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1 1 1 1 Mesure de la capacité de lecture implicite à 10 ans Recherche action YS

1 1 1 1 Mesure de la capacité de lecture implicite à 10 ans Recherche action YSENGRIN Françoise Capacchi Inspectri ce cant onal e 2005- 2007 Cercle d’études de Mons-Sud  Les informations contenues dans ce document sont réservées à l’usage didactique et pédagogique, avec l’accord des inspecteurs directeurs et enseignants ayant participé à cette recherche action, pour autant que la source soit citée. 2 2 2 2 TABLE DES MATIERES PREMIERE PARTIE ................................................................................................................................................................................ 3 DOCUMENTS DE TRAVAIL .................................................................................................................................................................. 3 1. TEXTE .................................................................................................................................................................................................... 3 COMMENT YSENGRIN, LE LOUP, PERDIT UN JOUR SA QUEUE..................................................................................................................... 3 2 . QUESTIONNAIRE ............................................................................................................................................................................... 5 3. CONSIGNES DE PASSATION............................................................................................................................................................. 8 3. 1. PRINCIPE GENERAL ........................................................................................................................................................................... 8 3. 2. LECTURE MENTALE........................................................................................................................................................................... 8 3. 3. QUESTIONNEMENT............................................................................................................................................................................ 9 4. CONSIGNES DE CORRECTION...................................................................................................................................................... 11 5. GRILLE DE DEPOUILLEMENT (PAR CLASSE, IMPLANTATION OU ECOLE)................................................................... 12 6. FEUILLE DE SYNTHESE.................................................................................................................................................................. 12 DEUXIEME PARTIE.............................................................................................................................................................................. 13 ANALYSE................................................................................................................................................................................................. 13 1. LA POPULATION............................................................................................................................................................................... 13 GROUPE 1 ............................................................................................................................................................................................... 13 GROUPE 2 ............................................................................................................................................................................................... 13 2. LA METHODOLOGIE ....................................................................................................................................................................... 13 2. 1. IDENTIFICATION ET CLASSEMENT DE TYPES D’ITEMS SELON UN CODE PRECISE.............................................................................. 13 2. 2. LA TEMPORALITE ET LES ETAPES EXPLORATOIRES.......................................................................................................................... 15 ETAPE 1 .................................................................................................................................................................................................. 15 ETAPE 2 .................................................................................................................................................................................................. 15 ETAPE 3 .................................................................................................................................................................................................. 16 ETAPE 4 .................................................................................................................................................................................................. 16 TROISIEME PARTIE............................................................................................................................................................................. 18 DES RESULTATS ET DES PISTES.................................................................................................................................................... 18 3. 1. RESULTATS GENERAUX DANS LE GROUPE 1 EN 2005..................................................................................................................... 18 3. 1. 1. Constat global......................................................................................................................................................................... 18 3. 1. 2. Repérage des items pour lesquels la réussite se situe sous 70%. ............................................................................................ 19 3. 1. 3. Examen des items revisités et hypothèses................................................................................................................................ 19 3. 1. 3. 1. Examen des réponses aux items 10 et 11....................................................................................................................... 19 3.1. 3. 2. Examen des réponses aux items 13 et 14 ......................................................................................................................... 21 3.1. 3. 3. Examen des réponses à l’item 15 ..................................................................................................................................... 23 3. 1. 3. 4. Examen des réponses aux items 16 et 17 ....................................................................................................................... 24 3. 1. 3. 5. Examen des réponses à l’item 18 .................................................................................................................................... 25 3. 2. RESULTATS GENERAUX DANS LE GROUPE 2,.................................................................................................................................. 26 EN 2005 ET 2006..................................................................................................................................................................................... 26 3. 2. 1. Constat global......................................................................................................................................................................... 26 3. 2. 2. Comparaison des Résultats des groupes 1 et 2, selon la typologie du questionnement......................................................... 27 3. 2. 3. Comparaison des résultats pour quelques items revisités, dans les groupes 1 et 2 ................................................................ 27 3. 2. 4. Examen des réponses à la question 5, items 10 et 11.............................................................................................................. 28 3. 2. 5. Examen des réponses à l’item 15............................................................................................................................................ 33 3. 2. 6. Examen des réponses à l’item 18............................................................................................................................................ 34 3. 3. COMPARAISONS DE RESULTATS GENERAUX ET CONCLUSIONS ........................................................................................................ 37 3. 3. 1. Comparaison des résultats des cantons et de la population totale observée selon la moyenne générale de classe................ 37 REMERCIEMENTS................................................................................................................................................................................ 39 3 3 3 3 PREMIERE PARTIE DOCUMENTS DE TRAVAIL 1. Texte Comment Ysengrin, le loup, perdit un jour sa queue − Renard ! Renard ! − Qui m’appelle ? − C’est moi, ton ami Ysengrin. Le loup était devant la maison du renard, éclairée par la lune. − Que veux-tu ? − J’ai faim. − Tout le monde a faim. − Mais moi, c’est une faim de loup … − Viens avec moi. Et Renard conduisit sa victime à un petit étang qui dormait sous une épaisse couche de glace recouverte de neige. A une place, près de la rive, les paysans avaient brisé la glace afin de puiser l’eau pour leurs troupeaux. − − − − Tu vas pêcher les poissons qui sont là, sous la glace. − − − − Pêcher ? Et comment ? − − − − A la queue. − − − − A la queue ? Vraiment ? Est–ce possible ? Que faut-il faire ? − − − − Trempe ta queue dans l’eau… La queue au trou! Et patience ! Ne tire que si tu la sens lourde de poissons. Je reste ici pour t’aider. 4 4 4 4 Mais bientôt, Renard alla se coucher à l’abri d’un buisson qui le protégeait de la terrible bise qui soufflait. Il riait en voyant Ysengrin tâtant l’eau du bout de sa queue. − Brr ! Qu’elle est froide ! − Dans un instant, tu ne sentiras plus rien. Le jour allait se lever et le froid était encore terrible. − − − − Que sens-tu, Ysengrin ? − − − − Plus rien… Puis-je tirer ? Il me semble que ma queue est devenue bien lourde. Attends, attends encore un peu… D’après Maurice Genevoix, Le roman de Renard. 5 5 5 5 2 . Questionnaire 1. Dans ce texte, qui parle le premier ? …………………………………………….. Item 1 2. Dans ce texte, qui dit ? « Tout le monde a faim. » …………………………………… « Tu vas pêcher les poissons qui sont là sous la glace. » …………………………………… « Brr ! Qu’elle est froide ! » …………………………………… Item 2 Item 3 Item 4 3. En quelle saison cette histoire se passe-t-elle ? au printemps – en été – en automne – en hiver Ecris 3 mots du texte qui t’ont permis de répondre. ………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. Item 5 Item 6 Item 7 Item 8 6 6 6 6 4. Quel croquis représente l’étang dont on parle dans le texte ? Item 9 5. Quels sont les 2 mots qui disent le mieux comment est le renard ? serviable – fidèle – menteur – gentil - méchant Item 10 Item 11 glace eau 7 7 7 7 6. Pourquoi Renard veut-il conduire Ysengrin près d’un étang ? pour passer un bon moment entre amis pour aider Ysengrin à trouver de la nourriture pour jouer un mauvais tour à Ysengrin Item 12 Le renard reste-t-il à côté du loup durant la pêche ? oui non on ne le dit pas Ecris la phrase qui t’a aidé à répondre. …………………………………………….……………………………… …………………………………………….……………………………… …………………………………………….……………………………… Item 13 Item 14 8. Combien de temps dure la pêche ? quelques minutes environ une heure plusieurs heures une journée entière Item 15 9. A quel moment de la journée a commencé l’histoire ? le matin – vers midi – l’après-midi – le soir – la nuit Ecris les mots qui t’ont aidé à répondre. …………………………………………………………………………….. Item 16 Item 17 10. Comment va se terminer cette histoire ? …………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………….. Item 18 8 8 8 8 3. Consignes de passation 3. 1. Principe général L’épreuve est collective. Elle se réalise en 2 parties : • Lecture mentale (durée de 6 à 10 minutes) ; • Questionnaire (durée de 40 minutes maximum, soit 4 minutes en moyenne par question). Veiller à ce que la direction et l’enseignant n’interviennent en aucune façon. Mettre les élèves en confiance. 3. 2. Lecture mentale Distribuer le texte aux élèves (pas le questionnaire). Dire aux élèves : « Vous avez reçu un texte qui raconte une histoire d’animaux. Vous verrez que cette histoire n’est pas tout à fait terminée à la fin du texte. Vous allez lire ce texte tout bas, dans votre tête. Essayez même de le lire 2 fois. Et puis vous devrez répondre à des questions. » Pas d’explications supplémentaires et surtout pas d’explications quant au vocabulaire et aux dialogues. Pas d’intervention des adultes durant la lecture mentale des enfants. Les seuls encouragements acceptables sont des encouragements neutres, incitant les enfants à poursuivre leur lecture. Le minimum de temps à laisser à la lecture mentale est de 6 minutes. Mais on peut, si on l’estime nécessaire, laisser jusqu’à 10 minutes aux élèves. 9 9 9 9 3. 3. Questionnement Distribuer le questionnaire aux enfants en leur demandant de ne pas répondre tout de suite. Les avertir qu’ils vont devoir répondre à une question à la fois et qu’ils devront attendre à chaque fois vos explications. Dire également aux enfants que, pour répondre à ces questions, ils pourront bien entendu relire le texte ou une partie du texte (insister sur ceci car il ne faudra plus le rappeler par la suite). En principe, pour chaque question, l’examinateur lit l’entièreté de la question puis donne les explications nécessaires, le tout strictement limité à ce qui est repris ci- dessous. Normalement, chaque question peut être résolue en moins de 4 minutes. Passer à la question suivante dès qu’on constate que tous les élèves ont terminé. Cependant, ne jamais dépasser 5 minutes dans le temps à laisser aux élèves pour répondre à une question. Voici les explications nécessaires pour chacune des questions (se limiter à ces explications) : Question 1 : Dire : « Vous avez certainement constaté que, dans le texte, les animaux de l’histoire parlent entre eux. A la question 1, on vous demande qui parle le premier dans ce texte. Vous écrivez la réponse sur la ligne pointillée. » (montrer si nécessaire) Question 2 : Dire : « A la question 2, on vous demande encore qui parle. Qui dit ‘’Tout le monde a faim ‘’ ? Qui dit ‘’ Tu vas uploads/Geographie/ respel-mesure-de-la-capacitac-de-lecture-implicite-a-10-ans-recherche-action-ressource-3225.pdf