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REPUBLIQUE DU CAMEROUN Paix – Travail – Patrie REPUBLIC OF CAMEROON Peace – Wor

REPUBLIQUE DU CAMEROUN Paix – Travail – Patrie REPUBLIC OF CAMEROON Peace – Work - Fatherland MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION Observer son environnement pour mieux orienter ses choix de formation et réussir sa vie INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE DE L’ENSEIGNEMENT DES SCIENCES INSPECTORATE OF PEDAGOGY IN CHARGE OF SCIENCES Août 2014 PROGRAMMES D’ETUDES DE 6e et 5e: MATHEMATIQUES Programmes de mathématiques des classes de 6ème et 5ème . Page 1 Programmes de mathématiques des classes de 6ème et 5ème . Page 2 PRÉFACE En ce début de millénaire, au moment où le Cameroun se fixe le cap de l’émergence à l’horizon 2035, son enseignement secondaire est confronté à de nombreux défis. Il doit notamment : (i) Offrir, dans un contexte marqué par une forte croissance des effectifs du cycle primaire, une formation de qualité à un maximum de jeunes Camerounais ; (ii) Préparer ceux-ci, grâce à des enseignements/ apprentissages pertinents, à s’intégrer au monde et à affronter un marché du travail de plus en plus exigeant. En outre, les dispositifs de formation, dans leur conception et leur mise en œuvre, ont évolué de façon significative. En effet, à une école, jadis consacrée à l’acquisition de connaissances très souvent décontextualisées, s’est substituée partout dans le monde, une école soucieuse d’outiller les apprenants afin qu’ils puissent faire face à des situations de vie réelle, complexes et diversifiées. À la place d’une école coupée de la société, s’est installée une école intégrée, soucieuse du développement durable, et qui prend en compte les cultures et les savoirs locaux. La réalisation de cette école nouvelle, inscrite dans la loi d’orientation de l’Education, et la nécessité d’insertion socioprofessionnelle requièrent l’adoption d’un paradigme pédagogique pour l’élaboration des programmes d’études : l’Approche par les compétences avec une entrée par les situations de vie. Dans cette perspective, les nouveaux programmes d’études de l’enseignement secondaire général, ceux de l’enseignement normal, et les référentiels de formation de l’enseignement technique participent de ce grand mouvement de redynamisation de notre système éducatif et se situent en droite ligne des orientations du Programmes de mathématiques des classes de 6ème et 5ème . Page 3 Programmes de mathématiques des classes de 6ème et 5ème . Page 4 LA RÉVISION DES PROGRAMMES D’ÉTUDES DU PREMIER CYCLE : UNE DÉMARCHE PARTICIPATIVE ET NOVATRICE Les programmes d’études élaborés depuis 2012 par l’Inspection Générale des Enseignements du Ministère des Enseignements Secondaires respectent les grandes orientations de l’éducation en général, et de l’enseignement secondaire en particulier telles qu’elles apparaissent à la fois dans la loi d’orientation de l’éducation (1998) et le Document de Stratégie pour la Croissance et l’Emploi (2009). Ces orientations se résument entre autres à : former dans la perspective d’un Cameroun émergent à l’horizon 2035, des citoyens camerounais maîtrisant les deux langues officielles (français-anglais), enracinés dans leurs cultures tout en restant ouverts à un monde en quête d’un développement durable et dominé par les sciences et les technologies de l’information et de la communication. Conçus dans les Inspections de Pédagogie et introduits à titre expérimental dans les lycées et collèges au cours de l’année scolaire 2012-2013, ces programmes se sont enrichis des contributions des enseignants chargés des classes et de celles de certains syndicats des enseignants. Les nouveaux programmes d’études se veulent porteurs de plusieurs évolutions : • évolution d’une pédagogie frontale et transmissive à une pédagogie d’apprentissage basée sur l’acquisition de compétences permettant de résoudre des situations de vie ; • évolution d’une école coupée de la société à une école permettant de s’insérer dans le tissu socioculturel et économique ; • évolution d’une évaluation des savoirs à une évaluation des compétences nécessaires à un développement durable. La prise en compte de ces évolutions et de ces orientations nouvelles a induit tout naturellement un changement de paradigme dans la réforme curriculaire. L’option choisie est l’Approche Par Compétences avec entrée par les situations de vie. Les programmes d’études du premier cycle de l’enseignement secondaire général sont répartis en cinq (05) domaines d’apprentissage, comprenant chacun un certain nombre de disciplines, ainsi que le montre le tableau ci-dessous. Domaine d’apprentissage Disciplines 1. Langues et littératures - Français - Anglais Programmes de mathématiques des classes de 6ème et 5ème . Page 5 - Langues Vivantes II - Langues Anciennes - Littérature (anglais et français) 2. Sciences et Technologies - Mathématiques - Sciences (Physique, Chimie, Technologie, Sciences de la Vie et de la Terre) - Informatique 3. Sciences Humaines - Histoire - Géographie - Éducation à la Citoyenneté 4. Développement personnel - Éducation Physique et sportive - Travail manuel 5. Arts et Cultures Nationales - Langues Nationales - Cultures nationales - Arts Programmes de mathématiques des classes de 6ème et 5ème . Page 6 Programmes de mathématiques des classes de 6ème et 5ème . Page 7 PROFIL DE SORTIE DU 1er CYCLE Le premier cycle de l’enseignement secondaire accueille des jeunes issus du cycle primaire et âgés de 10 à 14 ans. Il a pour objectifs généraux de les doter non seulement de capacités intellectuelles, civiques et morales mais aussi de compétences, de connaissances fondamentales leur permettant soit de poursuivre des études au second cycle, soit de s’insérer dans le monde du travail après une formation professionnelle. Ainsi, dans le cadre défini par les nouveaux programmes, l’élève, doit, au terme du 1er cycle du secondaire, être capable de traiter avec compétence des familles de situation se rapportant aux domaines de vie indiqués dans le tableau ci-après. Domaines de vie Familles de situations traitées au 1er cycle 1. Vie familiale et sociale Participation à la vie familiale Maintien des de saines relation professionnelles Intégration sociale. 2. Vie économique Découverte des activités génératrices de revenu Découverte du monde du travail, des rôles sociaux, des métiers et des professions ; Confiance en soi, de ses aspirations, de ses talents, de son potentiel Exercices de saines habitudes de consommation. 3. Environnement, bien-être et santé Préservation de l’environnement ; Recherche d’un meilleur équilibre de vie ; Choix et observation de saines habitudes de vie. 4. Citoyenneté Connaissance des règles de fonctionnement de la société camerounaise ; Découverte des valeurs et traits culturels de la société camerounaise. 5. Média et Communication Découverte du monde des médias ; Découverte des technologies de l’information et de la communication. Pour y parvenir, l’élève devra être capable de mobiliser, dans les différentes disciplines des domaines d’apprentissage constitutifs des programmes d’études, toutes les ressources pertinentes, en termes de savoirs, savoir-faire, savoir-être. Le tableau suivant en donne un aperçu général, les programmes d’études disciplinaires se chargeant de décliner, dans le détail, toutes les compétences attendues, par niveau et au terme du 1er cycle. DOMAINES D’APPRENTISSAGE DISCIPLINES COMPETENCES ATTENDUES A LA FIN DU 1er CYCLE. 1. Langues et Littérature Langues vivantes : Anglais, Français, allemand, espagnol, Français et anglais 1ère langue Réception écrite et orale : Lire de façon autonome, différents types de textes relatifs aux domaines de vie définis Programmes de mathématiques des classes de 6ème et 5ème . Page 8 italien, chinois, etc. • Anglais aux apprenants francophones et Français aux apprenants anglophones • Langues anciennes : Latin, Grec • Langues Nationales • Littérature : littérature camerounaise, littérature française, littérature francophone, autres littératures. dans les programmes ; Ecouter et comprendre diverses productions liées aux mêmes domaines de vie. Production orale et écrite : produire divers types de textes de longueur moyenne relatifs à ces domaines de vie. Outils de langue : utiliser à bon escient les différents outils de langue pour produire et lire les types de textes relevant de ce niveau d’étude. Français et anglais 2e langue : Communicate accurately and fluently using all four basic skills in language learning ; Be able to transfer knowledge learnt in class to real-life situations out of the classroom; be able to cope and survive in problem-solving solutions. Langues vivantes II : Réception écrite et orale : Lire et comprendre des textes simples portant sur la vie sociale, la citoyenneté, l’environnement, le bien-être et la santé, les médias, etc. Ecouter, s’informer oralement en vue d’interactions simples pendant les situations de communication en rapport avec les différents domaines de vie. Production orale et écrite : chanter, réciter, dramatiser, répondre oralement aux questions liées aux domaines de vie définis dans les programmes. Rédiger des textes courts sur divers sujets familiers. Langues anciennes : développer une culture générale grâce aux langues et cultures anciennes ; connaître les origines de la langue française en vue d’une meilleure maîtrise linguistique ; exécuter des tâches élémentaires de traduction. 2. Science et technologie -Mathématiques ; -Sciences ; -Informatique. Mathématique Utiliser les mathématiques en toute confiance pour résoudre des problèmes de la vie quotidienne ; Communiquer et mener un raisonnement mathématique ; Sciences Acquérir des éléments fondamentaux de culture scientifique pour comprendre le fonctionnement du corps humain, le monde vivant, la Terre et l’environnement ; Acquérir des méthodes et des connaissances pour comprendre et maîtriser le fonctionnement d’objets techniques, fabriqués par l’homme pour la satisfaction de uploads/Geographie/ programme-math-6eme-5eme.pdf