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Niveau : 1AM Enseignante : Lazziri Khaoula Compétence globale : Au terme de la

Niveau : 1AM Enseignante : Lazziri Khaoula Compétence globale : Au terme de la 1AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, à partir de supports sonores et visuels, dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, et ce en adéquation avec la situation de communication, des textes explicatifs et prescriptifs. Projet I : Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année ; mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. Activité : - négociation et planification du 1er projet - Situation problème du départ Objectifs d’apprentissage : - Négocier et planifier le Projet 01 par le biais d’une galerie d’images. - Faire la différence entre les notions de propre et sale, sain et malade. - Comprendre les impacts d’une bonne hygiène et d’une bonne santé dans une collectivité. - Amener l’apprenant à s’interroger afin de rédiger un texte explicatif. DEROULEMENT DE LA SEANCE Organisation Mise en situation 1. A quel moment vos parents vous disent qu’il faut se laver les mains ?  Réponses attendues : En sortant des toilettes, avant de manger, après avoir touché un animal. 2. Pourquoi faut-il se laver ?  Réponses attendues : pour se protéger contre les microbes, pour être propre, pour se nettoyer Travail collectif Situation élémentaire 01 : L’annonce du thème de projet - Annoncer le thème du projet Qui ? Quoi ? Dans quel but ? Les élèves Une brochure Expliquer comment vivre sainement - Analyse du thème : * Journée mondiale de la propreté : une journée de sensibilisation des gens à l’importance d’être propre (propre ≠ sale) *Journée mondiale de l’alimentation : rappeler les gens comment faut-ils garder leur santé en mangeant sainement … etc *Brochure : un livret qui contiendra vos textes et illustrations qui expliquent comment vivre sainement. *Sainement : d’une manière saine (saine ≠ malade) *Coller au tableau les images ainsi que les étiquettes qui contiennent l’intitulé de chaque séquence du projet: * Demander aux élèves de relier l’image à l’étiquette qui convient en détectant de quoi s’agit-il dans chaque image. - Les séquences du 1er projet : *Séquence01 : J’explique l’importance de se laver correctement *Séquence02 : J’explique l’importance de manger convenablement *Séquence03 : J’explique l’importance de bouger régulièrement - Organisation des groupes et répartition des taches Travail collectif - Consignes à suivre pour réaliser le projet : - Vous allez élaborer une brochure pour expliquer comment vivre sainement. - Vous devez travailler en groupe et faire des efforts afin d’élaborer de bonnes brochures. - Il est impératif de se partager les tâches lors de la réalisation de votre projet. (Dessin, rédaction…etc.) - Vous trouverez les informations nécessaires en cherchant sur internet et dans la bibliothèque de l’école. Situation élémentaire 02 : L’annonce de la situation problème du départ Travail collectif A B C D E F 1. L’importance de se laver correctement 2.L’importance de manger convenablement 3.L’importance de bouger régulièrement Professeur : Lazziri Khaoula Niveau : 1 A.M Compétence globale : Au terme de la 1AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, à partir des supports sonores et visuels, dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, et ce en adéquation avec la situation de communication, des textes explicatifs et prescriptifs. Projet I : afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année ; mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. Séquence 1 : j’explique l’importance de manger convenablement. Séance 01 : compréhension orale Séance 02 : expression orale Séance 03 : lecture identification. Séance 04 : compréhension de l’écrit. Séance 05 : lecture entrainement Séance 06 : vocabulaire « La nominalisation ». Séance 07 : grammaire « La phrase déclarative ». Séance 08 : grammaire « Les substituts grammaticaux ». Séance 09 : conjugaison « Le présent de l’indicatif des verbes du 1er groupe ». Séance 10 : orthographe « l’accord du verbe avec sn sujet » Séance 11 : préparation à l’écrit Séance 12 :.production écrite. Séance 13 : lecture récréative Séance 14 : compte rendu de la P.E. Séance 15 : évaluation bilan. Niveau : 1AM Enseignante : Lazziri Khaoula Compétence globale : Au terme de la 1AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, à partir de supports sonores et visuels, dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, et ce en adéquation avec la situation de communication, des textes explicatifs et prescriptifs. Compétence terminale 1 Comprendre des textes explicatifs et des textes prescriptifs en tenant compte des contraintes de la situation de communication. Projet I : Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année ; mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. Séquence 1 : j’explique l’importance de se laver correctement Compétences transversales Valeurs - Apprendre à se positionner en tant qu'auditeur - Observer pour donner du sens au para verbal. - Développer des stratégies de compréhension. Apprendre à l'élève à se laver correctement, pour s'assurer une bonne santé Activité : Compréhension orale Support : document audio-visuel « Comment se laver les mains à l'eau et au savon? » Objectifs d’apprentissage : -Développer l’esprit d’écoute chez l’apprenant. -Lui faire connaître les principales règles pour se laver correctement. -Repérer le champ lexical de l’hygiène à partir d’un support audio. DEROULEMENT DE LA SEANCE Organisation Mise en situation * Le professeur salit sa main (avec le marqueur) et la montre aux apprenants. *Dites-moi, que dois-je faire pour enlever ces salissures (tâches)? Que devrai-je utiliser pour nettoyer ma main ? →Réponses attendues : laver la main avec l’eau et le savon. *Comment laver la main avec l’eau et le savon ? Travail collectif Phase d’écoute et d’analyse: Pré-écoute :  D’où provient ce document sonore ? →Le ministère de la santé (UNICEF)  De quoi parle cette vidéo ? →Cette vidéo parle de la façon correcte à laver les mains. 1 ère écoute :  D’où viennent les microbes qu’on peut attraper ? →Par terre, après avoir été aux toilettes, en mettant les doigts dans la bouche.  selon la vidéo, les microbes sont grands, moyens ou bien minuscules ? →Ils sont minuscules  Que doit-on utiliser pour laver nos mains ? →de l’eau et du savon 2 ème écoute :  Réponds par « vrai » ou « faux » Il est important de bien se laver les mains : →Pour ne pas attraper les microbes.(vrai) →Pour tomber malade.(faux) →Pour tuer tous les microbes qui peuvent te rendre malade.(vrai)  Quelles sont les étapes à suivre pour bien se laver les mains ? →Mouiller les mains avec de l’eau propre, savonner, se frotter les mains quelques secondes, nettoyer les angles, grincer avec de l’eau propre, sécher les mains. 3 ème écoute :  Que veut dire le mot « Ebola » d’après le document ? Un médicament un virus un produit _ Choisis la bonne réponse. →Le mot « Ebola » veut dire : un virus.  A la fin, le document a donné un conseil, lequel ? →Lave tes mains chaque jour. Travail collectif Phase de mobilisation Faire sortir quelques élèves pour répéter la méthode montrée, en citant les parties à nettoyer. (ou bien faire participer toute la classe, le professeur y est inclus) Trace écrite : Nos mains doivent-être nettoyées correctement avec de l’eau et du savon pour éliminer les microbes et éviter les maladies. Travail individuel Phase d’évaluation Réécrivez les différentes étapes du lavage des mains Travail individuel Niveau : 1AM Enseignante : Lazziri Khaoula Compétence globale : Au terme de la 1AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, à partir de supports sonores et visuels, dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, et ce en adéquation avec la situation de communication, des textes explicatifs et prescriptifs. Compétence terminale 2 Produire des textes explicatifs et des textes prescriptifs en tenant compte des contraintes de la situation de communication. Projet I : Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année ; mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. Séquence 1 : j’explique l’importance de se laver correctement Compétences transversales Valeurs - Apprendre à se positionner en tant qu'auditeur - Observer pour donner du sens au para verbal. - Développer des stratégies de compréhension. Apprendre à l'élève à se laver correctement, pour s'assurer une bonne santé Activité : Production orale uploads/Ingenierie_Lourd/ 1am-pro-1-seq-1.pdf