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HAL Id: dumas-00741235 https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-00741235 Submitted on 12 Oct 2012 HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of sci- entific research documents, whether they are pub- lished or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d’enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés. Les intérêts de la pédagogie de projet en arts visuels Sandra Dal To cite this version: Sandra Dal. Les intérêts de la pédagogie de projet en arts visuels. Education. 2012. dumas-00741235 MASTER 2 SMEEF Spécialité « PROFESSORAT DES écoles » Année 2011/2012 Semestre 4 Initiation à la recherche Mémoire NOM ET Prénom DE L'étudiant : DAL Sandra SITE DE FORMATION : Villeneuve d’ASCQ SECTION : 1 Intitulé du séminaire de recherche : Arts Visuels Intitulé du sujet de mémoire : Les intérêts de la pédagogie de projet en arts visuels Nom et prénom du directeur de mémoire : Isabelle Soutif Direction 365 bis rue Jules Guesde BP 50458 59658 Villeneuve d’Ascq cedex Tel : 03 20 79 86 00 Fax : 03 20 79 86 01 Institut Universitaire de Formation des Maîtres Site web : www.lille.iufm.fr école interne de l'Université d'Artois Sommaire Introduction I- Expérience sur le terrain A- Exemple de projet mis en œuvre Le projet « dire pour agir » Les activités proposées Séquence de tournage de la vidéo B- De l’animation aux apprentissages, différences entre l’accueil de loisir et l’école Bilan du projet dire pour agir C- Intérêts de cette expérience D- Questionnement provoqué par cette expérience II- Qu’est ce qu’une pédagogie de projet A- Ses intérêts ? B- Ses limites ? C- En arts visuels, observation pendant les stages effectués en Master 1 III- Un projet autour de la journée de la femme pouvant être réalisé dans une classe Conclusion Introduction : Dans l’animation, un animateur est parfois amené à travaillé un projet avec les enfants dont les activités proposées permettra de répondre à la demande. J’ai mené des projets avec des enfants de 3 à 12 ans sans réellement savoir ce qu’induisait une telle démarche. En lien avec la formation de professeur des écoles, ces expériences m’ont amené à me poser des questions sur la pédagogie de projet. J’ai mener une réflexion au cour de mes recherches qui m’ont permis d’avoir une autre vision de cette pédagogie et de la manière dont elle doit être mise en œuvre. Les projets que j’ai menés avaient des visées artistiques. La question qui s’est posé est : Est-ce qu’il est possible de travailler les arts visuels à l’école en proposant aux élèves une démarche de projet ? Cela aurait-il du sens et de l’intérêt ? De plus, je me demandais la différence qu’il pouvait exister entre un projet mené dans une classe et un projet réalisé en centre aéré, quelles en sont les contraintes. Cette pédagogie est très intéressante à connaître à mettre en place en tant qu’enseignant, au sein de sa classe ; mais il faut la mener de manière réfléchi et appropriée car elle peut réserver des surprises. I- Expérience sur le terrain A- Exemple de projet mis en œuvre Cela fait trois ans et demi, que j’occupe un poste d’animatrice au centre social Moulin/Potennerie de Roubaix, au sein du secteur 3-5 ans. Ma directrice m’a confié la réalisation de différents projets : autour de la journée de la femme, du monde de Tommy Ungerer et récemment en partenariat avec l’organisation Lille 3000, Fantastic et la condition publique. Intéressons-nous au projet « dire pour agir », sa mise en place et sa réalisation au sein du secteur 3-5 ans. Le projet « Dire pour agir » : Chaque année, le secteur 3-5 ans participe à ce projet qui sollicite l’ensemble des secteurs du centre social et d’autres partenaires (associations, écoles, etc.). Cette année, nous avons décidé de travailler avec les enfants sur le thème de la Femme dans le monde et à différentes époques. La personne à l’origine de ce projet est Madame Fatiha Noui, référent R.S.A. travaillant au centre social. Le but du projet qu’elle met en place est de sensibiliser les habitants du quartier aux droits des femmes. C’est une occasion, pour les informer et leur faire prendre conscience ; pour certains, de leur situation et des aides qui peuvent être mise en place. Lors d’une réunion avec l’équipe d’animation, je présente le projet sur lequel nous allons travailler pendant quelques mercredis mais surtout pendant les vacances d’hiver. Je demande aux animateurs de proposer des activités aux enfants pour leur faire découvrir toutes sortes d’accessoires de différentes cultures et également leurs permettre de développer leur motricité fine. Une époque et une culture est attribuée à chaque animateur pour être sûr que différents thèmes soit abordés avec les enfants et que deux animateurs ne proposent pas la même chose. Les cultures et les époques proposées sont les suivantes : « année folles », futuriste, orient, extrême orient, l’Afrique, l’occident, le Pérou et les cow boys. Afin de travailler ces différentes cultures et époques, des activités ont été proposées aux enfants. Les activités proposées : Avant toutes activités, je présentais le projet aux enfants, en leur expliquant que nous allions fabriquer ou transformer des accessoires pour les montrer lors de la journée de la Femme au centre social. Je leur ai demandé de me citer différents accessoires qu’ils connaissaient ; ensuite de m’aider à en fabriquer d’après des croquis que j’avais dessinés. Le matériel était prêt sur la table les enfants pouvaient commencer l’activité. Je leur montrais ou mettre la colle comment assembler tels et tels parties d’un accessoires. Pendant ces activités les enfants ont été amenés à découper, coller là où ils le souhaitaient des morceaux de tissus ou d’autres matériaux. Ils ont décorés et assemblés les différents éléments d’un accessoire. Les enfants ont créé avec l’aide des animateurs : - Sur le thème de l’extrême orient : des chapeaux chinois et des éventails. - Sur le thème des cow boys : des boléros, un chapeau, un sac et une ceinture. - Sur le thème des « années folles » : des serre-têtes, des cravates, des nœuds papillons, un chapeau, des colliers, des masques loups, un sac en formes de lèvres. - Sur le thème du Pérou : des Pancho, des sacs. Après les vacances d’hiver ; les accessoires ont été mis en valeur par un défilé filmé et dont les séquences ont été monté afin de réaliser une vidéo qui a été projeté lors de la journée de la Femme qui a eu lieu le jeudi 19 avril 2012 au centre social. Les enfants ont choisi leurs accessoires puis ils ont défilé chacun leur tour devant la camera et cela s’est terminé par des danses. Il peut être intéressant de décrire davantage cette séquence de tournage. Séquence de tournage de la vidéo : Les accessoires sont réunis. Je propose aux enfants qui le souhaitent de participer au défilé. Je cible en priorité, ceux pour lesquels, je connais leur attrait pour la danse et l’expression corporel mais aussi certains enfants ayant besoin d’être mis en valeur. Le but de l’activité est expliqué aux enfants. Ils vont choisir des accessoires parmi ceux proposés et les porter. Ensuite, ils vont défiler chacun leur tour et montrer leurs accessoires à la caméra. Enfin, nous allons danser tous ensemble. Les enfants sont aidés dans le choix de leurs accessoires afin qu’ils ne soient pas dépareillés et qu’ils soient sur le même thème. Les enfants sont assez timides devant la caméra mais ils répondent correctement aux consignes. Je leur propose de venir avec moi au milieu de la salle (marqué d’une croix avec du ruban adhésif) de montrer leurs accessoires à la caméra, de faire un tour sur eux même puis de saluer. Par petit groupe à la fois, les enfants se placent au milieu de la salle ; je me place devant eux mais hors du champ de la caméra et sur une musique entraînante, les enfants essayent de faire les mêmes mouvements que moi. Afin de les aider, je leur dis les mouvements à faire. La vidéo terminée, ma directrice se charge du montage pour la présenter lors de la Journée de la femme . Après observation, dans l’animation, on peut distinguer les animateurs pour qui l’animation est juste un job qui leur permet de gagner de l’argent en attendant de faire le métier qu’il souhaite (comptable,…) et d’autres qui se destinent au métiers du social et de l’éducation. Pour les premiers, bien qu’ils apprécient ce travail, ce n’est pas leur objectif de travailler avec les enfants. Ce n’est pas la même chose pour ceux qui ont une vocation pour l’éducation, ils vont profiter de cette expérience pour apprendre et expérimenter des choses qui leurs serviront pour leur futur métier. Malgré cela, l’accueil de loisir n’est pas l’école et uploads/Ingenierie_Lourd/ dal-sandra 3 .pdf