Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Anne-Christine Denéchère Certifiée de Lettres classiques Collège Clément Janequ

Anne-Christine Denéchère Certifiée de Lettres classiques Collège Clément Janequin (Montoire-sur-le-Loir) Catherine Hars Certifiée de Lettres modernes Collège Pilâtre de Rozier (Wimille) Véronique Marchais Agrégée de Lettres modernes Collège Lucie et Raymond Aubrac (Luynes) Claire-Hélène Pinon Certifiée de Lettres modernes Avec la collaboration de Jean-Charles Boilevin Diplômé de l’École Supérieure des Beaux-Arts de Marseille NOUVEAU PROGRAMME 2016 Français 6 LIVRE UNIQUE e ç CYCLE 4 Terre des Lettres © Nathan 2016 – 25 avenue Pierre de Coubertin, 75013 Paris – ISBN : 978-2-09-171716-6 – Dépôt légal : août 2016 Édition : Bruna Masetti et Marion Berthon Conception maquette : Barbara Vial Couverture : Élise Launay Mise en page : Christine Chenot Fabrication : Marine Benoist Sommaire Corrigés des textes CHAPITRE 1 Poésies pour célébrer le monde 7 DOSSIER 1 De la calligraphie au calligramme 16 CHAPITRE 2 Ogres et sorcières 17 CHAPITRE 3 Belles et Bêtes, du livre à l’écran 27 CHAPITRE 4 Récits de création 36 DOSSIER 2 Cultures de l’Antiquité 45 CHAPITRE 5 Face au monstre 47 CHAPITRE 6 L’Odyssée, d’Homère étude d’une œuvre intégrale 53 CHAPITRE 7 En route pour l’aventure ! 61 CHAPITRE 8 Le Livre de la jungle étude d’une œuvre intégrale 71 CHAPITRE 9 Fables et fabliaux : Renard et ses compères 80 CHAPITRE 10 Ruses et pouvoir au théâtre 89 3 Corrigés des fiches de langue ÉTAPE 1 1 GRAMMAIRE Sujet, verbe et proposition 98 2 GRAMMAIRE Le verbe 98 3 GRAMMAIRE Le nom et le groupe nominal 99 4 ORTHOGRAPHE L’accord du verbe avec le sujet : les marques régulièresde personne 100 5 CONJUGAISON Temps simples, temps composés 101 6 GRAMMAIRE La phrase et sa ponctuation 102 RÉINVESTIR SES CONNAISSANCES 103 ÉTAPE 2 7 VOCABULAIRE La formation des mots 105 8 ORTHOGRAPHE Le présent de l’indicatif des verbes du 1er groupe 105 9 ORTHOGRAPHE Le féminin des noms 106 10 CONJUGAISON Le présent de l’indicatif des verbes des 2e et 3e groupes 106 11 ORTHOGRAPHE Le pluriel des noms 108 12 CONJUGAISON Le passé composé 108 RÉINVESTIR SES CONNAISSANCES 109 ÉTAPE 3 13 ORTHOGRAPHE Les mots invariables 112 14 GRAMMAIRE Les déterminants (1) : les articles 112 15 GRAMMAIRE Les déterminants (2) : les démonstratifs possessifs 114 16 CONJUGAISON L’impératif 115 17 ORTHOGRAPHE L’accord des adjectifs 116 RÉINVESTIR SES CONNAISSANCES 117 4 ÉTAPE 4 18 GRAMMAIRE Les pronoms 119 19 CONJUGAISON L’imparfait et le plus-que-parfait 120 20 ORTHOGRAPHE Les homophones liés aux verbes être et avoir 121 21 CONJUGAISON Le passé simple et le passé antérieur 122 22 CONJUGAISON Employer les temps du passé : imparfait et passé simple 123 23 GRAMMAIRE La nature des mots : bilan 124 RÉINVESTIR SES CONNAISSANCES 124 ÉTAPE 5 24 GRAMMAIRE Les compléments d’objet 127 25 ORTHOGRAPHE Le participe passé employé seul ou avec l’auxiliaire être 128 26 ORTHOGRAPHE Les terminaisons verbales en [é] 129 27 GRAMMAIRE L’attribut du sujet 130 28 CONJUGAISON Le futur et le futur antérieur 131 RÉINVESTIR SES CONNAISSANCES 132 ÉTAPE 6 29 GRAMMAIRE Les compléments circonstanciels : manière, temps et lieu 134 30 GRAMMAIRE Le complément du nom 135 31 GRAMMAIRE La fonction des mots 136 32 GRAMMAIRE Initiation à la phrase complexe 137 RÉINVESTIR SES CONNAISSANCES 138 5 1 1 Poésies pour célébrer le monde > manuel de l’élève p. 12 à 33 Introduction Dans ce chapitre consacré à la poésie, nous attirons particu- lièrement l’attention des élèves sur la musicalité des poèmes à travers l’étude de leurs sonorités et de leur rythme, mais nous nous attachons aussi à expliquer l’importance de l’image poétique. Il s’agit en effet de distinguer le langage poétique du langage ordinaire en montrant que les poètes ont le pouvoir de rendre leur fraîcheur et leur force aux mots ternes et usés dont on se sert tous les jours : comme le dit Blanchot, « grâce au vers, les mots redeviennent éléments, et le mot nuit, malgré sa clarté, se fait l’intimité de la nuit. » Ainsi la réalité, à travers les poèmes, nous est-elle restituée par des images et des associations de mots qui nous la rendent plus palpable, plus sonore. Les élèves le découvriront dans différents poèmes pour ensuite, à leur tour, tenter de créer des images poétiques : personnifications, associations de mots, comparaisons (ce mot recoupe à la fois la comparai- son et la métaphore dont nous ne distinguons pas encore les différentes subtilités en sixième). Dans un chapitre sur la poésie, l’essentiel est aussi de donner à l’élève, à travers chaque poème, l’occasion de rencontrer une imagination, une sensibilité, une intelligence, un langage. Ainsi, le thème retenu ici est celui de la célébration du monde et les élèves auront l’occasion de découvrir les différentes perceptions que nous en donnent les auteurs à travers leurs textes. Bibliographie • Jean-Louis Joubert, Genres et formes de la poésie, Armand Colin, 2013. • Jean-Pierre Richard, Poésie et profondeur, Seuil, Points essais, 2014. Lire une image Les Amoureux aux marguerites, Marc Chagall > manuel de l’élève p. 13 1 Au premier plan, une table sur laquelle se trouvent une corbeille de fruits et un vase empli de fleurs blanches et jaunes. Au second plan, un couple enlacé. Au fond, une fenêtre et der- rière les vitres, la lune. Ce qui paraît insolite, c’est la présence de l’oiseau dans la maison, mais aussi le traitement des cou- leurs, puisque les personnages sont bleus. 2 Le jaune domine, comme si les fleurs illuminaient la pièce. Le printemps semble être entré à l’intérieur de la maison. Le peintre détourne le quotidien pour en donner une vision poétique, tout comme le poète emploie les mots différem- ment en leur rendant leur fraîcheur et leur force. Ainsi, dans les deux cas, l’artiste nous restitue-t-il, à travers des images sur- prenantes, les choses et les sentiments dans leur nouveauté. La poésie est une autre manière de voir le monde. Repères Poésie, musique et jeux de mots > manuel de l’élève p. 14-15 1 Orphée s’accompagne de la lyre, instrument du poète. 2 Les Muses sont des divinités grecques qui donnent aux artistes l’inspiration. Elles sont filles de Mnémosyne, déesse de la mémoire et de Zeus. Par quels moyens la poésie renouvelle-t-elle notre regard sur le monde ? 7 © Nathan 2016. Terre des lettres 6e – Livre du professeur 3 Charles d’Orléans est poète du Moyen Âge ; Victor Hugo, Arthur Rimbaud, Émile Verhaeren, Anna de Noailles et Apolli- naire sont des poètes du xixe siècle ; Jacques Prévert et Claude Roy sont des poètes du xxe siècle. Texte 1 La bise fait le bruit, Victor Hugo > manuel de l’élève, p. 16 Ce court poème de Victor Hugo permet, de manière simple, de montrer en quoi consiste le regard poétique, puisque la maison décrite ici se voit animée. Le poète, tout comme le souffle du vent, transfigure les lieux. Lecture « « Pour bien lire 1 On remarque la disposition en vers par les retours régu- liers à la ligne. La présence des majuscules, ainsi que celles des rimes indiquent qu’il s’agit d’un poème. 2 a. Le poème contient deux strophes, l’une de 4 vers (un quatrain), l’autre de 2 vers (un distique). b. soupire/respire – toit/doigts – dorure/serrure 3 a. Les vers de la 1re strophe comptent 12 syllabes : ce sont des alexandrins. Ceux de la 2e strophe en comptent 6 : ce sont des hexasyllabes. b. En fin de vers, le e muet ne se prononce pas. En milieu de vers, sa prononciation dépend de ce qui suit : si c’est une voyelle, on fait la liaison et le e ne s’entend pas ; si c’est une consonne, le e muet se prononce légèrement et forme une syllabe. 4 Le poète décrit sa maison, une maison où souffle le vent d’hiver. « « Pour approfondir 5 a. et b. On entend les sons s, z, f, v qui imitent le bruit du vent : le poète choisit des mots dont les sonorités vont créer une impression particulière. La présence de nombreuses consonnes identiques dans un poème s’appelle une allitération. 6 Cette impression de vie tient à l’emploi des verbes respi- rer, palpiter et souffler, dont les sujets sont des objets inani- més. Le poète fait ici de nombreuses personnifications. Les verbes palpiter et glapir évoquent une bête aux abois. 7 Cette maison peut séduire ou inquiéter, car elle a un aspect fantastique. Il semble bien que le poète, lui, s’y sente en har- monie. Vocabulaire 1 vent froid : la bise – battre très fort : palpiter – chemi- née : âtre – hurler comme un animal : glapir 2 1. La bûche crépite dans l’âtre. 2. La fourmi se trouva fort dépourvue quand la bise fut venue. 3. La pauvre bête se cacha dans le fourré et glapit de douleur. Je sentis alors son cœur palpiter. Texte 2 Le vent, Émile Verhaeren > manuel de l’élève, p. 17 Ce second poème va permettre d’approfondir les notions de personnification et d’harmonie imitative. Dans Les Vil- lages illusoires, écrit en 1915, Verhaeren fait une sorte d’éloge funèbre à la vie dans uploads/Histoire/ 6e-tdl-ldp2018.pdf