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1 e AC 1AC SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE OXYGÈNE Guide du professeur Confor

1 e AC 1AC SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE OXYGÈNE Guide du professeur Conforme au Programme Scolaire Marocain Numéro de série : PICSVT0612320 Date d’homologation : 21 septembre 2020 1 e AC 1AC 1 SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE OXYGÈNE 1ère année du cycle secondaire collégial Équipe éditoriale Guide du professeur EL FATA MOHAMED (Coordinateur) Inspecteur pédagogique du cycle secondaire BELAYADI MOHAMED Inspecteur pédagogique du cycle secondaire qualifiant AGNAOU MUSTAPHA Inspecteur pédagogique du cycle secondaire qualifiant Docteur en biologie OUMAHA ABDALLAH Professeur de SVT du cycle collégial ABDELKRIM EL AABID Inspecteur pédagogique du cycle secondaire qualifiant AIT HSAIN ALI Ex-inspecteur pédagogique du cycle secondaire EDITIONS APOSTROPHE Collection C Tous droits réservés Il est strIctement InterdIt de reproduIre cet ouvrage même partIellement, d'en faIre des copIes ou de le retrans- mettre par quelque moyen que ce soIt, électronIque ou mécanIque sans l'autorIsatIon écrIte de l'édIteur. Sciences de la Vie et de la Terre 1ère année du cycle collégial Dépôt légal : 2020MO1342 ISBN : 978-9920-788-42-7 ISSN : 2250-4827 OXYGÈNE 159, Bd Yacoub el Mansour - Casablanca - Maroc Tél.\Fax : 05 22 30 12 68 - 05 22 31 94 11 E-mail : commercial@apostrophe.ma EDITIONS APOSTROPHE 3 Guide pédagogique - Collection Oxygène Introduction Ce guide destiné aux enseignants(es) ne se limite pas à donner des réponses aux questions et aux exercices proposés, mais il va plus loin dans le sens de leurs accompagnements pour un développement professionnel. Cette volonté d’agir répond à des besoins d’accompagnement réels d’un grand nombre d’enseignants(es) récemment recrutés. Avec ce guide, l’enseignant(e) peut tirer profit de tous ce que propose le manuel de l’élève en terme de contenus et de méthodes afin de créer des contextes didactiques favorables à un enseignement de qualité des sciences de la vie et de la terre. En effet, le guide présente d’abord le manuel en question en précisant son contexte institutionnel et les principes sur lesquels s’est basée la rédaction de tous ses constituants, puis expose un soubassement théorique qui explicite les concepts didactiques et pédagogiques qui ont illuminé son élaboration. Ensuite, ce guide aide l’enseignant(e) à retrouver la démarche adoptée dans chaque fiche du manuel après avoir précisé les objectifs d’apprentissage, sans pour autant limiter sa liberté pédagogique. A la marge de chaque étape de déroulement de la fiche, plusieurs notes pédagogiques sont inscrites en guise d’outils méthodologiques, elles permettent d’accompagner l’enseignant(e) pour mettre en œuvre les contenus du manuel avec ses élèves. Elles donnent aussi des éclairages sur la démarche adoptée, proposent des méthodes de la gestion des apprentissages et parfois, elles font des rappels sur quelques concepts didactiques clés. En fin, nous espérons que ce guide puisse faciliter l’usage du manuel OXYGENE SVT et apporter un plus au paysage des ressources pédagogiques destinées à l’enseignement des svt au collège afin de contribuer à développer les pratiques enseignantes. Cependant c’est à l’enseignant(e) de donner de l’oxygène à ce manuel pour bien respirer et livrer tous ses secrets. EDITIONS APOSTROPHE 4 Guide pédagogique - Collection Oxygène Table des matières Introduction ............................................................................................................................................. 3 Présentation du manuel de l’élève ........................................................................................................... 7 Comment exploiter Mon dossier svt ? ...................................................................................................... 8 1. Education à la santé et à l’environnement ...................................................................................................... 8 2. Citoyenneté .................................................................................................................................................... 8 3. Le projet personnel ......................................................................................................................................... 8 4. Intégration du numérique ............................................................................................................................... 9 5. Histoire des sciences ....................................................................................................................................... 9 Partie I : Cadre théorique ....................................................................................................................... 10 1. Les modes de pensées ........................................................................................................................................ 11 2. Situation problème ............................................................................................................................................. 11 3. Tâche complexe et situation problème .............................................................................................................. 12 4. Démarche d’investigation .................................................................................................................................. 12 4.1. Définition et principes .................................................................................................................................................. 12 4.2. Étapes de la démarche d’investigation (D.I) ................................................................................................................. 13 4.3. Appliquer une démarche d’investigation ..................................................................................................................... 14 5. La méthode de projet ......................................................................................................................................... 15 5.1. Introduction ................................................................................................................................................................. 15 5.2. Les objectifs de la méthode de projet .......................................................................................................................... 15 5.3. Les étapes de la méthode de projet ............................................................................................................................. 15 6. Histoire des sciences .......................................................................................................................................... 16 7. La modélisation .................................................................................................................................................. 17 7.1. Qu’est-ce qu’un modèle ? ............................................................................................................................................ 17 7.2. Qu’est-ce que la modélisation ? ................................................................................................................................... 18 7.3. Les principales caractéristiques du modèle ................................................................................................................. 18 7.4. Modélisation et démarches pédagogiques .................................................................................................................. 18 7.5. Comment utiliser les activités de modélisation ? ......................................................................................................... 19 8. Les technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement ............................................. 20 8.1. Notion d’intégration des TICE ...................................................................................................................................... 20 8.2. Place des outils numériques dans l’enseignement des sciences de la vie et de la terre .............................................. 20 8.3. Scénario et scénarisation ............................................................................................................................................. 20 9. Évaluation ........................................................................................................................................................... 21 9.1. Définition de l’évaluation ............................................................................................................................................. 21 9.2. Les différents types d’évaluation ................................................................................................................................. 22 9.3. Le critère et ses indicateurs ......................................................................................................................................... 22 9.4. Comment exploiter les évaluations proposées dans le manuel ? ................................................................................ 22 10. Remédiation pédagogique ............................................................................................................................... 23 11. Modèle de fiche de remédiation ...................................................................................................................... 24 Partie II : Guide des activités et résolution des exercices ........................................................................ 25 Unité 1 : Les relations entre les êtres vivants et leurs interactions avec leurs milieux de vie ............................. 26 Carte conceptuelle de l’unité 1 ....................................................................................................................................... 29 Chapitre 1 : Observation du milieu naturel ............................................................................................................ 30 Fiche1 : Les constituants du milieu naturel ......................................................................................................................... 31 Fiche 2 : Les interactions entre les constituants du milieu ................................................................................................. 32 Fiche 3 : La cellule : unité structurelle de tous les êtres vivants ......................................................................................... 33 EDITIONS APOSTROPHE 5 Guide pédagogique - Collection Oxygène Évaluation ....................................................................................................................................................................... 35 Chapitre 2 : La respiration dans différents milieux ................................................................................................ 37 Fiche1 : Mise en évidence de la respiration chez quelques êtres vivants ........................................................................... 38 Fiche 2 : Des organes pour respirer dans l’air : les poumons .............................................................................................. 40 Fiche 3 : Des organes pour respirer dans l’air : les trachées ............................................................................................... 41 Fiche 4 : Des organes pour respirer dans l’eau : les branchies ........................................................................................... 42 Fiche 5 : La respiration chez les végétaux ........................................................................................................................... 44 Évaluation ....................................................................................................................................................................... 45 Chapitre 3 : L'alimentation chez les êtres vivants .................................................................................................. 47 Fiche 1 : Adaptation au régime alimentaire omnivore chez l’Homme ................................................................................ 48 Fiche 2 : Adaptation aux régimes alimentaires herbivore et carnivore .............................................................................. 50 Fiche 3 : Adaptation des tubes digestifs aux régimes alimentaires herbivore et carnivore ................................................ 52 Fiche 4 : Les besoins nutritifs des plantes vertes : Eau et sels minéraux ............................................................................ 54 Fiche 5 : Les conditions de production de la matière organique chez les plantes vertes ................................................... 55 Évaluation ....................................................................................................................................................................... 57 Chapitre 4 : Les chaînes et les réseaux alimentaires .............................................................................................. 59 Fiche1 : Notions de chaînes et de réseaux alimentaires. .................................................................................................... 60 Fiche 2 : Production de la matière organique et flux d’énergie .......................................................................................... 61 Évaluation ....................................................................................................................................................................... 63 Chapitre 5 : Classification des êtres vivants ........................................................................................................... 65 Fiche1 : Classification des animaux. .................................................................................................................................... 66 Fiche2 : Classification des végétaux. ................................................................................................................................... 67 Évaluation ....................................................................................................................................................................... 68 Chapitre 6 : Les équilibres naturels ........................................................................................................................ 70 Fiche 1 : Les équilibres naturels .......................................................................................................................................... 71 Évaluation ....................................................................................................................................................................... 73 Unité 2 : Les phénomènes géologiques externes ................................................................................................ 74 Carte conceptuelle de l’unité 2 ....................................................................................................................................... 77 Chapitre 1 : Préparation, réalisation et exploitation de la sortie géologique ....................................................... 78 Fiche 1 : Lire et utiliser la carte topographique .................................................................................................................. 79 Fiche 2 : Représentation du relief sur la carte topographique ............................................................................................ 80 Fich 3 : Exploration d’un site géologique ............................................................................................................................ 81 Évaluation ....................................................................................................................................................................... 82 Chapitre2 : Les étapes de la formation des roches sédimentaires ........................................................................ 85 Fiche 1 : L’érosion ............................................................................................................................................................... 86 Fiche 2 : Le transport ........................................................................................................................................................... 87 Fiche 3 : La sédimentation .................................................................................................................................................. 88 Fiche 4 : La diagénèse ......................................................................................................................................................... 89 Évaluation ....................................................................................................................................................................... 90 Chapitre 3 : Importance des fossiles - échelle stratigraphique et cycle sédimentaire ........................................... 93 Fiche 1 : Fossiles et fossilisation .......................................................................................................................................... 94 Fiche 2 : Échelle stratigraphique ......................................................................................................................................... 96 Fiche 3 : Le cycle sédimentaire ............................................................................................................................................ 97 Évaluation ....................................................................................................................................................................... 98 Chapitre 4 : Classification simplifiée des roches sédimentaires .......................................................................... 100 Fiche 1 : Classification des roches sédimentaires ............................................................................................................. 101 Évaluation ..................................................................................................................................................................... 102 Chapitre 5 : Les ressources en eau ....................................................................................................................... 104 Fiche 1 : Cycle de l’eau dans la nature .............................................................................................................................. 105 Fiche 2 : Notion du bassin hydrique .................................................................................................................................. 107 Fiche 3 : Les dangers menaçant les ressources en eau ..................................................................................................... 109 EDITIONS APOSTROPHE 6 Guide pédagogique - Collection Oxygène Fiche 4 : Mesures de prévention et traitement des eaux ................................................................................................. 111 Évaluation ..................................................................................................................................................................... 113 INDEX ............................................................................................................................................................................ 115 Bibliographie ................................................................................................................................................................. 117 Bibliographie et sites recommandés pour autoformation des enseignants ................................................................. 118 Bibliographie et sitographie recommandés pour autoformation des élèves ............................................................... 119 EDITIONS APOSTROPHE 7 Guide pédagogique - Collection Oxygène Présentation du manuel de l’élève Le manuel des sciences de la vie et de la terre (svt) de la collection OXYGENE destiné aux collégiens s’inscrit dans le modèle socioconstructiviste des apprentissages ; il crée des situations d’apprentissage et propose des démarches pour que l’apprenant(e) soit l’acteur principal de la construction de ses propres savoir et savoir-faire. Cependant son usage par l’apprenant(e) nécessite un accompagnement par l’enseignant(e). Ce manuel se présente comme une boîte à outils qui aide l’apprenant(e) à s’approprier aussi bien les savoir que les processus de leurs constructions. Il fournit aussi à l’enseignant la possibilité de dépasser des pratiques axées sur lui-même vers des comportements axés uploads/Geographie/ scol-oxygen-guide-1ac-svt.pdf