Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Niveau : 2èmeA.M Collège : Hidri salah S/A. PEM : Kouachi Sabrine . Circonscrip

Niveau : 2èmeA.M Collège : Hidri salah S/A. PEM : Kouachi Sabrine . Circonscription : N°03 Année scolaire : 2020/2021 Fiche pédagogique du compte-rendu de la production écrite. Compétence globale du palier «Au terme de la deuxième année moyenne, dans une démarche de résolution de situations problèmes,à de supports sonores et visuels, dans le respect des valeurs et par la mise en œuvre de compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire à l’oral et à l’écrit, et ce en adéquation avec la situation de communication , des récits de fiction ». Compétence terminale « Comprendre et produire à l’oral et à l’écrit des récits de fiction en tenant compte des contraintes de la situation de communication» Projet « II » « Animer une fable » Séquence« 1» « A vos bulles ! » Support : * Fable sous forme d’une BD fabriquée par l’enseignante. « La cigale et la fourmi» * Data-show * Copies des apprenants Procédures (Le savoir-faire) Inviter l’apprenant à réfléchir sur le pourquoi de chacune de ses erreurs Repérer, classer et corriger les erreurs. Améliorer une production. Évaluer et s’auto-évaluer. Remédier aux ses insuffisances par la réécriture. Moments Les tâches à accomplir Modalité de travail Mise en situation Rappel de la consigne donnée et des critères de réussite. (Demander à deux ou trois élèves de lire la consigne) individuel Remarques et orientations Orientations et remarques données à titre individuel : Commençant par les points positifs. Respect de la consigne et des critères de réussite. Différents types d’erreurs commises par l’apprenant Ponctuation : emplacement incorrect des signes, des majuscules et des minuscules… Conjugaison : Choix inapproprié du temps verbal. Orthographe :  Des termes mal orthographiés  Des erreurs d’accord (déterminant / nom, verbe / sujet, …) Vocabulaire : Non utilisation du vocabulaire de BD comme les onomatopées. Repérage et correction des erreurs + amélioratio n collective Présentation de la production à corriger (une B.D fabriquée) Présentation du code de correction. Les apprenants vont détecter les erreurs commises. Correction individuelle puis correction collective des erreurs repérées. Demander aux élèves d’apporter les améliorations possibles à cette production(B.D) . Lecture de la production(B.D) perfectionnée.(un jeu de rôles) / Collectif Auto évaluation + auto régulation Chaque apprenant va évaluer sa propre rédaction selon la grille de réussite (auto- évaluation) Il corrige ses erreurs et essaye d’améliorer son texte puis le réécrire (auto- régulation) individuel uploads/Litterature/ 11-compte-rendu-de-la-production-ecrite.pdf