joue un rôle primordial dans la réussite scolaire. La compréhension de l’oral est l’une des activités les plus délicates dans une classe de FLE. En effet, elle exige différentes stratégies qu’il convient d’adopter. La séance de compréhension orale est un défi non seulement pour l’apprenant mais aussi pour l’enseignant. Il doit s’armer de tous les moyens que dispose le milieu pour donner le mieux dans telle activité. Ainsi, l'apprenant doit comprendre avant de produire oralement, de ce fait la compréhension orale est la première compétence dans laquelle il doit se former dés son jeune âge. Robert Gallisson affirme: 10 « En didactique des langues, la compréhension est l’opération mentale de décodage d’un massage oral par auditeur (compréhension orale) ou d’un message écrit par lecteur (compréhension écrit). Cette opération nécessite la connaissance du code oral ou écrit d’une langue (et celle des registre du discours des interlocuteurs ou des textes écrits) et s’inscrit dans un projet d’écoute/de lecteur (pour s’informer, se distraire) »1. L’avènement des NTIC (nouvelles technologies de l’information et de la communication) a modifié profondément les processus de DLE (la didactique des langues étrangères). Parmi Ces outils nous avons la vidéo, un dispositif qui développe et enrichit le domaine de l’enseignement/apprentissage du FLE. Le recours à la vidéo dans la séance de compréhension de l’oral constitue un moyen efficace pour permettre aux apprenants d’accéder rapidement au sens et pour réussir sa leçon. Dans le domaine de l'enseignement/apprentissage notamment dans le contexte algérien nous constatons que les apprenants éprouvent des difficultés énormes au niveau de la compréhension orale du français langue étrangère, dans le milieu social en général et en classe en particulier, durant cette activité beaucoup d'enseignant remarquant que leurs élèves ne parviennent pas à comprendre un discours oral court ou long, De ce fait l’apprenant est incapable de comprendre des situations authentiques telles que les journaux télévisés ou radiophoniques, les séances dispensées en français. C’est pourquoi nous pensons à aider ces élèves pour qu'ils améliorent leur compréhension orale en utilisant la vidéo comme support de médiation pédagogique. Malgré cela, nous avons remarqué que la plupart des enseignants n’introduisent pas les documents audiovisuels en compréhension orale dans leurs classes. En effet, lors d’une séance de compréhension orale, ils se contentent de lire un texte à haute voix devant leurs apprenants en négligeant le rôle du multimédia dans l’apprentissage de l’oral. Par conséquent, ils n’arrivent pas à atteindre leurs objectifs et les apprenants deviennent démotivés et lassés. Par ailleurs les apprenants ont besoin de supports qui les motivent et les libèrent du milieu clos de la classe. Ils ont besoin uploads/Geographie/ memoire-copie.pdf