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MR Bouarfa Imane -CEM : Boukhalda Med Ain skhouna Projet III Fiches de 1AM 2016

MR Bouarfa Imane -CEM : Boukhalda Med Ain skhouna Projet III Fiches de 1AM 2016/2017 Séquence 01 : J’incite à l’utilisation des énergies renouvelables. Direction d’éducation de la wilaya de Saida - Travail réalisé par : PEM : Bouarfa Imane -1- -2- Projet:03: « Sous le slogan : pour une vie meilleure, je réalise avec mes camarades un recueil de consignes pour se comporter en éco citoyen». Situation problème « Pédalez, c’est gagné », cette initiative organisée chaque année par ton établissement, consiste à présenter le vélo comme le moyen de transport le plus respectueux de l’environnement. Élargir son utilisation dans toute la ville, nécessite des constructions d’aménagement cyclables. Avec tes camarades, vous décidez de rencontrer des responsables de votre APC pour les inciter à financer un tel projet. Vous devez montrer- au moyen d’un texte illustré-comment le vélo peut jouer un rôle important dans la vie des individus, notamment dans le maintien d’une bonne santé et la réduction des embouteillages qui augmentent le taux de pollution de l’air Niveau de compétence (NC1) : J’incite à l’utilisation des énergies renouvelables R e jo ig ne z no u s s ur = Education Nationale deuxième génération (Français-Le moyen) 2 ème Yo u Tu b e : Education nationale génération -3- Sommaire : Séance 01 : Négociation et planification du projet. Séance 02 : Compréhension de l’oral. Séance 03 : Expression orale + identification du texte explicatif. Séance 04 : Compréhension de l’écrit. Séeance05 : Lecture entrainement. Séance 06 : Vocabulaire. Séance 07 : Grammaire. Séance 08 : Conjugaison. Séance 09 : Orthographe. Séance 10 : Préparation de l’écrit. Séance 11 : Production écrite. Séance 12 : Lecture plaisir. Séance 13 : Compte rendu de la production écrite. Séance 14 : Travaux dirigés . R e jo ig ne z no u s s ur = Education Nationale deuxième génération (Français-Le moyen) 2 ème Yo u Tu b e : Education nationale génération PEM : Bouarfa Imane Niveau : 1AM Projet:03:«Sous le slogan : pour une vie meilleure, je réalise avec mes camarades un recueil de consignes pour se comporter en éco citoyen» Séquence: 02 – « j’incite à l’utilisation des énergies renouvelables ». Activité : compréhension de l’oral. Objectifs: - L’élève sera capable de construire du sens à partir de supports- vidéo -Découvrir la situation de communication. -Repérer les informations d’ordre général portant sur le thème, sur l’objet. -Repérer les mots clés. - Identifier les différentes formes des énergies renouvelables Support : Audio-visuel « Les énergies propres dites renouvelables » https://youtu.be/dbum9JJ0Krs (Chaine youtube: Éducation nationale 2 ème génération) Déroulement de l’activité I/Eveil de l’intérêt : *Quelle énergie utilise –t- on quotidiennement et qui devenu indispensable dans notre vie Réponses attendues : L’électricité. *Comment on produit cette énergie Réponses attendues : Avec de l’eau, du pétrole….. I) La phase de pré-écoute : 1- Présenter aux élèves une vidéo muette : - D’après ce premier visionnage muet quel sera le thème de cette vidéo ? Cette vidéo présente un documentaire sur le vent, sur les ventilateurs, l’énergie propre, l’eau …. Etc -Quel est le tire de ce document? (Encadre la bonne réponse) → Les énergies → La pollution →Le feu II) Phase d’écoute : 1 ère écoute:(Encadre la bonne réponse) 1- Que représente cette vidéo ? A-Un Film B- Un documentaire C- Un match. 2-Au début de la vidéo on aperçoit : A-La lune B-Mars C-La terre 3- Les énergies qui sont inépuisables on les appelle : A- Sales b- chères C- Renouvelables 4- L’énergie hydraulique a comme source : A- L’eau B- Le vent C- Le soleil 5- De quoi parle ce document ? Réponses attendues : Ce document parle des énergies renouvelables 2ème écoute : 1- Réponds par « Vrai » ou « Faux » : a Les éoliennes produisent le courant et abime notre planète…………………. b- Les lacs et les rivières font partis des énergies renouvelables…………………… c- L’énergie marémotrice vient des courants des marrées de la mer……………………… d- Le mouvement des hélices ne produit pas de l’électricité …. -4- 2- Coche les énergies que tu penses renouvelables : A-L’énergie du biomasse B- L’énergie nucléaire C- L’énergie photovoltaïques D- L’énergie marémotrice 3- Cite d’autres énergies renouvelables ou leurs matière premières Réponses attendues : hydraulique, la chaleur, le soleil…………. 3 ème écoute : 1- Relie par une flèche chaque - La chaleur - Transforme l’eau froide en eau chaude - Le soleil - Est les arbres et toutes les plantes - Le vent - Produit l’énergie photovoltaïque - La biomasse - Fait tourner des éoliennes. -Fait tourner des turbines grâce à d’énormes tuyaux. Récapitulation : Complète par : inépuisables.-l a biomasse- renouvelables- l’eau -planète- marémotrice Les énergies propres dites ………………………………. Protègent notre………………….., il existe le vent pour tourner des éoliennes, ………………….……… qui produit de l’énergie hydraulique, aussi l’énergie ………………..……………qui a pour sourc les courants de la mer, …………………………… (Les plantes) et enfin la chaleur des profondeurs de la terre. Toutes ses énergies sont renouvelables et …………………………………….. -5- R e jo ig ne z no u s s ur = Éducation Nationale deuxième génération (Français-Le moyen) 2 ème Yo u Tu b e : Éducation nationale génération PEM : Bouarfa I Niveau : 1AM Projet:03:«Sous le slogan : pour une vie meilleure, je réalise avec mes camarades un recueil de consignes pour se comporter en éco citoyen» Séquence: 01 – « j’incite à l’utilisation des énergies renouvelables ». Activité : Expression de l'oral + identification. Objectif:  L’élève sera capable de construire du sens à partir de supports.  Reformuler la vidéo visionnée.  S’exprimer oralement pour expliquer les différentes énergies propres Amener l’enfant à identifier les différents types de textes (narratif, informatif et explicatif) p.140  Support : Images. Textes Manuel scolaire P :138/139  I/- Éveil de l'intérêt :  Quelles sont les différentes sources naturelle des énergies renouvelables.  Le vent, le soleil, la chaleur…………….. II/- Phase d’observation de l’image : Amener l’apprenant à observer les photos proposées.  Que représentent les photos?  Des plaques photovoltaïques , des éoliennes qui produisent de l’électricité, des hommes qui rechargent ls batteries des voitures  Expression libre :  Combien d’illustrations y-a-t-il ? Il y-a deux photos  Quel le point commun entre toutes ces photos ? ils chargent les voitures, production de l’électricité .  Est-ce que ces deux voitures vont provoquer de la pollution de l’air ? Pourquoi ? Non, car elles fonctionnent avec de l’électricité .  Production orale :  A l’aide de la vidéo vue et des photos et précédentes produis oralement un énoncé qui explique différentes une des formes des énergies renouvelables et comment on peut produire l’électricité avec  Identification de textes ; Lis attentivement les 3 textes p140 R e jo ig ne z no u s s ur = Éducation Nationale deuxième génération (Français-Le moyen) 2 ème Yo u Tu b e : Éducation nationale génération -6- 1. Réponds en cochant la bonne case. Dans le texte, il s’agit : Texte : 1 Texte : 2 Texte : 3 de l’énergie dans les fonds marins + de paysage kabyle + de recourir aux panneaux solaires + d’un dialogue + d’une revue scientifique + d’un document scientifique + 2-Complète le tableau suivant en écrivant le titre dans la case : Ce Texte Raconte Explique Informe Titre du texte Boussoulem L’énergie géothermique Produire de l’énergie 3-Dans le texte 2, qui prend part au dialogue ? C’est le père qui prend part du dialogue. 4-Quel lieu est évoqué dans ce texte ? Comment est-il évoqué ? Le lieu évoqué est Boussoulem dans la grande Kabylie il est évoqué comme un village magnifique -7- PEM : Bouarfa Imane Niveau : 1AM Projet:03:«Sous le slogan : pour une vie meilleure, je réalise avec mes camarades un recueil de consignes pour se comporter en éco citoyen» Séquence: 01 – « j’incite à l’utilisation des énergies renouvelables ». Activité : compréhension de l’écrit. Objectif:  Comprendre le texte. exploiter les indices textuels du texte –paratexte.  Formuler des hypothèses de lecture à partir du titre.  Identifier la situation de communication. Identifier les énergies renouvelables.  Identifier le temps dominant.  Saisir la visée du texte préscrptif. Support: Texte. Manuel scolaire Page : 142 Déroulement de l’activité I/ Éveil de l'intérêt : - Comment on peut produire de l’électricité ? II-Limage du texte : 1-Tirtre : pourquoi derions-nous utiliser des énergies renouvelables ? Lasource : « Les progrès de la science » Que représente l’illuistartion ? D’énormes éolienne sur une terre verte. III-Les hypothèses du sens: D’après l’image du texte de quoi parle ce texte ? IV-Lecture silencieuse: Les élèves lisent silencieusement le texte dans le but de vérifier les hypothèses du sens, et révéler l’idée principale du texte. V/Exploitation : 1. Quels sont les carburants fossiles cités dans le texte ? 2. Quelles sont les énergies dont parle l’auteur dans le texte ? 3. D’après l’auteur, que doit-on faire pour ne plus dépendre des carburants fossiles ? 4. Pourquoi le développement des énergies renouvelables est-il devenu incontournable ? uploads/Ingenierie_Lourd/ p3-s02les-nergies-renouvelables-mr-mansour-farid.pdf