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Fondation SOSUCAM Cédric JEANTET & Delphin Opérationnels Terrain Les principale

Fondation SOSUCAM Cédric JEANTET & Delphin Opérationnels Terrain Les principales étapes du DPNV 1. La Préparation  Informer les communautés et les autorités sur : o Les objectifs o L’approche méthodologique  Les 3 niveaux de préparation : o Préparation pédagogique :  Programme de couverture des villages en fonction de leur situation géographique ou enclavement en commençant par les villages les plus difficiles d’accès.  Mobilisation équipe pluridisciplinaire  Correspondances  Recycler les planificateurs et préparer les facilitateurs endogènes  Préparation des outils et fiches de collectes. o Préparation administrative :  Prise de contact avec les responsables des communautés villageoises ;  Correspondances o Préparation dans le village 2. Jour 0 : Arrivée dans le village o Arrivée chez le Chef o Assemblée villageoise introductive (qui y participe ?!) ; o Présentation des objectifs et résultats escomptés o Proposition et adoption d’un calendrier horaire de travail o Préparation des Outils  Information/identification des groupes socioprofessionnels ;  Fiches de collectes des données de base :  Population, ethnies et filiations  Langues locales  Faits historiques marquants  Associations locales existantes  Organisations extérieures opérant dans le village  Enfance : o 0-35 mois (nourrisson) o 36-59 mois (PEV) o 04-05 ans (Préscolaire) o 06-14 ans (Éducation de Base)  Papier Kraft  Profil historique 3. Jour 1 : Début de la Planification villageoise - Assemblée villageoise introductive  Présentation des planificateurs par le Chef ?!  Méthodologie des AV en plénière, - Horloges journalière (Outil)  Quand la faire ?! pendant la préparation…  Comment la faire ?! En dessinant une horloge sur laquelle on représente les heures de travail et de repos des villageois ;  Pourquoi ?! savoir comment les GSP occupent leurs journées - Cartographie villageoise (Outil):  Quand la faire : au début de l’entretien en GSP ;  Comment la faire :  Repérer où le Soleil se lève et se couche (orientation) ;  Représenter ensuite sur le sol à l’aide de charbon ou craie les principales infrastructures du village (route, rivière, lieu de culte, etc) ;  Retranscrire ensuite sur papier kraft la carte élaborée sur le sol ;  Après présentation et comparaison des cartes des GSP, faire une carte de synthèse/consolidée par des représentant de chaque GSP ;  Matérialiser sur la carte de synthèse un ou plusieurs axes de transect suivant les unités de paysages les plus représentés. - ISS (outil)  Mettre les populations en GSP ;  Expliquer dans chaque GSP le but de l’interview ;  Administrer l’interview de l’ISS sur l’ensemble des 28 secteurs  À la fin de l’ISS mettre en commun l’ensemble de ses résultats que sont les problèmes, les causes, et les potentialités (par union mathématique);  Restituer et consolider en plénière les résultats de l’ISS. - Le Profil historique (outil) simultanément à l’ISS  Permet de retracer dans l’histoire du village des événements qui auraient pu ;  Marquer positivement ou négativement le développement socio-économique du village ;  Expliquer la périodicité de certains événements à caractères climatiques ou susceptible d’expliquer les changements climatiques dans le village ; 4. Jour 2 : Suite de l’ISS o ISS (outil)  Suite de l’interview de l’ISS sur le reste des 28 secteurs  Reformulation des problèmes - Le Transect (outil)  Suite à l’interview de l’ISS, on procède ensuite au transect pour trianguler et confronter certaines informations acquises au cours de l’ISS ;  Le transect se fait en groupe mixte (hommes, femmes, jeunes, etc) NB : La collecte des données géo référencée (outil)  La collecte des points GPS se fait généralement pendant les heures creuses de l’horloge journalière ; - Tableau d’analyse simple - Arbre à problème (si le problème est complexe) - Le Profil/analyse institutionnelle (outil)  Cette collecte se fait avec 02 tableaux:  Un tableau pour les institutions internes au village et tableau pour les institutions externes  Ce tableau comporte 4 colonnes dont :  1ère colonne institution  2ème colonne sigle  3ème colonne secteur d’activité  4ème colonne : rang/importance (en utilisant la matrice de comparaison par paire). - Le Diagramme de Venn (outil)  Les importances relevées dans le profil institutionnel détermine la taille des cercles affectés aux institutions dans le diagramme de VENN ;  La nature des flèches et interprétation:   Bonnes relations de part et d’autre   Bonnes relations dans un seul sens   Relations conflictuelles   Faibles relations dans les deux sens - La Matrice de Captage des problèmes liés aux changements climatiques par secteur ET solutions envisageables (outil)  Il est question ici à l’aide de cette matrice de recueillir la perception qu’ont les populations des changements climatiques. Il est juste question qu’elles nous disent comment elles sentent leur milieu ;  Avec le présent tableau, les secteurs sont prédéfinis et ne couvrent pas les 28 de base ; il s’agit des secteurs Agriculture, Élevage, Pêche, Forêt/Faune, Santé, Eau, Travaux publics NB : Cette matrice peut être intégrée au déroulement de l’ISS et faire l’objet d’une extraction d’information par la suite. - Matrice/Démarche de captage des données sur la petite enfance (outil)  Cet outil permet de renseigner les données sur l’enfance dans la Commune. NB : Cette démarche également peut être intégrée et déroulée dans le cadre de l’ISS. NOTE : A ce niveau, on procède à une reformulation des problèmes identifiés avant de se lancer dans leurs analyses. 5. Jour 3 : Analyses, choix des projets, mise en place du CC o Tableau d’analyse simple o Arbre à problèmes - Le SEPO (Succès-Échec-Potentialités-Opportunité : outil - Facultatif)  Les Succès représentent ce qui a été entrepris dans le village et qui a marché;  Les Échecs représentent ce qui a été entrepris dans le village et qui n’a pas marché ;  Les Potentialités représentent ce qui est naturellement présent dans le village et peut en cas de mise en valeur apporter une plus value au village  Les Obstacles représentent ce qui freine ou limite le développement du village. NB : Le SEPO dans la mesure où l’ISS a été bien déroulé peut être facultatif. - Le Tableau d’analyse des problèmes et solutions par secteur :  Il comprend les colonnes (i) Secteurs, (ii) Problèmes, (iii) Causes, (iv) Effet, (v) Solutions envisagées (endogènes et exogènes) Tableau des solutions villageoises Secteurs Causes effets Solutions/Actions Observations Endogènes Exogènes Tableau de planification stratégique Secteurs Solutions/activités Actions indicateurs responsables Période Matériels H M F Tableau … - Planification des solutions endogènes au plan opérationnel et stratégique : NB : Lors de la planification des solutions endogènes, le Diagramme de Venn est sollicité. Les actions/solutions préconisées ici ne devraient plus revenir dans le PCD car supposé être réglé au niveau du village (endogène) ou de ses partenaires directs (exogène). - Élaboration de liste des 05 projets sociaux et 03 projets économiques par GSP :  Les populations sont regroupées par GSP (Jeunes, Femmes, Hommes) ;  La base de travail pour identifier les projets potentiels dans chaque GSP est l’ensemble des besoins identifiés dans l’ISS dans chaque secteur. NB : le Tableau de l’ISS est rempli systématiquement pendant la collecte en ses 3èmes et 4èmes colonne. Le remplissage des 5èmes et 6èmes colonnes (Synthèse des besoins et Idées de projets) ne s’effectue qu’après analyse. - Priorisation des projets avec l’union mathématique et/ou la matrice de comparaison par paire :  Il faut toujours commencer par un consensus au sein des GSP ; si au terme du consensus on ne s’accorde pas sur la priorisation des projets, alors on passe à la méthode de la comparaison par paire. - Mise en place du Comité de Concertation : o Elle se fait au terme du processus de planification et d’identification des projets prioritaire dans le village. o Les critères d’éligibilité du bureau du CC:  Être résident permanent du village ;  Savoir lire et écrire le français ;  Avoir un sens de responsabilité ;  Être soucieux de l’intérêt communautaire ;  Être valide, dynamique, disponible et ambitieux;  Ne pas exercer des fonctions administratives dans le village (chefferie traditionnelle) ;  La trésorerie est l’affaire des femmes. uploads/Ingenierie_Lourd/ aide-memoire-dpnv 1 .pdf