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HAL Id: tel-02883713 https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-02883713 Submitted on 29 Jun 2020 HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of sci- entific research documents, whether they are pub- lished or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d’enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés. Les manuels scolaires du français du primaire public du Maroc : état des lieux et perspectives. Hosnia Choukri To cite this version: Hosnia Choukri. Les manuels scolaires du français du primaire public du Maroc : état des lieux et perspectives.. Education. Université Ibn Tofail [Kenitra], 2018. Français. tel-02883713 Les manuels scolaires du français du primaire public du Maroc : état des lieux et perspectives. Université Ibn Tofail Faculté des Lettres et des Sciences Humaines Laboratoire Langage et Société Formation doctorale Langage et Société Département de Langue et de Littérature Française Kénitra, Maroc Thèse de doctorat national en sciences du langage (Didactique des langues) Elaborée par : Hosnia CHOUKRI Titre : Sous la direction du professeur : Pr Hafida EL AMRANI Membres du jury : Pr Lotifi BENABOU (P.E.S) Président et rapporteur Pr Hafida El Amrani (P.E.S) Rapporteur Pr Malika BAHMAD (P.E.S) Rapporteur Pr Ali LAMNOUAR (P.E.S) Rapporteur Soutenue le 03/07/2018 Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 1 Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 2 Remerciements Je tiens, de prime abord, à adresser mes sincères remerciements à ma directrice de thèse : Professeur Hafida EL AMRANI pour la confiance accordée en acceptant de diriger cette thèse, pour son encadrement alternant soutien et exigence au gré des besoins. Elle a su concilier encouragements et critiques d‟une manière équilibrée pour que ce travail se poursuive et que mes idées de recherches se concrétisent. Grâce à son soutien et à la qualité de son encadrement, cette recherche s'est déroulée dans un contexte agréable et surtout très formateur. Je souhaite également remercier toutes et tous les professeurs qui m'ont tant appris alors que j‟étais élève puis étudiante et doctorante. C'est grâce à vous que j‟ai pu arriver à ce stade. Je tiens en particulier à remercier Madame Leila MESSOUADI, sans qui mon goût pour la linguistique et la sociolinguistique ne serait pas le même, ainsi que tous les membres du Laboratoire Langage et Société pour les orientations qu‟ils nous ont données lors des journées des doctorants auxquelles j‟ai eu la chance de participer. Je témoigne aussi ma gratitude à l‟égard du comité scientifique du collège doctoral maghrébin en langue française parrainé par le Bureau Maghreb de l'Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), pour sa rigueur professionnelle, sa disponibilité, son écoute et ses judicieuses orientations qui ont été énormément appréciées. Je tiens ici à mentionner les professeurs : Abdelouahed Mabrour, Latifa Cadi, Claude Cortier, Philippe Blanchet et Michel Francard. Durant les cinq regroupements qui sont déroulés, alternativement, soit au Maroc, en Tunisie ou en Algérie, ils n‟ont ménagé aucun effort à nous faire bénéficier d‟un suivi et d‟un complément méthodologique dans la rédaction de la thèse et d‟une ouverture vers la pluridisciplinarité. Que soient remerciés aussi les membres du jury qui ont pris la peine de se déplacer et qui ont bien voulu accepter de lire, d’examiner et d’évaluer ce modeste travail. Leur participation à l’évaluation de cette thèse et leurs critiques ne seront que bénéfiques pour moi. Mes grands remerciements s'adressent également à tous les enseignants et les directeurs d’établissements qui ont accordé une partie de leurs temps précieux pour répondre à mon questionnaire et mes entretiens. Des remerciements spéciaux à mes parents d'avoir été toujours présents pour moi. Merci de m'accompagner dans les moments agréables comme dans les plus difficiles, à mon mari Hassan Zabouh et à mes enfants de m’avoir supportée et soutenue dans des moments difficiles. Merci pour votre présence dans ma vie et pour vos paroles encourageantes qui m’ont donnée la force et la volonté pour continuer et faire mieux. Merci enfin à mes proches, mes amis, mes collègues, qui m’ont soutenue dans cette aventure et qui ont toujours répondu présents. Merci infiniment. Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 3 Amesparentsquiontguidélespremierspasdemavie. A mes adorablesenfants quimecommuniquentlebonheurd’êtremaman. Amonâmesœur,moncheretadorableépouxquim’a toujourssoutenue. Jedédiecettehumblethèsededoctorat, Couronnement de quatreannées d’étudesetderecherches. Dédicaces Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 4 Résumé Introduite dans le système éducatif marocain depuis presque une vingtaine d’années, l’approche par compétences demeure, depuis lors, le principe directeur de l’élaboration des manuels scolaires et des activités d’apprentissage. Il semble, toutefois, que son application soit loin de satisfaire les ambitions et de réaliser la qualité des apprentissages escomptée. S’agit-il des difficultés inhérentes à l’appropriation didactique et méthodologique de cette approche dans les manuels scolaires en vigueur, notamment ceux du français du primaire public ? Cette thèse a pour objectif de vérifier si le discours didactique des manuels scolaires du français du primaire public respecte-t-il les principes et la logique de l‟approche par compétences prétendument adoptée par le Ministère de tutelle. Et si les ressources, les activités d‟apprentissage, les modalités d‟évaluation et la progression des apprentissages sont en adéquation avec les directives de cette approche. Ainsi, cette recherche s‟inscrit dans une problématique qui croise les domaines de la linguistique et de la didactique. Elle vise à décrire et à comprendre la genèse, les particularités et le fonctionnement linguistiques, didactiques et méthodologiques des manuels scolaires du français du primaire public. La méthodologie repose sur deux types d‟étude : la première est quantitative basée sur un questionnaire destiné aux enseignants du français du primaire, et la deuxième est qualitative basée sur l‟analyse des contenus des manuels scolaires du français du primaire, en l‟occurrence ceux du CE4. Cette recherche tend, également, à étudier les manuels scolaires d‟un point de vue vertical afin de vérifier la cohérence et la progression des apprentissages à travers les niveaux. Ces techniques d‟investigation ont permis d‟apporter des éléments de réponse à notre questionnement et de vérifier si le contenu de notre corpus est en adéquation avec les exigences de l‟approche par compétences. Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 5 Abstract Introduced into the Moroccan education system for almost twenty years, the skills-based approach has remained, since then, the guiding principle in the elaboration of school books and learning activities. It seems, however, that its application is far from meeting the ambitions and achieving the quality of learning expected. Are these difficulties inherent in the didactic and methodological appropriation of this approach in school books, particularly those of French public primary? the principal objective of this thesis is to verify if the didactic discourse of French primary textbooks respects the principles and logic of the skills approach purportedly adopted by the Ministry of National Education. And if the resources, the learning activities, the forms of evaluation and the progress of learning are in line with the logic of this approach. Thus, this research is part of a problematic that crosses the fields of linguistics and didactics. It aims to describe and understand the genesis, the peculiarities and the linguistic, didactic and methodological functioning of French primary school books. The methodology is based on two types of study: the first is quantitative based on a questionnaire for teachers of French primary, and the second is qualitative based on the analysis of the contents of school books primary French, particularly those of CE4. This research also tends to study school books from a vertical point of view in order to verify the consistency and progression of learning across levels. These investigative techniques will provide answers to our questions and verify if the content of our corpus is in line with the requirements of the competency-based approach. Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 6 Sommaire REMERCIEMENTS ............................................................................................................ 2 RESUME ......................................................................................................................................................................... 4 SOMMAIRE .................................................................................................................................................................... 6 INTRODUCTION GENERALE........................................................................................ 11 PREMIERE PARTIE : CADRE THEORIQUE DE LA RECHERCHE .............................................................. 23 Introduction .......................................................................................................................... 24 Chapitre 1 : Etude préliminaire sur les manuels scolaires (approche conceptuelle, approche historique, approche pédagogique ................................................................... 25 Chapitre 2 : Fondements théoriques à la base de la conception des manuels scolaires .... 74 Conclusion ......................................................................................................................... 114 DEUXIEME PARTIE : CADRE EMPIRIQUE DE LA RECHERCHE ............................................................ 115 Introduction ........................................................................................................................ 116 Chapitre 1 : Cadre méthodologique.............................................................................. 117 Chapitre 2 : Présentation et analyse des résultats ......................................................... 133 Conclusion ......................................................................................................................... 338 TROISIEME PARTIE : DISCUSSION DES RESULTATS ET PERSPECTIVES........................................... 339 Introduction ........................................................................................................................ 340 Chapitre 1 : Résultats et vérification des hypothèses .................................................... 340 Chapitre 2 : Recommandations et perspectives ............................................................. 352 Conclusion ......................................................................................................................... 391 Conclusion générale .......................................................................................................... 392 Bibliographie et sitographie ............................................................................................. 396 Annexe .............................................................................................................................. 408 Table des matières ............................................................................................................ 412 Les manuels scolaires du français uploads/Geographie/ these-hosnia-choukri-version-finale 1 .pdf