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Nouveau Cours d'histoire, rédigé d'après les programmes de 1880. Biographies de

Nouveau Cours d'histoire, rédigé d'après les programmes de 1880. Biographies des hommes illustres des temps anciens et [...] Source gallica.bnf.fr / Bibliothèque nationale de France Blanchet, Désiré (1844-1918). Nouveau Cours d'histoire, rédigé d'après les programmes de 1880. Biographies des hommes illustres des temps anciens et modernes, ouvrage destiné aux jeunes enfants... par Désiré Blanchet,.... 1882. 1/ Les contenus accessibles sur le site Gallica sont pour la plupart des reproductions numériques d'oeuvres tombées dans le domaine public provenant des collections de la BnF.Leur réutilisation s'inscrit dans le cadre de la loi n°78-753 du 17 juillet 1978 : *La réutilisation non commerciale de ces contenus est libre et gratuite dans le respect de la législation en vigueur et notamment du maintien de la mention de source. *La réutilisation commerciale de ces contenus est payante et fait l'objet d'une licence. 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NOUVEAU COURS D'HISTOIRE RÉDIGÉ D'APRÈS LES PROGRAMMES OFFICIELS DE 18S0 DES TEMPS ANCIENS ET MODERNES OUVRAGEITESTINÈ AUX JEUNES ENFANTS * CONTENANT des leçons, des récits, des lectures extraites des grands historiens, des exercices oraux et écrits ET ACCOMPAGNÉ DE 138 GRAVURES ET DE CARTES INTERCALÉES DANS LE TEXTE PA DÉSIRÉ BLANCHET PUOFE5SEUR AGRÉGÉ l,mSTomE ET DE GÉOGRAPHIE AU LYCÉE CUARLEàlAGKE ET A L'ASSOCIATION DE LA SORDONNIS PARIS LIBRAIRIE CLASSIQUE EUGÈNE BELIN VVJI EUGÈNE BELUNT ET FILS RUEDEVAUGIIIARD,No52 7 1882 Tout exemplaire de cet ouvrage non revrlude ma giïllij sera réputé contrefait. AVERTISSEMENT L'auteur des nouveaux programmes d'histoire dit avec raison: «L'enseignementqui s'adresse aux jeunes enfants doit rester élémentaire et facilement accessible. » Nous avons cherché à donner à ce petit livre ce caractère; nous voudrions que ce fût son principal mérite. En racontant les biographies des hommes célèbres des temps anciens et modernes, nous n'avons pas cherché à présenter un précis de l'histoire universelle. L'enchaîne- ment des faits et la suite logique des événements frappent peu l'intelligence de l'enfant. Mais son esprit est vive- ment impressionné par un fait saillant, une action remar- quable, un épisode intéressant. On ne trouvera donc pas dans ce livre une narration suivie, mais des récits déta- chés. Et, en cela encore, nous avons voulu nous confor- mer au programme. « Il faut, dit-il, que le détail anec- dotique et vivant domine, à condition qu'il offre les caractères de la vérité historique. » Mais si nous avons évité de donner un tableau même sommaire del'histoire générale, nous avons cru cependant nécessaire de disposer nos récits dans l'ordre chrono- logique. C'est le plus naturel et aussi le plus clair. Il per- mettra aux maîtres de donner quelques indications sur l'époque où vivaient les personnages célèbres, et sur les peuples qui les ont -vus naître. Nous avons respecté rigoureusement les prescriptions du programme en remplaçant, pour l'histoire ancienne de l'Orient, les biographies légendaires par quelques détails sur les peuples les plus remarquables et sur les monuments qu'ils nous ont laissés. Nous avons suivi, dans la division de ce livre, la même méthode que dans nos petites histoires de France. C'est à l'imagination et à l'intelligence des enfants, autant qu'à la mémoire, que nous avons voulu nous adresser. Des récits détachés, courts, écrits dans un style simple et clair; des anecdotes qui sont pour les enfants la pre- mièreforme de l'histoire; un questionnaire et un lexique explicatif de tous les mots difficiles à la fin de chaque récit; telle est la partie qui met en éveil l'intelligence. Des cartes et des gravures, qui sont, pour ainsi dire, la reproduction matérielle du récit, frappent l'imagi- nation. Une leçonde quelques lignes, imprimée en caractères forts, précède chaque récit et grave dans la mémoire les faits principaux. Enfin une lecture reproduit ou résume une page d'un grand écrivain. Avons-nous besoin d'ajouter qu'en plaçant sous les yeux de nos enfants les actions bonnes ou mauvaises des hommes, nous avons songé à l'enseignement moral qui se dégage de ces récits. C'est surtout à l'âge où la notion du bien et du mal commence à naître que les exemples marquent dans une'jeune âme une empreinte ineffaçable. Puisse ce petit livre n'inspirer à nos enfants que de bonnes pensées et de généreux sentiments t Désiré Blancuet. 1 BIOGRAPHIES DES HOMMES ILLUSTRES PETITS RÉCITS PRÉLIMINAIRES PREMIER nÉCIT, — LA TERRE. — LES PLANTES. — LES ANIMAUX. 1. L'histoire.-Vous allez, mes enfants, com- mencer l'étude de l'histoire. L'histoire est le récit des événements qui se sont accomplis sur notre terre. 2. La terre. —La terre que vous habitez n'a pas toujours eu l'aspect que vous lui voyez aujourd'hui. Quand sa surface encore en feu fut refroidie, quand la mer fut formée, quand l'air devint res- pirable, des êtres vivants apparurent. Ils peuplèrent la terre, les eaux et l'air. 3. Les végétaux. — La terre se couvrit d'a- bord de plantes et d'arbres de toutes sortes: c'est ce qu'on appelle les végétaux. Certaines plantes, commeles fougères, atteignaient alors des dimensions énormes. Celles que nous voyons aujourd'hui sont beaucoup plus petites. 4. Les animaux. — Les animaux peuplèrent peu à peu la terre déjà couverte de plantes. Les es- pèces d'animaux étaient fort nombreuses. Quelques- unes ont complètement disparu. Ainsi le mammouth, sorte d'éléphant, mais beau- coup plus grand, couvert de longs poils, aux défenses recourbées; ainsi le mégathérium, monstre assez fort pour arracher les arbres les plus grands, n'exis- tent plus aujourd'hui. D'autres animaux qui vivaient dans nos contrées habitent d'autres climats. Ainsi les rennes que l'on rencontre dans le nord de l'Europe, les lions qui vivent en Afrique, les éléphants et les hippopotames qui vivent en Asie étaient, à cette époque très reculée, les habitants de notre terre de France. Fig. i. — Mégatliérium (taille de l'éléphant). 5. Les sciences naturelles.-Des savants, dont vous lirez l'histoire, ont étudié ces différentes transformations de la terre, des plantes et des ani- maux. Ils ont créé cette science de la nature, c'est- à-dire les sciencesnaturelles. DEUXIÈME nKCIT. — L'HOMME. — LES PREMIÈRES INDUSTRIES HUMAINES. 1. L'homme. — Les hommes qui vivaient à cette époque primitive étaientaussi sauvages que les animaux auxquels ils disputaient leur vie. Lesvariétés de l'espèce humaine sont nombreuses: elles se sont modifiées suivant les époques, le sol et leclimat. 2. Les races humaines. — On distingue quatre races principales: Fig. 2. — Un type de la race blanche, rouge, jaune et noire. 1° La race blanche qui habite l'Europe et une partie de l'Asie; 2° La race jaune, dans l'Asie et une partie de l'O- céanie ; 30 La race noire, en Afrique. 40 La race rouge, en Amérique. 3. Les pre- miers hommes. — Les premiers hommes vécurent longtemps dans un état misérable. Mais leur intel- ligence, qui les rendait supérieurs à tous les animaux, leur a donné la Fig. 3. — Une hache avec silex. force de les vaincre et leur a appris à utiliser, pour leur avantage, toutes les forces de la nature. 4. Les âges primitifs de l'humanité. — Ils ont d'abord cherché à se fabriquer des outils. Ils taillaient et aiguisaient en forme de hache une pierre dure ou silex. Cette époque, pendant laquelle les hommes ne savaient se servir que 'd'instruments en pierre, s'appelle l'âqe de Lapierre. Fig.4.—Une caverne. Fig.5.-Unelente. Plus tard ils apprirent à fabriquer le bronze; plus tard enfin ils surent travailler le fer..Ces diffé- Fig. 0. — Une maison lacustre. rentes époques prirent le nom d'âge du bronze et âge du fer. 5. Les premières habitations. — Armés de leurs outils les hommes purent se construire des demeures.. Ils enfonçaient des pieux au uploads/Geographie/ nouveau-cours-d-x27-histoire.pdf