DAEU A Histoire ancien programme Devoir n° 1 Didier Grange (sujet 1A) Eliane Fa
DAEU A Histoire ancien programme Devoir n° 1 Didier Grange (sujet 1A) Eliane Faure (sujet 1B) 1-‐6302-‐DV-‐WB-‐01-‐16 MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE DEVOIR N°1 À ENVOYER À LA CORRECTION O Vous devez traiter au choix l’un des deux sujets proposés. Pour vous aider dans votre décision, nous vous conseillons de consulter la fiche de votre université ou de faire appel à un enseignant soit sur le forum d’histoire soit par téléphone. TYPE D’ÉPREUVE : ÉTUDE D’UN ENSEMBLE DOCUMENTAIRE SUJET : La seconde guerre mondiale, une guerre totale CONSEILS DE TRAVAIL Où trouver les connaissances ? • Fascicule intitulé : « La seconde guerre mondiale». • Manuel d’histoire Terminale ES, L, édition 2008 (voir votre fiche université). Quelle méthodologie adopter ? Je relis le fascicule : Conseils de travail, méthodologie, devoirs et la partie intitulée « Réussir l’étude d’un ensemble documentaire ». Elle définit l’épreuve, constituée de deux parties bien distinctes, puis m’indique très précisément les étapes dans « Comment travailler ? ». Je les suis attentivement afin de réussir ce type de devoir. O Pour la seconde partie, le terme de « guerre totale », un des mots-clés du sujet, doit être très clairement défini. Je m’aide aussi de « Réussir la composition » pour construire la réponse organisée, et du tableau « Coup de pouce » qui la suit. Liste des documents • Document 1 : L’effort de guerre • Document 2 : Les raisons de combattre, selon le président Roosevelt • Document 3 : Affiches de propagande 3a Affiche soviétique, 1942 3b Affiche d’emprunt, États-Unis, 1943 • Document 4 : Les fusées V2 • Document 5 : La guerre au Japon Sujet du devoir 1A Première partie Analyser l’ensemble des documents en répondant aux questions suivantes : 1. Comment se manifeste la mobilisation des pays en guerre ? (documents 1, 2 et 5) 2. Quels sont les enjeux de la mobilisation industrielle des belligérants ? (documents 2, 3 4 et 5) 3. Montrer le caractère idéologique de ce conflit. (documents 2, 3) 4. Comment les populations civiles sont-elles appelées à s’engager dans cette guerre ? (documents 2, 3 et 5) 5. Quels sont les États capables de la plus forte mobilisation industrielle ? (documents 1, 2, 3, 4 et 5) Deuxième partie En vous fondant sur votre travail préparatoire, sur les informations extraites des documents et sur vos connaissances personnelles, vous rédigerez une réponse organisée au sujet proposé : « La Seconde Guerre mondiale, une guerre totale. » Document 1 : L’effort de guerre a- Nombre de soldats mobilisés (en millions) 1940 1941 1942 1943 1944 1945 Allemagne 5,6 7,2 8,6 9,5 9,1 Japon 1,7 2,4 2,8 3,8 5,3 7,1 États-Unis 0,45 1,7 3,8 8,9 11,2 11,8 Royaume-Uni 2,2 3,3 3,7 4,3 4,5 4,6 URSS 2,5 4,0 9,0 10,0 12,4 10,8 b- Production d’armements (en pourcentage du niveau de production de 1944)* 1939 1940 1941 1942 1943 1944 Allemagne 20 35 35 51 80 100 Japon 10 16 32 49 72 100 États-Unis 2 5 11 47 91 100 Royaume-Uni 10 34 59 83 100 100 URSS 20 30 53 71 87 100 * Lecture : en 1939, l’Allemagne réalisait 20 % du niveau de la production atteint en 1944. Y. Durand, Histoire de la Seconde Guerre mondiale, Complexes, 1997. 2 Document 2 : Les raisons de combattre selon le Président Roosevelt, janvier 1942 Document 3a : Affiche soviétique, 1942 Texte : « L’ordre de Staline - c’est l’ordre de la Patrie » « […] Cette guerre est d’une espèce nouvelle. Elle diffère de toutes les guerres du passé, non seulement par les armes et les méthodes, mais aussi par la géographie. C’est une guerre qui embrasse tous les continents, toutes les îles, toutes les mers, toutes les routes aériennes, dans le monde tout entier. […] Les méthodes modernes de guerre exigent des engins de guerre et les moyens de les transporter vers une douzaine de théâtres de combat […]. Afin d’atteindre cette supériorité écrasante, les États-Unis doivent construire des avions, des tanks, des canons, des navires […]. Les vastes océans, dont on affirmait dans le temps qu’ils étaient capables de nous protéger contre les attaques, sont devenus des champs de bataille sans limite, sur lesquels l’ennemi nous défie à tout moment […]. Nous combattons aujourd’hui pour la sécurité, le progrès et la paix, non seulement pour nous‑mêmes, mais pour tous les hommes, non seulement pour une génération mais pour toutes les générations. Nous combattons pour débarrasser le monde du mal. Nos ennemis s’inspirent du cynisme brutal et du mépris de la race humaine. Nous sommes guidés par une foi qui remonte à travers les siècles au premier chapitre de la genèse : « Dieu a créé l’homme à sa propre image. » Nous nous efforçons d’être fidèles à ce divin héritage. Nous combattons comme nos pères auraient combattu, pour défendre la doctrine que tous les hommes sont égaux aux yeux de Dieu. Nos adversaires s’efforcent de détruire cette croyance profonde et de créer un monde à leur propre image un monde de tyrannie, d’esclavage et de cruauté. Voilà ce conflit qui maintenant, nuit et jour, domine nos existences. Aucun compromis ne peut mettre fin à ce conflit. Il n’y a jamais eu, et il n’y aura jamais, possibilité de compromis entre le bien et le mal. Seule une victoire totale peut récompenser les champions de la tolérance, de la liberté et de la foi. » Extraits du Discours du président F. D. Roosevelt au Congrès, 6 janvier 1942. © Musée des Forces armées de Moscou / Le Mémorial de Caen 3 Document 3b Affiche d’emprunt, États-Unis, 1943 Texte : « Le ciel est la limite, achetez les bons de guerre ». Document 4 : Les fusées allemandes V2 Guerre 1939 1945. Base de lancement de fusées VII en Allemagne. RV-110284 Les « V 2 » sur leur « pas de tir ». Ces fusées à longue portée, utilisées à partir d’août 1944, envoient chacune une tonne d’explosifs sur leur objectif, à environ 400 kilomètres. Elles pouvaient atteindre Londres et étaient difficiles à intercepter. © Roger-Viollet 4 Document 5 : La guerre au Japon Un effort désespéré de l’industrie nippone en 1943 est la réponse à cette inquiétante avance des américains : […] Ces soubresauts de l’économie japonaise ont une seule cause : la volonté de consacrer toutes les forces du pays à la fabrication massive des avions nécessaires pour conjurer le péril. […] La tactique des États‑Unis est d’ailleurs d’attaquer dans tous les secteurs à la fois, afin de disperser la défense aérienne de leurs adversaires et d’utiliser la supériorité croissante de leurs formations navales. […] La campagne inaugurée au milieu de 1943 pour le renforcement de l’aviation japonaise est saisissante par son ampleur. Les milliers d’ouvrières des filatures d’Osaka travaillent désormais à faire des avions. […] Tokyo va subir encore des raids plus violents par le nombre des bombardiers et des bombes qui achèveront de raser la ville ; mais il semble qu’aucun des raids postérieurs (à celui du 9 mars 1945) ne fera plus de 120 000 victimes au maximum. D’après les renseignements publiés par les Américains, plus de trois cent forteresses1 – dont deux seulement ne sont pas revenues – ont participé au raid du 9 mars. Elles portaient chacune un poids jusqu’alors inusité de bombes, sept à huit tonnes par appareil ; et ces bombes étaient d’un nouveau type, contenant dans leurs cylindres un mélange de gelée incendiaire et d’essence. La ville a reçu cette seule nuit, entre minuit et trois heures du matin, 700 000 (sept cent mille) bombes. Le poids total était dix fois supérieur à celui des bombes déversées par la Luftwaffe lors du « Grand incendie de Londres » en septembre 1940, et la superficie rasée de Tokyo, le 9 mars, est quinze fois la surface détruite à la même occasion dans la capitale anglaise. Et tout cela se passait cinq mois avant la bombe atomique… Robert GUILLAIN2, Le Japon en guerre. Paris, 1979. 1. Forteresse : bombardier B29 2. L’auteur, correspondant de presse français, était à Tokyo au moment de Pearl Harbor et resta bloqué au Japon jusqu’en 1946. 5 TYPE D’ÉPREUVE : COMPOSITION SUJET : 1945, un monde nouveau ? CONSEILS DE TRAVAIL Où trouver les connaissances ? • Fascicules intitulés : « La seconde guerre mondiale », chapitre 3 : « Les relations internationales de 1945 à nos jours », chapitre I, p 32-37. • Manuel d’histoire Terminale ES, L, édition 2008 (voir votre fiche université). Quelle méthodologie adopter ? Je relis le fascicule : Conseils de travail, méthodologie, devoirs, partie « Réussir la composition ». Il est essentiel que je suive les 5 étapes décrites. Pour réussir ce temps d’analyse et de réflexion indispensables, je m’aide des précisions suivantes : Pour l’analyse du sujet, la 1re étape de ma préparation, trois éléments sont à prendre en compte : • 1945, 1er mot-clé, essentiel • L’expression « un monde nouveau » • Le point uploads/Histoire/ 1-6302-dv-wb-01-16-mep-devoir-1-pdf.pdf
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- Publié le Jan 08, 2023
- Catégorie History / Histoire
- Langue French
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