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Niveau : Troisième année secondaire scientifiques. Projet 01 : Dans le cadre de

Niveau : Troisième année secondaire scientifiques. Projet 01 : Dans le cadre de la commémoration d’une date historique, réaliser une recherche documentaire puis en faire une synthèse de l’information à mettre à la disposition des élèves. Année scolaire : 2021/2022. Projet 01 : - Dans le cadre la commémoration d’une date historique, réaliser une recherche documentaire puis en faire une synthèse de l’information à mettre à la disposition des élèves. Intention communicative : - Relater pour informer et convaincre. Objet d’étude : - Textes et documents d’histoire. Séquence : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective. Niveau : 3.AS Projet 01 : Dans le cadre de la commémoration d’une date historique, réaliser une recherche documentaire puis en faire une synthèse de l’information à mettre à la disposition des élèves. Objet d’étude : Textes et documents d’histoire. Séquence : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective. Séance : Négociation et planification du projet. Objectifs : - Expliquer les mots clés de l’intitulé du projet. - Anticiper la forme et le contenu du projet. Le déroulement de la séance : Étapes de la séance Consignes de l’enseignant Organisation Durée Miseensituatio n Annoncer l’objectif de la séance : L’explication des mots clés et le lancement du projet . Individuelle 05 minutes. Explication des mots clés Écrire sur le tableau l’intitulé du projet : Dans le cadre de la commémoration d’une date historique, réaliser une recherche documentaire puis en faire une synthèse de l’information à mettre à la disposition des élèves. Demander aux élèves d’expliquer les mots clés de l’intitulé. I) Explication des mots clés de l’intitulé du projet. ✓ Une commémoration : du verbe commémorer : faire Individuelle Par l’enseignant 05 minutes. 10 minutes. Négociation Orientation célébrer et revivre un évènement passé, un souvenir. ✓ Une date historique : une date connue par un grand événement qui a marqué son histoire. Exemples : le 1er Novembre 1954, le 08 Mai 1945 , le 05 Juillet 1962. ✓ La synthèse de l’information : une technique qui se ressemble au résumé, mais elle consiste à faire la synthèse de plusieurs documents en même temps. II) La négociation du projet : Dans le cadre de la commémoration de la journée nationale 1er novembre 1954, votre groupe sera pris en charge de réaliser une recherche documentaire sur un évènement qui a marqué l’histoire de l’Algérie. 1) Le contexte de communication du projet : a) Diviser la classe en groupes composants de 03 à 04 apprenants pour repartir les tâches. b) Réfléchir sur la forme et le contenu du projet : un dépliant, un journal mural, une pièce de théâtre ou PowerPoint. c) Le produit final sera présenté et publié par les membres du groupe à la fin de la séquence. 2) Les thèmes attendus : - Les massacres de 08 Mai 1945. - Le combat des femmes algériennes pendant la guerre le libération. - Les essais nucléaires en Algérie. - L’apport des étudiants algériens à la guerre de libération. - Les lignes Charles / Maurice. - La politique de la terre brûlée menée par la France en Algérie. 3) Le thème choisi : Noter sur un cahier les membres de chaque groupe et le thème choisi. Collective Collective Par l’enseignant. 20 minutes. 10 minutes. 05 minutes. Niveau : 3AS : Projet 01 : Dans le cadre la commémoration d’une date historique, réaliser une recherche documentaire puis en faire une synthèse de l’information à mettre à la disposition des élèves. Objet d’étude : Textes et documents d’histoire. Séquence : Séquence : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective. Séance : Evaluation diagnostique. Objectif : - Tester et mobiliser les prérequis des apprenants en rapport avec l’objet d’étude. Le déroulement de la séance : Les étapes Consignes de l’enseignant. Organisation Durée Mise en situation. Annoncer l’objectif de la séance. Individuelle 02 minutes. Distribution des sujets. Texte support : Didouche Mourad. Source : De l'ALN à l'ANP. Ministère de l’information et de la culture, Octobre 1974. Individuelle. 03 minutes. Analyse du texte. Correction orale. Lire le texte et répondre aux questions. Après avoir ramassé les copies, demander aux élèves de répondre oralement aux questions. Individuelle Individuelle. 30 minutes. 15 minutes La grille d’évaluation : Les critères de réussite Les classes 3LP01 (21) 3TM (19) 3GE (09) Oui Non Oui Non Oui Non Le thème. 21/21 00/21 19/19 00/19 08/09 01/09 Les indicateurs temporels 16/21 05/21 12/19 07/19 02/09 07/09 Les substituts. 04/21 17/21 04/19 15/19 02/09 07/09 La valeur du présent. 05/21 16/21 05/19 14/19 01/09 08/09 Objectivité/ subjectivité. 03/21 18/21 02/19 17/19 00/09 09/09 La visée communicative 02/21 19/21 03/19 16/19 01/09 08/09 Le titre. 12/21 09/21 08/19 11/19 01/09 08/09 E V A L U A T I O N D I A G N O S T I Q U E Texte Didouche Mourad commence à militer très jeune au sein du Parti du Peuple Algérien, en 1943, dès sa sortie de l’école. Il est ensuite militant du mouvement pour le triomphe des libertés démocratiques (M.T.L.D). En 1948, il est détaché, comme beaucoup de militants du PPA, à l’organisation spéciale (O.S) qui instruit et prépare ses membres à la lutte armée. (…) En mars 1950, et à la suite de l’affaire dite du « complot », Didouche, après avoir échappé à la police française, qui déclencha une vague d’arrestations au sein de cette organisation, regagne la capitale avec un groupe de militants dont Larbi BEN M’HIDI (lui aussi contrôleur de l’O .S). Certains partent au maquis dans la région de Grarem (Constantinois), d’autres vers les Aurès. A la fin de l’année 1952, le parti décide de l’envoyer avec d’autres militants en France. Il y assume les fonctions de responsable- adjoint de l’organisation. Il y accomplit un travail de clarification, d’orientation et d’organisation. A ce moment- là, les premiers symptômes de la crise du mouvement patriotique apparaissent et se développent. Didouche se trouve dans l’obligation de retourner au pays ainsi que d’autres responsables. A Alger, il est décidé la création du C.R.U.A. fin 1954, Didouche Mourad est l’un de ceux qui préconisaient l’action armée à outrance jusqu’à l’indépendance totale du pays. Il a participé à la rédaction de sa proclamation du 1er novembre 1954. De l’ALN à l’ANP. Ministère de l’information et de la culture, Octobre 1974 I. Compréhension de l’écrit (14 pts) 1- Quel est le thème traité dans ce texte ? ………………………………………………………………………………………………… 2- Quels éléments historiques authentifient ce texte ? Répondez en complétant le tableau suivant : Dates Lieux Actions 3- A qui renvoient les mots ou les pronoms soulignés ? A) « lui aussi contrôleur de l’O .S »:……………………. B) « Certains partent au maquis » :…………………….. C) « le parti décide de l’envoyer avec d’autres » : ……………………… 4- Quel est le temps dominant dans ce texte ? Justifier son emploie ? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………… 5- L’énonciateur, est-il présent dans le texte ? Justifier votre réponse. ………………………………………………………………………………………………… ….. …. 6- Quelle est la visée communicative de ce discours ? ………………………………………………………………………………………………… ……… 7- Proposez un titre à ce texte. (un titre est une phrase nominale est non pas un mot !) ………………………………………………………………………………………………… ……… II. Production écrite (06 pts) Faites le compte rendu objectif de ce texte afin d’informer vos camarades de son contenu. Niveau : 3AS Projet 01 : Dans le cadre la commémoration d’une date historique, réaliser une recherche documentaire puis en faire une synthèse de l’information à mettre à la disposition des élèves. Objet d’étude : Textes et documents d’histoire. Séquence : Séquence : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective. Séance : La mise en place de la séquence. Objectifs : - Expliquer les mots clés de l’intitulé de la séquence. - Lancer le sujet de la production écrite. Le déroulement de la séance : Etapes de séance Consignes de l’enseignant Organisatio n Durée Miseensituatio n Annoncer l’objectif de la séance : Individuelle 02 minute s. Explication des mots clés Lancement du sujet de la production. Réagir face au sujet. Ecrire sur le tableau l’intitulé de la séquence. Demander aux élèves d’expliquer les mots clés de l’intitulé. 1) L'explication des mots clés de l’intitulé de la séquence. Produire: . Fait d’Histoire : De manière objective : 2) Le lancement de la production écrite : I – L'histoire de l’Algérie est marquée par des évènements douloureux durant la période coloniale. En tant que journaliste dans un magazine, rédigez un texte dans lequel vous exposerez certains crimes commis par les Français durant la colonisation de notre pays. La situation de communication : Qui ? À qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ? Le journaliste. ( l’apprenan t) Aux lecteurs du magazine. L’histoir e de l’Algérie En exposant les crimes français. Pour informer sur un fait d’histoire. 3) La rédaction du premier jet : Ramasser les productions à la fin de la séance. Individuelle Par l’enseignant Par l’enseignant . Individuelle . Individuelle 03 minute s. 10 minute s. 05 minute s. 02 minute s. 30 minute s. uploads/Histoire/ 3-fiches-de-3as-taleb-melodie-2022 1 .pdf